如何提高初中學(xué)生的英語寫作能力

“寫”的技能訓(xùn)練是教學(xué)的重要部分，是語言知識(shí)與技能運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，其教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)表述與表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。如何在Main task課型中訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能和幫助學(xué)生形成寫作策略呢?下面我談一談自己的做法與體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，激起寫作欲望

寫是語言技能的綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生怕寫，因此教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生的興趣，激活他們的靈感，使他們有寫的欲望。我在教7B Unit 4 “Main task”時(shí)，先讓學(xué)生看了很多令人驚訝的動(dòng)物和人的圖片，學(xué)生能用自己所學(xué)過的語言來描述動(dòng)物的特征。如:A giraffe has seven bones in its long neck.A tortoise can live up to 150 years old.Ants can smell as well as dogs can.A camel has three eyelids.Goldfish can’t remember what happened three seconds ago.然后又設(shè)計(jì)了一些謎語讓學(xué)生來猜，如:It likes eating bananas and it is very clever.People like this kind of animal，because they can keep our house safe.等，學(xué)生有話可說，興趣濃厚。

二、閱讀范文，理清文章思路

范文能讓學(xué)生知道寫什么、怎樣寫。對(duì)初學(xué)英語寫作的人來說，閱讀范文是非常必要的。那么如何進(jìn)行范文閱讀呢?第一步，我讓學(xué)生看書上的圖片和書中對(duì)圖片的簡(jiǎn)單介紹，然后用自己的話先對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)述，做到心中有數(shù)。第二步，讓學(xué)生填入范文中所缺的詞，并校對(duì)。第三步，朗讀短文，理清文章思路。

三、組織素材，準(zhǔn)備語言

閱讀范文后，學(xué)生便進(jìn)入寫作文的準(zhǔn)備階段。在正式寫出作文前，我讓學(xué)生看另外兩幅圖片，并配一些中文文字說明，要求學(xué)生看清這些圖片中所要說明事物的驚奇之處，先把能表達(dá)的表達(dá)出來，不會(huì)表達(dá)的英文單詞或句子我再提示他們，并標(biāo)注在旁邊，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生做好記錄。這時(shí)，學(xué)生對(duì)寫的文章的素材清楚了，語言也做了準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)寫什么、怎樣寫這兩個(gè)問題已基本解決了。

四、規(guī)劃結(jié)構(gòu)，撰寫初稿

筆記做好后，我要求學(xué)生按范文的文章結(jié)構(gòu)寫出報(bào)告的提綱，然后我提示學(xué)生寫報(bào)告時(shí)應(yīng)注意語法、用詞、單詞拼寫、連接詞的運(yùn)用和語言的邏輯關(guān)系，如because，as，but，that’s why等。最后，學(xué)生根據(jù)自己已做的筆記撰寫初稿。

五、自我修改與相互修改

這一階段分四步進(jìn)行:

a.學(xué)生初稿寫成后，我并沒有馬上批閱，而是要求學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、用詞、語法、邏輯、結(jié)論及理由等方面進(jìn)行自我修改。學(xué)生自我修改的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

b.我利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如實(shí)物投影集體批改兩份學(xué)生的作文，與全體學(xué)生一起討論寫得好的地方及有錯(cuò)誤的地方。

c.學(xué)生第二次自我修改，并與自己的partner相互修改。

d.學(xué)生謄清后交老師批改。一般來說，對(duì)較好的學(xué)生，我只批不改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，批與改結(jié)合，學(xué)生自己能改的地方，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母的大小寫、單詞拼寫、簡(jiǎn)單的語法等則讓學(xué)生自己改。學(xué)生自己改正的過程也是提高寫的技能的過程。

六、講評(píng)，學(xué)生相互交流

講評(píng)和學(xué)生相互交流是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)和使用英語的實(shí)踐活動(dòng)，是寫的教學(xué)的重要的后續(xù)活動(dòng)。它為學(xué)生交流思想、相互學(xué)習(xí)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和空間，對(duì)樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高寫的技能和培養(yǎng)良好的寫的習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。我采用以下兩種學(xué)生相互交流的形式:(1)學(xué)生將自己的文章讀給全班學(xué)生聽，然后自我講解和師生共同評(píng)價(jià)。(2)制作板報(bào)或墻報(bào)。這樣通過展示，表揚(yáng)了認(rèn)真辛勤的學(xué)生，被表揚(yáng)的學(xué)生就會(huì)有一種成就感，對(duì)英語寫作越發(fā)感興趣，沒有輪到的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種羨慕，想要參與競(jìng)爭(zhēng)的心理。

幾年來，我基本上遵循這六步進(jìn)行中心任務(wù)的教學(xué)，學(xué)生寫的興趣較高，愿意寫，學(xué)生能很認(rèn)真地根據(jù)寫作要求組織素材，準(zhǔn)備語言，寫的技能提高較快。

然而，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我感到在寫的教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.寫作的次數(shù)要適當(dāng)增加，題材應(yīng)擴(kuò)展。初中英語，每一學(xué)期學(xué)生只學(xué)六個(gè)單元，也就是說，學(xué)生只進(jìn)行六次寫的訓(xùn)練，次數(shù)似乎太少。因此，我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生再進(jìn)行四次左右的練習(xí)，如:向你的朋友寫信，介紹自己的學(xué)習(xí)生活;記一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);我如何慶祝母親節(jié);如何處理愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系;在期末評(píng)三好學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生寫推薦信，等等。這些題材，學(xué)生熟悉，有話可寫，而且都是他們的心里話，學(xué)生樂意寫，也容易寫好。

2.在寫的教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生正確使用連接詞，正確表達(dá)語言的邏輯關(guān)系。有人說，初中生主要寫簡(jiǎn)單句，力求不犯錯(cuò)誤。這個(gè)說法還不完全正確。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)使用連接詞，表達(dá)語言的邏輯關(guān)系。

3.不要怕學(xué)生寫錯(cuò)，但要指導(dǎo)學(xué)生盡量要寫對(duì)。學(xué)生在寫的練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如單詞拼寫、謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱等錯(cuò)誤，這是正常現(xiàn)象，我們要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫并且鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫對(duì)。

中心任務(wù)在整個(gè)單元第一課時(shí)就已經(jīng)點(diǎn)明，此后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和子任務(wù)都在不同程度上指向中心任務(wù)。可以說只要前面訓(xùn)練得法，到完成中心任務(wù)時(shí)應(yīng)該是水到渠成。但從公開課的情況看，很多老師把“Main task”上成了“Reading”，而沒有真正地領(lǐng)悟到這一板塊設(shè)計(jì)的真正意圖——本項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了這一單元的最終成果，前面的各項(xiàng)活動(dòng)作為有機(jī)整體的一個(gè)部分，都與實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有關(guān)。“中心任務(wù)”目標(biāo)明確，步驟清晰，語境真實(shí)，能有效發(fā)展學(xué)生的各種語言技能和綜合運(yùn)用語言的能力。因此，它才是整個(gè)單元的精華所在。“Main task”作為一個(gè)單元的高潮部分，我們著實(shí)應(yīng)該多下些功夫，思考如何使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到升華，更應(yīng)該思考如何將它上得更精彩，把它變成學(xué)生的最愛。