怎樣讓學生喜歡上語文課

摘 要: 面對傳統語文課堂的沉悶氣氛，面對新課改的挑戰，語文老師責任重大。如何讓學生動起來喜歡上語文課，成為語文課堂學習的主體，文章對情境導入，創造平等師生關系，注重提高教師的專業素養，表揚學生的重要性，組織語文實踐活動，與時尚相結合等方面作了細致的分析。

關鍵詞: 語文課堂 學習興趣 學習主體

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何提高學生的學習興趣，讓學生喜歡上語文課，使學生快樂學習，我在教學中嘗試了以下幾點。

一、情境導入法

所謂情境法，就是利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境，以激發學生的興趣，誘發學生的思維，使學生處于積極學習狀態的技法。情境導入法有以下幾種:

1.利用音樂創設情境。音樂可以渲染氣氛，使學生情感上產生共鳴。如在講胡適的《我的母親》時，我播放了閻維文的《母親》一曲并且讓學生說一說有關歌頌母愛的歌曲并看誰能唱出經典名句，這樣學生的興趣立刻被激發起來。

2.利用影視資料創設情境。利用影視資料創設情境，可使學生獲得最直觀的感受，激發強烈的學習興趣。如在講《得道者多助，失道者寡助》時，我播放了抗日戰爭勝利的畫面。抗日戰爭為何勝利?因為抗日戰爭是正義的戰爭，它得到了世界反法西斯同盟的支持及全世界愛國人士的擁護，在這個戰爭中“人和”是最重要的。這樣學生會很容易明白，《得道者多助，失道者寡助》闡明了“人和”是克敵制勝的最重要條件。

3.利用講故事創設情境。利用講故事的形式，可以使學生積極參與進來，提高學習熱情。如我在講《斑羚飛渡》時，讓學生講一講在動物界，體現動物富有“人性”的故事。同學們積極踴躍發言。又如在講《童趣》時我讓學生講一講自己童年時發生的很有趣的事，這樣一下子就拉近了課文與學生的距離，讓他們產生了親切感。

4.游戲導入法。如我在講《賣油翁》時，我讓學生每人準備一個細口的飲料瓶。上課時每位同學都離瓶口半米遠的上方往瓶里注水，不允許水灑出來。結果學生的課桌上灑了很多水，為什么賣油翁能做到不灑半滴油?由此引發學生思考:做任何事情都沒有捷徑，只有練多了才能掌握技巧。這就是熟能生巧的道理。

情境導入法拉近了學生與老師與文本的距離，使他們的精神狀態達到最佳，成為課堂學習的主體。在這樣的情境中學習效果自然就會好很多。

二、要創造平等的師生關系

無論是在課堂上還是在課余，老師都不應該高高在上，而要站在與學生平等的位置，做他們的良師益友，使其產生信賴感，消除內心屏障，敞開內心世界。只有這樣，才能使他們“親其師，信其道”，才能使他們在課堂上敢想、敢說，才能改變課堂上老師一提問題學生腦袋一低的不良現象。

三、教師的專業素養

在教學實踐中我們不難發現，如果教師沒有較好的專業素養(包括基本能力和人格特征)，即使教學目標再合理，教學內容再科學，教學手段再先進，也無法產生高質量的課堂教學。教師的專業素養表現在:

1.課堂駕馭能力。能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同情況調節課堂節奏，調整課堂教學內容與教學結構，合理分配教學時間，等等。

2.實踐操作能力。主要表現在:教師能夠靈活運用現代教學技術手段，演示實驗，以及教具的運用適時適度且操作規范熟練。

3.語言表達能力。教學語言規范，精煉，簡明，生動。板書設計合理，字跡清楚規范。這一點我感受頗深。某位老師上公開課，由于緊張，經常出現破碎句子，且語言重復累贅，其實他的教學構思非常好，但是卻沒有得到較高的評價，原因就在于此。還有另一位老師粉筆字極差，課堂上只寫了課題，其他內容都用投影儀顯示，在評課時，一位老師在一陣謙虛后，很委婉地說:“如果沒有那幾個粉筆字，你的課會很棒。”一語道中了字跡清楚規范的重要性。板書設計是課堂教學的重要環節之一。板書繁瑣混亂，讓學生看著就覺得累，板書清晰明了，有助于學生對文本內容的了解。如我在講《斑羚飛渡》時，講到斑羚如何飛越它們不可能飛越的山崖時，輔助一個簡單的畫圖，讓學生一目了然，馬上明白了斑羚如何合作飛越山崖，同時也了解了斑羚的種族奉獻精神。

