鑒賞古典詩歌的教學設想

一、明確高考考點

即鑒賞古典詩歌的形象、語言、表達技巧;評價古典詩歌的思想內容和作者的觀點態度。由此可見，在古典詩歌方面設置的問題主要有意象、景象、形象的描繪分析，心境、思想感情的體味，表現手法的解析，關鍵詞句的妙用。

二、講解鑒賞古典詩歌的基礎知識

(一)古典詩歌常常表達的思想感情。

孤獨寂寞 郁悶惆悵 憂心傷感

悲苦無奈 痛心難抑 憂郁失意

昔盛今衰 時世易變 青春易逝

人生短暫 愛春惜花 追求自由

自由灑脫 愉悅閑適 淡泊清雅

高潔脫俗 堅強自信 孤傲清高

樂觀豪邁 狂放曠達 英勇無畏

殺敵報國 視死如歸 思鄉懷舊

熱烈急切 依依不舍 陶醉入迷

喜愛敬慕 熱烈歌頌 嘲諷抨擊

人民疾苦 戰爭災難 報效祖國

建功立業

(二)古典詩歌常用的表現手法。

借景抒情 借景寓意 托物喻人

觸景生情 情景交融 烘托

襯托(正襯反襯)鋪墊 統領全詩

承上啟下 對比 類比

比喻 比擬 夸張

對偶 排比 用典

先揚后抑 先抑后揚 描寫議論相結合

動靜結合 有聲有色 聲情并茂

(三)古典詩歌的語言特色。

幽默風趣 典雅含蓄 含蓄深沉

樸實直白 清新雋永 奔放飄逸

淡雅清麗 耐人尋味 意味深長

熱烈奔放 慷慨悲壯 委婉纏綿

妙趣橫生 充滿詩情畫意情景交融

情景相生 開闊壯美 想象奇特 浪漫主義特色

(四)古典詩歌常見意象及表達的情懷。

杜鵑——思歸、苦痛 楊柳——惜別、柔情

圓月——思念、團圓 落葉——失意、奉獻

春風——得意、愉悅 大海——狂放、開闊

流水——嘆息、思緒綿長 孤蓬浮云——漂泊之苦

蓮——高潔、清雅梅菊竹松——堅強、高潔、脫俗

細雨梧桐、雨打芭蕉——憂思、寂寞、傷感

黃葉、西風、烏鴉、雜草叢生——悲涼凄楚

通過講解強化識記，學生能積累一些常用的名詞術語，為解答詩歌鑒賞題備足“食糧”。

三、講析古典詩歌的解題思路和基本技巧

(一)通過“通覽”抓住詩歌的基本思想內容和表達技巧，避免理解出現偏差。

讀了一首詩歌，整體把握這首詩寫的是樂景樂物還是哀景哀情，是哀樂之景之情兼備還是以樂景襯哀，是托物喻人還是詠物舒懷，是熱烈謳歌還是嘲諷抨擊。如:

西 樓

曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。

朱露四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

通覽《西樓》可知，我們可以把握這首詩寫的不是哀景而是暴風雨到來之前壯美豪放的景象，表現出詩人曠達豪放的氣概。

(二)針對問題細分析。

“問題”指要解答的問題，針對設置的問題有目的地解析詩歌。

可以結合題目，注釋，作者的生活思想經歷，作品中的意象、景象、形象、表現手法解析。如解析杜甫的《登高》，我們依據題目得知，詩歌所寫的是登到高處的所見所想所感。又如:

望江南

李 煜

閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色暮，蘆花深處泊孤舟，笛在明月樓。

李煜，時南唐對宋稱臣，茍且偷安，縱情享樂，宋軍破金陵，被俘到汴京，后被宋派人毒死。

①結合詞的意象，說說本詞寫出了怎樣的景象?

②本詞主要表現出作者怎樣的思想感情?

結合《望江南》的有關注釋，我們可以了解到作者的有關經歷，李煜過去在金陵過花天酒地、醉生夢死的生活，現在淪為階下囚，因此懷念往昔美好的生活。這首詞寫到了寒山、蘆花、孤舟、笛聲等景物，營造了蕭瑟凄涼的意境，抒發的感情是囚民生活的孤獨寂寞。

(三)理性思考慎答題。

理性思考指的是充分挖掘詩歌內涵，不能淺嘗輒止，而應理性地分析內容之間的內在聯系，不能顧此失彼。“慎作答”指的是答題要規范，用語要在扣旨的前提下做到全面、得體、簡明、有文采。如

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

作者為什么寫“鳧雁滿回塘”?請簡析。

詩歌上文寫的是作者早行所見之景，營造了“凄清冷落”的意境，結合“因思”句可以看出，“鳧雁”句寫的是作者夢中所見家鄉和樂之景，與上文所寫哀景形成對比，更鮮明地表現出作者思鄉的急切，反襯出羈旅生活的艱辛苦痛。在教學實踐中，我運用這種“設想”收到了較好的效果，希望對讀者有所裨益。