探尋語文新課程之路任重而道遠

摘 要: 語文新課程改革，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)面臨著新一輪的考驗。在新的形勢下，農(nóng)村學(xué)校將發(fā)揮她特有的新優(yōu)勢，改變落后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更新觀念，大膽創(chuàng)新，開始全新的新課程改革之路。

關(guān)鍵詞: 語文新課程改革 農(nóng)村教育 新課程

語文新課程改革，全面倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新模式、新方法，為農(nóng)村教育走出面臨的困境指引了方向，為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作帶來了新的空氣，注入了新的動力。

一、農(nóng)村學(xué)生走進新課程，新形勢下具有新優(yōu)勢。

語文新課程標準指出:“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律”。這充分說明了語文與生活實踐之間的關(guān)系:只有實現(xiàn)課堂內(nèi)外的溝通，充分利用學(xué)校、家庭、社會與自然等教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，真正讓學(xué)生在廣闊、自由、寬松的氛圍下去體驗、去探究、去創(chuàng)新，才能實現(xiàn)新課程具體目標，收到預(yù)期的效果。農(nóng)村學(xué)生耳濡目染著農(nóng)村改革舞臺上的一幕幕精彩華章，也就為他們走進新課程奠定了厚實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村孩子肯吃苦，能吃苦。這幾年農(nóng)村經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生獨立生活的能力，戰(zhàn)勝困難、動手實踐的能力非但沒有削弱，反而得到了鍛煉與加強。我校70%的農(nóng)村學(xué)生，父母外出經(jīng)商，自己或者和爺爺奶奶生活，或者獨自一人在家;離校較遠的同學(xué)每天要騎七八千米的自行車到校，寒來暑往，雨雪風(fēng)霜，的確非常艱苦。但正是這艱苦的環(huán)境、條件磨練了他們頑強的意志和作風(fēng)。能將他們身上的好的品質(zhì)和新課程的實施融合起來，就一定能夠開辟一片生動活潑的新的景象。

隨著農(nóng)村生活的日漸富裕，這幾年農(nóng)村的文化教育設(shè)施也有了很大的發(fā)展。學(xué)校在每個教室都安裝了多媒體設(shè)施，并增添了白板等許多新的教育設(shè)備;鄉(xiāng)鎮(zhèn)上也有文化中心、圖書館與各類培訓(xùn)班等。值得一提的是近幾年熱起來的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)游，更是打通了農(nóng)村與城市，甚至農(nóng)村與世界的隔閡，水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)深厚、沉郁的人文內(nèi)涵得到了挖掘和張揚。過去，我們常?？畤@“農(nóng)村沒有條件”，對于一切新的事物，只能“望洋興嘆”。而今，我們農(nóng)村的條件不比別人差，我們有力量、有能力再一次站到時代改革的潮頭之上。

二、農(nóng)村學(xué)生走進新課程，必須改變落后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

毋庸諱言，長期以來，不少學(xué)生的數(shù)理化成績要優(yōu)于語文成績。農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)斂，課堂上發(fā)言往往也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、詞不達意，習(xí)慣于循著老師的意圖猜測、揣度、判斷、取向，不敢大膽地馳騁想象、暢所欲言，不但語言自身的表達能力得不到發(fā)展，而且很難進入自由的空間有所創(chuàng)新。要想走進新課程，我們就必須改變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.鍛煉自讀能力?！皶侨祟愡M步的階梯”，是傳承世界文明的載體。創(chuàng)新思維的建立首先離不開豐富的知識這一基本要素，而農(nóng)村學(xué)生之所以不能參與到熱烈的課堂交流之中，其原因之一是知識的貧乏。因此，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，拓寬他們的知識視野，是讓他們走進新課程的首要前提。我?guī)ш牻M織全班同學(xué)每周一次到圖書閱覽室看書，并要求他們帶好筆記，做到“不動筆墨不看書”。幾周下來，學(xué)生們看書讀書的熱情特別高漲，一捧起書本便如癡如醉、忘卻一切。如今，我班的學(xué)生不但喜愛讀書，而且喜歡買書，一些經(jīng)典、精美的散文書籍常常成了他們獵取的寶物;課堂上不但多了他們的海闊天空，作文中表現(xiàn)的主題思想也有了很大的提升。

