關(guān)于有效利用小學(xué)語(yǔ)文課程資源策略的研究

什么是課程資源?我認(rèn)為，語(yǔ)文課所采用的一切資料來(lái)源，都應(yīng)屬于語(yǔ)文課程資源。“語(yǔ)文課標(biāo)”明確了教材是最基本的課程資源，教師是最重要的課程資源，學(xué)生、生活等都是課程資源。面對(duì)如此之多的課程資源，我們?cè)撊绾卧鰪?qiáng)課程資源意識(shí)，提高課程資源的有效利用率，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢?在平時(shí)的教學(xué)中，一方面我自己努力，另一方面就是集中大家的智慧。2009年我校以此作為課題研究，期待在有效利用現(xiàn)有課程資源方面有所突破。

一、充分有效地利用教材資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

教材是素材性課程資源的重要載體，現(xiàn)在有很多試驗(yàn)區(qū)域正在進(jìn)行如何充分有效地利用教材中包含的豐富的課程資源研究，我校也正在研究這個(gè)課題。通過(guò)對(duì)蘇教版教材的使用，我校實(shí)行了幾輪實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)效果看，總體上我覺得蘇教版教材在理念、結(jié)構(gòu)體例、內(nèi)容構(gòu)建等方面較傳統(tǒng)教材都有很大突破，是一套相當(dāng)受歡迎的好教材，但從細(xì)節(jié)方面來(lái)說(shuō)，我覺得還有待改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我聯(lián)系生活，注重對(duì)教材細(xì)節(jié)方面的優(yōu)化。

1.優(yōu)化整合教材，有效利用教材的文本資源。

(1)用好教材。蘇教版的教材，選文大多具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，根據(jù)葉圣陶所說(shuō):“課本只是一個(gè)范例。”我校要求每位語(yǔ)文教師就如何用好課本這個(gè)范例進(jìn)行研究，在語(yǔ)文教材的利用上形成特色。我們認(rèn)為，首先要用好教科書，因?yàn)檫@是最基本的、最重要的教學(xué)資源，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)文本的學(xué)習(xí)與鉆研，重視借助教科書來(lái)提高閱讀、積累、習(xí)作、口語(yǔ)交際及進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的能力。教師要為學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富又生動(dòng)的情境，以點(diǎn)帶面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、研讀文本，學(xué)習(xí)對(duì)文本信息進(jìn)行整理、加工，由此來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展思維、獲得審美感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到和諧的發(fā)展。

(2)是優(yōu)化整合現(xiàn)有教材。在具體運(yùn)用教材方面，我嘗試著運(yùn)用單元整體教學(xué)法，例如蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“壯麗山河”單元，我就要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫作能力。通過(guò)靈活運(yùn)用，對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，學(xué)生能整體把握教材，既充分利用文本資源，又有效地利用生活資源，便于更好地掌握知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)能力。

2.適當(dāng)調(diào)整教材，有效利用教材資源。

在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教材的優(yōu)化整合，大大節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，提高了教材資源的利用率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但在實(shí)際使用中我發(fā)現(xiàn)，教材的結(jié)構(gòu)安排、知識(shí)的系統(tǒng)性等，還需進(jìn)一步增強(qiáng)適用性和科學(xué)性。如《學(xué)會(huì)合作》，我詳細(xì)解剖課文結(jié)構(gòu)，甚至課文中的過(guò)渡等語(yǔ)言細(xì)節(jié)，而且將文章一分為二，要求學(xué)生添加有關(guān)合作的正、反事例，添加開頭和結(jié)尾，以此指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作，結(jié)果學(xué)生的議論文寫作能力得到了明顯的提高。這樣既有效地利用了寫作教學(xué)資源，增強(qiáng)了教材這個(gè)范例的適用性，又增強(qiáng)了訓(xùn)練的科學(xué)性。

3.結(jié)合《語(yǔ)文拓展閱讀》，有效利用語(yǔ)文課程資源。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，充分有效地利用《語(yǔ)文拓展閱讀》，并將其與教材教學(xué)相結(jié)合，這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，并從語(yǔ)言的綜合范例中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。《語(yǔ)文拓展閱讀》中的文章，分為延伸性的、鑒賞性的和知識(shí)性的幾類，于是我將延伸性的文章與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解;利用鑒賞性的文學(xué)作品，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng);利用知識(shí)性類的文章來(lái)幫助學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)讀寫聽說(shuō)能力;還對(duì)《語(yǔ)文拓展閱讀》中的經(jīng)典片段通過(guò)摘抄來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的積累，通過(guò)隨筆形式來(lái)鞏固所學(xué)，從而促使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

三、有效利用其他教學(xué)資源，創(chuàng)建特色語(yǔ)文教學(xué)

要有效利用語(yǔ)文課程資源，除了研究教材之外，教師還要研究其他課堂教學(xué)資源，如如何通過(guò)圖片資料、工具書、網(wǎng)上資料、多媒體手段等為課堂情景設(shè)置服務(wù)，通過(guò)運(yùn)用這些資源來(lái)設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)的目的。

1.有效利用音像資源及信息化資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

在教材實(shí)施過(guò)程中，如有多媒體加以輔助，那么會(huì)大大增強(qiáng)其有效性。我根據(jù)教學(xué)需求將之有效運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，必要時(shí)制作成課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我充分利用學(xué)校的媒體資源，制作了大量的課件，極有效地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生的思維因有了媒體的輔助而更加情真意切。這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效利用，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.有效利用教師資源，合理構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式。

在課程資源的諸多要素中，教師是最重要的課程資源，因?yàn)榻處煵粌H決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累、利用，是素材性資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源，是實(shí)現(xiàn)課程資源有效利用的實(shí)施者，所以必須增強(qiáng)教師的課程資源意識(shí)，有效地利用課程資源。

3.有效利用學(xué)生資源，切實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生也是重要的課程資源，是學(xué)習(xí)的主體，尤其是在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生更是不可缺少的教學(xué)資源，而在蘇教版的實(shí)驗(yàn)教材中，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)是全書的一大亮點(diǎn)，它大大地提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，所以能否有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是能否有效利用教材的一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到只有對(duì)各種有用的語(yǔ)文課程資源進(jìn)行有效的利用，才能拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，懂得了在語(yǔ)文課程資源的運(yùn)用、優(yōu)化整合、適當(dāng)調(diào)整的過(guò)程中，教師必須植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界與未來(lái)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行融合，對(duì)它們進(jìn)行有效的利用，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)嶄新的交流的“支點(diǎn)”、學(xué)習(xí)的“平臺(tái)”，才能在潛移默化中改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，形成課內(nèi)外資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

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