體現《課標》理念,濃于時代氣息

2010江蘇高考英語試卷緊扣《考綱》，呈現了“重視基礎，凸顯能力，突出語篇，強調交際”的命題特色，認真把握了“穩中有變，穩中求新”的命題思路，體現了濃厚的時代氣息，與學生的生活密切相關，在突出對學生綜合語言能力考查的同時，彰顯了人文意圖和教育功能，體現了新《課標》的理念。

一、2010年江蘇高考試題解析

試卷共分六部分:

1.聽力。

要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白。考生應能理解主旨和要意，獲取具體信息，作出簡單判斷或理解說話人的意圖、觀點、態度。選材大部分來自學生的生活實際，有周末安排、購物、銀行服務詢問、旅館、旅游、租房、電話傳口信、交警做筆錄等方面的話題。

2.單項選擇。

單項選擇通過設置情景，將知識的考查與能力的考查有機地結合起來，實現了綜合測試的目標，側重在具體的情景中考查學生對語言的應用能力。難度中等，注重交際，對高中基礎知識教學起到了較好的指導作用。試題有以下幾個方面的特點:

其一，語法內容分布比較廣，幾乎涉及所有高中內容。從第一模塊的定語從句到十一模塊的成語及固定用法，貫穿了整個教材的詞匯、語法要點。

其二，考查常用的語法句子結構，沒有偏題、怪題，都是考試說明中規定的考查內容。如動詞考查了rule out，介詞詞組far from，名詞reputation，虛擬語氣“I’d rather somebody did something”等。

其三，強調動詞的用法。動詞考查內容包括時態、語態、情態動詞、虛擬語氣、主謂一致、非謂語動詞和動詞詞組等。在15個題目中，有關動詞的題目有8個，占了一半以上。

其四，單項選擇題緊扣時代，凸顯江蘇。第一個單項選擇題就出現了Jiangsu，句子中還出現了the coming Asian Games，the Shanghai World Expo，the earthquake inYushu等。單項選擇題踏著時代的節拍，注入了新的活力。

3.完型填空。

和往年一樣，完型填空注重培養考生的價值取向，文章多以勵志、關愛為主題。今年這篇短文以情感為主線，闡述了繼母對作者的賞識、信任改變了作者的一生，也改變了全家的狀況。這是一篇人生感悟的短文，要求學生對生活有一定切身的感受和領悟。文章脈絡清晰，考生容易找到文章主題并推斷出作者的思路。

從文章結構來看，完型填空題突出語篇，著重考查了詞匯在語篇中的準確運用，考查重點是實詞，整體難度適中。完型填空共20小題，有以下特點:

首先，不能孤立地對待完型填空的選項，而應從文章整體和上下文來處理。有的是通過文章的前半部分和后半部分來相互響應，如47小題的typewriter，50小題的writing和53小題的enthusiasm等;還有的是通過句子的前后來相互對應，如36小題的introduced，39小題的raised，45小題的successful和49小題的belief等。另外，有幾個小題考生須通讀全文并判斷作者的意圖，如37小題的distinguished，54小題的constantly等。

其次，動詞詞組考得最多，主要是考詞義辨析。如考生在一組答案中的4個字中有一到兩個字不識，則很難答對。如37小題“A.distinguished B.favored C.mistaken D.rewarded”，39小題“A.dragged B.shook C.raised D.bent”，48小題“A.considered B.suspected C.ignored D.appreciated”等。

再次，考查內容第二個多的是形容詞和副詞，包括比較級和最高級共6組。形容詞和副詞大多是作者對故事中人物的形象描寫和心理刻畫，考生需細心領略。

最后，名詞的考查大都是抽象名詞，如:friendship，relationship，image，expectation，belief，criticism，description，request，enthusiasm，sympathy和confidence等。抽象名詞不僅難記，而且它們詞義的內含和外延比較豐富，考生需從上下文和文章的整體結構中作出相應的判斷，選出正確的選項。

4.閱讀理解。

考綱要求考生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并回答相關問題。今年的四篇文章，材料真實，現代氣息濃厚，話題覆蓋面較廣。A篇是說明文，講的是西方人名的來歷;B篇是科普文章，涉及人類捕殺動物與生態平衡;C篇是公告，關于美國和加拿大人相互出入境購買免稅商品及所需材料的問題;D篇是一篇選自書刊報紙或網站上的短文，內容是中國關于建設與周邊國家聯系的鐵路網絡系統計劃。

閱讀理解4篇文章共15小題，題目序號從56到70。所編的考題，既考查學生的語言功底，更側重考查考生領會文章旨意的能力;既考查文章、事件的細節，也考查了考生對篇章段意的整體理解。總之，考生的理解能力、邏輯推理能力、判斷推理能力，都接受了來自不同側面多層次的考查。

第一，關于分類。這六種分類是根據2010年江蘇省英語考試說明確定的。主旨大意題考查文章的中心思想，通常讓考生為文章確定一個最好的標題;文中具體信息題可在文章中某處直接找到同樣或相似的內容;不識的生詞一定要根據上下左右前后來推測;如果考生不能從文章中直接找到答案，可以根據文中的事實和線索作出判斷和推理;文章的基本結構和文脈邏輯關系題指考生不能從某一節找出答案，而需從文章中幾節的關系中乃至從整篇文章的邏輯關系中判斷出答案;考生需從文章中看出作者對待事物的觀點和態度并揣摩出作者寫文章的意圖。

