淺析2010年江蘇高考化學試題中基礎理論部分的命題特色

摘 要: 2010年江蘇高考化學卷延續了近幾年高考試題命題的整體趨勢，體現了高中化學新課程的“基礎性、應用性、時代性”的特征和江蘇高考化學科最新修訂的考試說明中所提出的“寬基礎、厚實踐、重能力”的高考命題指導思想，對思維能力的要求更高，更加注重對知識的靈活應用的要求。本文以試卷中化學基礎理論部分內容的試題為例加以分析。

關鍵詞: 2010年江蘇高考化學卷 基礎理論部分內容試題 命題特色

2010年江蘇高考化學卷不僅體現了高中化學新課程的“基礎性、應用性、時代性”的特征，而且很好地體現了江蘇高考化學科最新修訂的考試說明中所提出的“寬基礎、厚實踐、重能力”的高考命題指導思想。

下面以2010年江蘇高考化學卷中基礎理論部分內容試題的命題特色為例加以分析。

一、側重于對“寬基礎”中的基本觀點的考查

所謂“寬基礎”，這種創新性的概括將原來知能層面的“雙基”(基礎知識、基本技能)，與科學方法和基本觀點合并為“四基”，體現了關注新一代公民素質的提升和可持續發展的理念(以上內容是根據有關專家對2010年江蘇高考和學科考試說明的解讀整理，下同)。其中基本觀點包括綠色化學、化學應用、環境保護、資源利用四個層面。

例一:(江蘇卷11)右圖是一種航天器能量儲存系統原理示意圖。

下列說法正確的是()。

A.該系統中只存在3種形式的能量轉化

B.裝置Y中負極的電極反應式為:O+4H+4e=2HO

C.裝置X能實現燃料電池的燃料和氧化劑再生

D.裝置X、Y形成的子系統能實現物質的零排放，并能實現化學能與電能間的完全轉化

解析:本題立意新穎，內容綜合，基礎寬泛，并且具有很強的應用性和時代性。B、C兩個選項是對電化學原理在航天器能量儲存系統BE中的應用考查，體現了基本觀點中的化學應用思想。B選項考查了原電池的電極反應規律，即負極失電子被氧化，故錯;C選項中裝置X是利用太陽能電池將水分解，產生氫氣(燃料電池的燃料)和氧氣(氧化劑)，因此說法正確。A、C選項體現了資源利用(能源的類型和轉化)、綠色化學、環境保護的命題立意。

本題還考查了考生從航天器能量儲存系統流程圖中獲取相關信息解決問題的能力。

二、側重于對“寬基礎”中的科學方法的考查

科學方法包括類比、假設、建模、推理、分析比較、歸納綜合六個層面。

例二:(江蘇卷14)在溫度、容積相同的3個密閉容器中，按不同方式投入反應物，保持恒溫、恒容，測得反應達到平衡時的有關數據如下:

(已知N(g)+3H(g)=2NH(g)ΔH=-92.4 kJ·mol)

下列說法正確的是()。

A.2c>cB.a+b=92.4C.2p

解析:本題是對合成氨反應從開始反應至達到化學平衡過程中，三個容器里的NH的濃度、反應的能量變化、體系壓強、反應物轉化率進行分析判斷的綜合考查。解題時要在“先同后變”的中間模擬態思維模式下，先假設3個容器都是在同溫、同壓、同方向(把甲中反應物完全轉化為2mol NH，將丙容積擴大2倍即可)的條件下開始反應且保持體積不變，則達到平衡時三個容器中的NH3的濃度、體系壓強均相等，再將丙壓縮到原來的體積，根據化學平衡移動原理進行分析比較，則有:c=c>c，p=p>p，a>a。故A、C兩個選項錯誤。由于甲、乙為等效平衡體系，設甲中共生成X mol NH，則要放出46.2X kJ的熱量，乙要分解(2-X)mol NH，需要吸收46.2(2-X)kJ的熱量，因此a+b=46.2X kJ+46.2(2-X)kJ=92.4kJ，故B正確;再根據轉化率的含義可得:a=0.5X/1(氮氣與氫氣轉化率相等)，a=(2-X)/2，推出:a+a=1，又由于a>a，故a+a<1，D也正確。本題正確答案為B、D。

三、側重于對“厚實踐”中實驗應用的考查

“厚實踐”包括實驗和實驗應用。實驗是實踐、應用是更重要的實踐，能綜合運用化學實驗原理和方法，設計實驗方案解決簡單的化學問題，能對實驗方案、實驗過程和實驗結果進行分析和評價。

例三:(江蘇卷12)常溫下，用0.1000 mol·LNaOH溶液滴定20.00mL0.1000 mol·LCHCOOH溶液所得滴定曲線如右圖。下列說法正確的是()。