2.發(fā)展思辨能力。語文主要的個性特點體現(xiàn)在運用語言的表現(xiàn)力方面:用簡練的手法，賦予語言更多、更深遠的內(nèi)涵。所以，發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的思辨能力，也是新課程對我們提出的又一基本要求。例如《孔乙己》全文多出寫到人們的“笑”，這幾處“笑”的含義是否一樣?小伙子的笑是“附和著笑幾聲”;孩子們的笑是“趕熱鬧”似的天真無邪的笑;短衣幫們的笑其實是他們意識不到自己與孔乙己同樣受壓迫的命運，是冷漠、愚昧的笑;掌柜及穿長衫人的笑是以欺凌、玩弄為目的的笑?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。通過探究思辨，我們會發(fā)現(xiàn)文章對當時社會狀態(tài)的刻畫是何等的深刻，也會真切體會到文學(xué)語言的豐富內(nèi)涵和巨大魅力。而農(nóng)村同學(xué)過去往往漫不經(jīng)心或者淺嘗輒止，這樣也就無法享受到語言所表現(xiàn)的開闊意境，所得十分有限。

3.樹立正確的價值觀。良好的價值趨向是學(xué)生正確把握文章脈搏的重要因素之一。農(nóng)村學(xué)生受其長輩的影響，多多少少都沾有些自私自利的小農(nóng)經(jīng)濟思想。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，就是要培養(yǎng)他們樹立自己的價值觀，正確、全面地看待事物，并提高分析、解決問題的能力。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，就要更多地幫助學(xué)生走進社會，接觸生活，不僅要了解社會的表象，而且要了解生活的本質(zhì)乃至生命的意義，在此基礎(chǔ)上，才能真正建構(gòu)起現(xiàn)代知識的雄偉大廈。

三、農(nóng)村學(xué)生走進新課程，有賴于農(nóng)村教師加強學(xué)習(xí)，更新觀念，走大膽創(chuàng)新之路。

教師的作用對學(xué)生而言不是一年、兩年，而是影響到他的一輩子。“學(xué)生的需要，才是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。如不及時地調(diào)整、更新，很有可能被快速前進的時代所淘汰。只有深深地根植于農(nóng)村教學(xué)的沃土之中，加強學(xué)習(xí)，與時俱進，伴隨學(xué)生一起走進新課程，農(nóng)村教育事業(yè)才會煥發(fā)勃勃生機，綻放出鮮艷奪目、幽香怡人的花朵。

1.明確目標。課本是課程的載體之一，是實施課程的平臺。新課程提出“全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)”這一目標，是要求教師“用教材教”，不僅要完成對課本知識的建構(gòu)，而且要帶領(lǐng)學(xué)生完成課本之外的飛翔。正如教學(xué)《孔乙己》時，如果只知道本文插敘的寫法，只知道人物外貌的描寫手法，而沒有激起對孔乙己的同情、憐憫之情;教《鄉(xiāng)愁》時，如果學(xué)生僅僅只學(xué)習(xí)了朗誦詩歌的一些技巧，能夠注意到詩歌的重音、節(jié)奏、速度等要素，而沒有深深體會出濃濃的思鄉(xiāng)戀國之情，語文課又怎能說是完整的語文課?只有將習(xí)慣與品質(zhì)、精神與意志貫穿到語文教學(xué)中來，語文才會有“可持續(xù)”的發(fā)展。

2.抓好環(huán)節(jié)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，必須讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。協(xié)作與交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。如我在《蘇州園林》一課時，讓學(xué)生自己準備材料，語文課上結(jié)合課文各自介紹。有的帶了不少文字材料;有的帶了圖片、照片;有的直接上網(wǎng)下載到了U盤上。課堂上自始至終洋溢著美的旋律。

3.激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。但興趣并不是一如既往、一成不變的。隨著自主學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)中的困難越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性勢必不再高漲。相信生活會是我們培養(yǎng)、開發(fā)、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們走課內(nèi)外結(jié)合的道路，相信道路也會越走越寬廣。

全面推行語文新課程改革，任務(wù)是艱巨的，農(nóng)村中學(xué)更是任重而道遠，相信只要我們齊心協(xié)力，人人參與，勝利就一定會屬于我們。

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