小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)策略

摘 要: 課堂學(xué)習(xí)氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，本文從課堂學(xué)習(xí)氛圍中存在的問題、課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要性和創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的策略方面談了一些看法，教師可以從運(yùn)用激勵(lì)措施，激發(fā)樂學(xué)欲望;用好教具、學(xué)具，增強(qiáng)樂學(xué)情趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，濃郁樂學(xué)氛圍等方面創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué) 課堂學(xué)習(xí)氛圍 創(chuàng)設(shè)策略

一、什么是課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)氛圍是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的一種，它對(duì)課堂教學(xué)的影響是潛移默化的。要提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該努力建設(shè)融洽、健康向上的心理環(huán)境，如和諧的師生關(guān)系，積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，課堂教學(xué)情境設(shè)置，等等。要改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師首先需要了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的現(xiàn)狀。

二、課堂學(xué)習(xí)氛圍中存在的問題

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)以接受式的教學(xué)方法為主。這類教學(xué)方法因可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲得大量的知識(shí)而在教學(xué)方法中占據(jù)主要地位，但是在接受式的教學(xué)方法下學(xué)生比較被動(dòng)，獲得的知識(shí)容易被遺忘。長期如此，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重打擊，創(chuàng)新思維被壓抑，學(xué)習(xí)興趣急劇下降。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了人的生命的意義和價(jià)值，忽視了教師和學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體在課堂教學(xué)活動(dòng)中的行為特征，忽視了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的多種需要和潛在能力，忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮的作用，使得教師和學(xué)生的生命價(jià)值在課堂教學(xué)活動(dòng)中沒能有效發(fā)揮和體現(xiàn)，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣、厭學(xué)情緒蔓延，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)——學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知目標(biāo)不能完全有效地實(shí)現(xiàn)。

三、課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)策略

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感到學(xué)習(xí)的快樂，是課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。課堂教學(xué)達(dá)到這樣一種境界，學(xué)生就能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)追求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的。”英國教育理論家斯賓塞也明確指出:“快樂學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自學(xué)不輟，并得到精神的滿足。”由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)，直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。這對(duì)有意注意時(shí)間有限、喜玩好動(dòng)、自控能力較弱的低年級(jí)學(xué)生來說，顯得尤為重要。因此，近年來我在這一思想的指導(dǎo)下，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)方面，作了一定研究、探索，這里我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試談幾點(diǎn)淺見。

1.運(yùn)用激勵(lì)措施，激發(fā)樂學(xué)欲望。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明:愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。良好的樂學(xué)欲望，是學(xué)好新課的前提和關(guān)鍵。學(xué)生有了積極追求的欲望，才有積極追求的行為。新課的導(dǎo)入，把握好良好欲望的激發(fā)，使學(xué)生開始就產(chǎn)生良好的樂學(xué)心理，直接關(guān)系著一堂課教學(xué)活動(dòng)的展開和效率。所以，在新課導(dǎo)入階段，我注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好強(qiáng)好勝、喜愛激勵(lì)的心理，運(yùn)用不同激勵(lì)措施進(jìn)行有效的激發(fā)。一句激勵(lì)的話語、一顆獎(jiǎng)勵(lì)的五角星、一面鼓勵(lì)的小紅旗，對(duì)大人來說可能不足為奇，但對(duì)七八歲的低年級(jí)學(xué)生來說，卻有著無窮的吸引力和推動(dòng)力，能很好地激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如:在教學(xué)“7的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，課前，我準(zhǔn)備了八顆紅五星和一幅聰明的一休圖。上課時(shí)，我拿出一休圖，對(duì)面露好奇之色的學(xué)生說:“小朋友們，你們看，今天老師給你們帶來了誰?”學(xué)生紛紛說:“是聰明的一休!”我說:“對(duì)了，聰明的一休。今天老師還給大家?guī)砹税祟w紅五星(邊說邊出示)，今天老師要看看我們班小朋友誰像一休一樣聰明，誰學(xué)得最好，誰就得到紅星獎(jiǎng)。”聽完我的話，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。從學(xué)生一雙雙求知的目光中，我看出了學(xué)生良好的樂學(xué)心理和追求欲望。這時(shí)我便抓住時(shí)機(jī)，將話題引入新課的教學(xué)中。