A.點①所示溶液中:

c(CHCOO)+c(OH)=c(CHCOOH)+c(H)

B.點②所示溶液中:

c(Na)=c(CHCOOH)+c(CHCOO)

C.點③所示溶液中:

c(Na)>c(OH)>c(CHCOO)>c(H)

D.滴定過程中可能出現:

c(CHCOOH>c(CH3COO)>c(H)>c(Na)>c(OH)

解析:本題屬于“厚實踐”中的實驗運用，它不僅指向實驗題，而且貫穿于多種題型。本題以0.1000 mol·LNaOH溶液滴定20.00mL0.1000 mol·LCHCOOH溶液的所得滴定曲線為背景，考查學生對實驗過程中所特定的反應狀態下的粒子濃度大小的結果進行分析判斷能力。其中A項點①所示溶液中，相當于CHCOOH和CHCOONa等物質的量混合，此時c(CHCOOH>c(CHCOO)、c(H)>c(OH)，故A錯。B項點②所示溶液中pH=7，溶液呈中性，此時醋酸稍過量，而c(Na)=c(CHCOOH)+c(CHCOO)是CHCOONa溶液時的物料守恒式，此時PH>7，故B錯。C項點③所示溶液是恰好完全中和時的情況，此時相當于CHCOONa溶液，c(CHCOO)>c(OH)，故錯。D項在NaOH溶液加入量很少時成立，故選D。

四、側重于對“重能力”中的信息素養的考查

“重能力”包括實驗能力(實驗探究能力、方案設計和實施能力、實驗原理應用和事實預測能力，實驗結果分析和表達能力)、解決問題能力(問題表征能力、問題分析能力、問題解決能力)和信息素養(獲取信息能力、加工信息能力、輸出信息能力、應用信息能力)。

近年來江蘇高考化學試卷Ⅱ卷試題大多以工業生產流程為背景，在體現“新背景、新材料、新設計”的同時，著力考查學生的知能水平和信息素養。如:

例四:(江蘇卷17)下表列出了3種燃煤煙氣脫硫方法的原理。

為:

2NH+SO+HO=(NH)SO

(NH)2SO+SO+HO=2NHHSO

能提高燃煤煙氣中SO去除率的措施有(填字母) 。

A.增大氨水濃度

B.升高反應溫度

C.使燃煤煙氣與氨水充分接觸

D.通入空氣使HSO轉化為SO

采用方法Ⅰ脫硫，并不需要預先除去燃煤煙氣中大量的CO，原因是(用離子方程式表示)。

(2)方法Ⅱ重要發生了下列反應:

2CO(g)+SO(g)=S(g)+2CO(g) ΔH=8.0kJ·mol

2H(g)+SO(g)=S(g)+2HO(g)ΔH=90.4 kJ·mol

2CO(g)+O(g)=2CO(g)ΔH=-566.0 kJ·mol

2H(g)+O(g)=HO(g) ΔH=-483.6 kJ·mol

SO(g)與O(g)反應生成SO(g)的熱化學方程式為?搖?搖?搖。

(3)方法Ⅲ中用惰性電極電解NaHSO3溶液的裝置如右圖所示。陽極區放出氣體的成分為(填化學式)?搖?搖?搖?搖?搖。

解析:本題以3種燃煤煙氣脫硫方法的原理為背景材料，考查學生從所給3種脫硫方法中提取信息，再根據信息和已有的“雙基”進行加工整合，從而利用信息解決問題。

方法Ⅰ是利用氨水吸收燃煤煙氣中SO，根據化學反應速率和化學平衡原理可得提高SO去除率的措施為A、C。若升溫會加快氨的揮發和產物的分解，而通入空氣使HSO轉化為SO4后，氨的利用將減低，故不選B、D;此法不需要預先除去燃煤煙氣中大量的CO的原因是發生HCO+SO=HSO+CO不影響吸收率和氨的利用率。

方法Ⅱ則考查了學生利用所給信息并結合蓋斯定律解決問題的能力。

方法Ⅲ中用惰性電極電解NaHSO3溶液，根據圖示信息并結合陽極反應規律，能得出陽極區放出氣體的成分為O、SO。

縱觀2010年江蘇高考化學試題不難發現，繼承、發展、融合、創新是它的主旋律，而“寬基礎、厚實踐、重能力”是它的命題指導思想。今后的江蘇高考試題命題也將遵循這樣的命題風格，這對今后的高考備課具有重要的指導意義。

參考文獻:

[1]2010年江蘇高考化學科考試說明.

[2]揚大吳星教授對2010年江蘇高考化學科考試說明的解讀.

[3]2010年普通高校招生統一考試(江蘇卷)化學試題.