第二，關于試題設置方式。主旨大意題一般用subject，topic，title，theme等詞提問，如第70小題問“Which of the following might be the best title of the passage?”，文中具體信息常用what，which，when，where，how，why，because等詞提問。如61小題用because，62小題用when等。推測判斷題常用infer，conclude等，而作者的觀點、意圖和態度則用attitude，opinion，purpose，aim，imply及intend等詞來提問，如第63小題用“The last sentence ‘And everyone knows what happens next’ implies that in such cases______”來問作者的觀點;第69小題“Which of the following words best describes the author’s attitude towards China’s high-speed railway plan?A.Critical B.Reserved C.Doubtful D.Positive”。在考查作者或文章中有關人物的態度時，選項中常常用optimistic，pessimistic，positive，negative，neutral，doubtful，skeptical，easy-going，open-minded，reserved等詞，上面4個選項也驗證了這一點。

第三，關于權重。在15個題目中具體信息和文中事實占有9小題，是考查的重點。其余四項共占6小題。所有試題緊扣考綱，雖然輕重不一，但面面俱到，考生不可偏廢。

第四，關于考查語言功底與考查學生領會文章主旨大意的關系。盡管閱讀理解主要是考查對文章的整體理解，但詞匯和語法是基礎。如果考生對文章中有許多單詞不識或主要考查的詞不識，則很難理解主旨大意，更不用說理解細節或根據文中線索作出判斷推理等。正如英語名言所講:“Without grammar，little can be conveyed，without words nothing can be conveyed.”

5.任務型閱讀。

任務型閱讀讓江蘇省高考英語命題自主創新邁出了可喜的一步，注重考查綜合能力。要求考生閱讀一篇短文，并根據所讀內容在文章后表格中的空格里填入一個最恰當的單詞，從2008年到今年已有三個年頭。今年的任務型閱讀是一篇科普文章，介紹了科學家發現動物身上可能有內嵌的指南針，甚至池塘里的生物菌身上也有磁粒子。文章內容雖然學生不太熟悉，但很容易引起學生們的好奇心。文章語言流暢，句子長度適中，層次清晰，易于學生理解。表格工整，右欄是對左欄的闡釋，左欄是對右欄的概括，學生不難把握文章的整體框架，所要求填寫的詞匯難度總體低于去年，這也是今年試卷與去年試卷相比較的明顯特點之一。

任務型閱讀10小題，作答序號從71到80。今年考試說明規定，根據所讀，考生用恰當的詞語補全文章提綱、概括關鍵內容或作要詞詞語轉換。在這10小題中，8個小題屬于要詞詞語轉換，它們多數可直接從文章中找到答案，其余作出相應的變化。補全文章提綱和概括關鍵內容各占一小題，其中概括關鍵內容小題有難度。

6.書面表達。

書面表達要求考生根據所給提示在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。

今年的題型穩定中有創新，仍采用了半開放作文，話題是關于英語的學習目的、方法及途徑，開放部分要求學生對學校英語教學提出自己的建議，體裁為發言稿。學生感覺有話可說，便于發揮。但與以往不同的是開放程度加大，題目提供的信息量較少，這是今年的創新。學生在短時間內既要整理思路、又要組織語言，要寫得出彩不容易。

二、2011年高考復習建議

2010年江蘇英語高考卷既考查了學生綜合運用語言的能力，又能指導教師改進教學。為此，對高中英語教學和抓好高三英語復習提出如下看法。

1.貫徹《課標》精神，重視課堂教學。

打下扎實的語言知識基礎，是平時課堂教學的立足點，更是培養學生語言運用能力的金鑰匙。《課標》要求培養學生語言運用能力，包括語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識五個方面。課堂教學必須圍繞這個中心展開，時時把《課標》精神落到實處，學生的語言綜合能力就一定會提高，在測試中也能更好地表現出來。

2.緊扣《說明》，突出重點。

今年江蘇卷上單詞和語法沒有超綱，高三復習要以考綱為參照，有針對性地開展教學。對考綱上有的內容要常講，反復講，上面沒有的少講或不講。考綱對高考試卷上各種題型都有明確的規定，教師應認真研讀，在平時的教學中要突出重點，講清難點。

3.與時俱進，給課堂注入新的活力。

今年試卷所選材料新穎，時代感強。教師在選擇教學材料時對大多數老題、陳題要給予摒棄，不能搞題海戰。盡量關注當今社會發展的文章報道，讓教學充滿真實感，讓課堂富于生活氣息，給英語學習注入新的活力。

4.提前擬定復習計劃，合理安排好階段性教學任務。

高三一年如何安排，各階段做什么，教師和學生一定要胸中有數。到了高三，學生對前兩年學的東西遺忘很多，要特別做好第一輪復習，正確對待新授課與復習課之間的關系。復習以基礎知識為主，以《課標》為指導，以《說明》為抓手，不斷培養學生的語言應用能力。