2.用好教具、學(xué)具，增強(qiáng)樂學(xué)情趣。

在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下，我們教師要以全新的觀念對(duì)待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀:學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是教育活動(dòng)的主體。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力。新課教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)樂學(xué)的核心關(guān)鍵階段。這一階段的良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。為此，我在堅(jiān)持教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)改革，運(yùn)用多種教學(xué)技能技巧的過程中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，特別喜愛觀看動(dòng)態(tài)演示、特別喜愛動(dòng)手等特點(diǎn)，新課教學(xué)時(shí)特別注意有機(jī)地、盡可能地通過教具、學(xué)具和多媒體，將教材中抽象的敘述化為直觀的演示，將靜態(tài)的圖文化為動(dòng)態(tài)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的情感，使之愉快地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。如:在教學(xué)“9+4”一課時(shí)，書中提供的插圖是靜止的，無法顯示出“9+4”的計(jì)算過程，不能使學(xué)生很好地理解，也不能很好地引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生學(xué)得更好、更有趣，我精心將書中的靜態(tài)圖設(shè)計(jì)成多媒體課件，清晰地顯示出4的分成和9的湊十過程。學(xué)生看了“9+4”湊十過程的動(dòng)態(tài)演示后，既產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又很好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，收到了最佳教學(xué)效果。此外根據(jù)蘇教版小數(shù)教材遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、注意讓學(xué)生動(dòng)手操作的重要特點(diǎn)，我在充分注意運(yùn)用教具激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生樂學(xué)的同時(shí)，還十分注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)具的作用，在教學(xué)中堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，按一定的要求進(jìn)行操作演示，用移一移、擺一擺、拼一拼、分一分、加一加、減一減的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)積極性，促使學(xué)生更好地理解掌握有關(guān)知識(shí)，做到以動(dòng)促學(xué)、以樂促學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，濃郁樂學(xué)氛圍。

教育家贊科夫認(rèn)為:“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的。”“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來好處，同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)。”在新課程改革的今天，豐富多彩的學(xué)習(xí)背景、情境已經(jīng)被編入教材，足以體現(xiàn)課堂教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而這正是在為課堂創(chuàng)設(shè)一種心理化環(huán)境，認(rèn)此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般說來，低年級(jí)學(xué)生由于有意注意時(shí)間有限，在新授環(huán)節(jié)后，大腦皮層比較疲勞，不易控制自己。這時(shí)如不及明采取方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，就不利于下面鞏固練習(xí)的進(jìn)行。如何繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，保持他們高昂的學(xué)習(xí)情緒呢?實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)設(shè)一定的情境和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效措施。為此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，常常注意通過童話故事、兒歌、游戲、競賽等多種形式或制做多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，濃郁學(xué)習(xí)氛圍，做到寓教于樂，以樂促學(xué)，增強(qiáng)鞏固新課的教學(xué)效果。如:在教學(xué)“11—20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我以童話故事《小熊請(qǐng)客》為題，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一連串的練習(xí)。第一步我生動(dòng)講述:一天，小熊請(qǐng)小鹿、小猴、小狗、小羊等幾種小動(dòng)物到它家做客，小動(dòng)物們都很高興。小熊說:“你們到我家做客，我很歡迎，但每人要解答一道題目，你們?cè)覆辉敢?”小動(dòng)物們都很愿意。于是小熊出了幾道題目，小動(dòng)物們由于肯動(dòng)腦筋，都解答得很好，都被小熊請(qǐng)去做客了。你們想知道小動(dòng)物們做的什么題目嗎?你們都想，讓老師也看看你們能不能像小動(dòng)物們那樣愛動(dòng)腦筋。第二步引導(dǎo)練習(xí):小鹿做的一道題目是讀出三張卡片上的數(shù)字(出示分別寫有13、15、19三個(gè)數(shù)字的卡片)，你們誰會(huì)讀呢?學(xué)生讀后用同樣方法分別出示小猴、小狗解答的兩道題目:你們能像小猴那樣從11數(shù)到15嗎?你們能像小狗那樣在“○”里填上“>”、“<”嗎?(課件出示:14○15、19○11)接著問小羊做的題目是:到小熊家要經(jīng)過兩座小橋，每座橋上各寫著一道題目，能解答出來就能順利通過小橋了，你們能解答嗎?(課件出示兩座小橋，小橋上分別寫有:一個(gè)十和七個(gè)一是( );11里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一)學(xué)生解答后，引出最后一道題目，小熊出的最后一道題可難些了，小熊說:“誰做出來就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花。”小猴很聰明，它很快想出來了。現(xiàn)在我們看看哪些小朋友像小猴，也能回答。(課件依次出示五座房子，第二座、第五座房子上分別寫有“12號(hào)”、“20號(hào)”)這里有幾座房子?小熊的家是18號(hào)，那么到底哪一座是小熊的家呢?誰能看出來?(這里體現(xiàn)了對(duì)數(shù)序的鞏固)這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)又快樂。

實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到，采用多種形式，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，不失為改進(jìn)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一種行之有些有效的方法，今后我將在教學(xué)中作進(jìn)一步探索、實(shí)踐，以取得更加優(yōu)化的效應(yīng)。

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