4.人格特征。教師應具有熱情、真誠、民主、平等，以及能換位思考等品質。如果教師對學生很冷漠，整天板著一副臉孔，那么學生會對你很疏遠，師生關系像隔了一層厚厚的墻。這樣子如何讓學生“親其師，信其道”呢?更別提民主和換位思考了。

四、要善于表揚學生

心理學家指出:“人最本質的需求就是渴望被肯定。”當學生面對提問，踴躍舉手時，老師應該投去贊許的目光。當回答問題精彩時，老師應該用“你真棒”“你真聰明”等語言或豎起大拇指夸獎他，即使他說錯了也不要諷刺挖苦。一定不要忘記:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷里有愛迪生。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的學生。

五、善于組織語文課堂實踐活動

新教材由過去重知識傳授轉變為重育人育德。要完成教材的教學任務，在教學中教師必須要求內容生活化、活動化。讓學生動起來，讓學生主動參與教學活動，有助于激發學生對語文的學習興趣。如何讓學生主動參與?那就是實施課堂實踐活動。課堂實踐活動形式多樣，形式之一是學生課前調查，課堂演講。例如:在講冰心的《談生命》時，課前讓學生收集一些能展示生命的圖片、實物。結果在課堂上學生帶來了很多實物、圖片。當這些東西在課堂展示、交流后，學生的心靈受到了巨大的震撼。形式之二是老師課前調查，課堂引導學生陳述、討論。例如在一次作文課，我要求學生寫一篇《老師，我想對你說》。為了防止這一互動成為針對老師的“訴苦會”、“批判會”，我就事先通過問卷調查的形式，調查學生對各科老師教學方法、教學風格的認識。做到學生對老師有哪些看法心中有底，課堂上教師就能很好控制局面。形式三是學生課前準備，課堂當小老師。經過課前充分的準備，我嘗試著讓學生走向講臺，將課堂交給學生。例如:在口語交際“微笑著面對生活”時，我采用主題班會的形式，由學生任主持人，全班學生通過談自己如何微笑著面對失敗，如何學會善待他人等，進而形成正確的人生觀和價值觀。那一堂課課堂氣氛空前活躍。

當然課堂實踐活動還有許多，如:分角色朗讀、演短劇，等等。

六、鼓勵學生的創新思維

“創新思維”是相對傳統思想而言的，沒有受到現成思路的約束，尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程。創新思維的過程是開發大腦的一種發散思維過程。

教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要讓學生在學習中培養學習能力，尤其是創新思維能力。要使學生不僅學到知識，而且要學會動手、動腦，學會做事，學會思考。如在講授《愚公移山》時，我并沒有對愚公那種不怕困難、持之以恒的品質作過多的渲染，相反我讓學生思考，在當今社會，就事情本身而言，愚公是不是非得挖山?是不是還有更好的辦法?片刻之后學生的回答讓我驚喜:有的說繞開山路，有的說搬家更好，而有的說干脆在山上開發旅游資源，讓兩座山變成致富的來源……這就是學生創新思維的最好體現。我最后又補充兩句:愚公這種求真務實、埋頭苦干的精神在今天乃至未來仍具有積極的意義。另外，在作文立意中，如果用創新思維，寫出的文章就新穎獨特。又如《我的叔叔于勒》一文的結尾，菲利普夫婦遇到了貧窮落魄的于勒。我讓學生發揮想象，假如他們遇到了成為百萬富翁的于勒，他們會有什么表現，讓學生寫成300字左右的小短文。結果學生對菲利普夫婦的語言、心理、行為的描寫刻畫細致入微，且想象合理豐富。這也是創新思維的更好體現。

七、與時尚掛鉤

在語文教學中，有一項內容非常重要，那就是仿句。仿句是按照題目已經給出的語句形式再另外寫出與之相仿的新句。憑幾年的教學經驗，我發現學生對仿句練習處于消極狀態，一遇到就空在那里，怕自己仿不好，有的學生干脆就不去思考。為了改變這種狀況，我采用了一種新的形式對待仿句，那就是編輯手機短信的形式。例如:在一次仿句練習“父愛是……”中，我鼓勵學生利用這次機會表達出對父親的愛，寫得好的輸入我的手機讓學生轉發給自己的父親。結果幾乎所有的學生都積極編寫表達父愛的短信。不論寫得好與壞，積極參與就是一個可喜的進步。另外，我還鼓勵學生回家看電視廣告，背誦一些自己認為比較好的廣告詞，以在課堂上交流評價。

參考文獻:

[1]新課程的理念與創新.高等教育出版社.

[2]論語·雍也.

[3]比喻與創新思維.山東教育出版社.