《電工基礎》教學中的幾種有效方法

摘 要: 作者從多年的《電工基礎》教學實踐過程中總結了幾種切實可行的教學方法。比喻法可使抽象的概念具體化;不同方法用同一道例題講解可使學生快速掌握各種方法;運用多媒體可讓真情實感取代憑空想象。恰當運用以上方法能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，使死板呆滯的教學內容變活。

關鍵詞: 非電專業 《電工基礎》 教學

高校非電專業的學生在學習《電工基礎》這門課時，大多數認為難學、難記、難理解，產生畏難心理。因而影響了學習興趣。我在幾年來的教學實踐中深刻體會到:在教學過程中適當地運用一些方法，可使枯燥乏味的知識興趣化，抽象的概念具體化，深奧的理論形象化。不但能減少教學難度，而且可使教學內容直觀、易懂、易記，更有助于培養學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學生的思路，調動學生理論與實踐相結合的積極性。

一、講解概念時恰當應用比喻

教師適當運用比喻，能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，使死板呆滯的教學內容變活。在講授“電壓實際方向”這一內容時，“電場力”很抽象，學生很難理解接受，但如果講“地球引力”每位學生都會明白。根據電壓定義:單位正電荷在電場力的作用下從高電位點移動到低電位點所做的功稱為兩點之間的電壓，所以電壓的實際方向是從高電位到低電位。這里我把“電場力”比喻為“地球引力”，“正電荷”比喻成“水”，水在地球引力作用下從高處流向低處是生活中的現象，那么電壓實際方向的概念就具體化了。這些直觀、具體的比喻使抽象的概念具體化，學生看得見、摸得著，加強了學生對教學內容的理解，客觀上還起到了幫助學生記憶的作用。

二、講解電路的分析方法時采用“一例多法”方式

教師在講解電路的幾種求解方法時，為了讓同學們理解各種方法的內容、特點和注意事項，在講解時采用“同一道例題分別用不同方法求解”的方式。我在介紹電源等效變換法、疊加原理和戴維南定理時用的是同一道例題，使學生可以快速掌握這幾種方法的特點原理。

1.用電源等效變換法計算圖中1Ω電阻中的電流。

三、采用多媒體輔助教學

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，我們無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，我們無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。我在講解電機轉動原理時，利用課件中的動畫效果設計實驗過程:1.一個帶有手柄的馬蹄形磁鐵，當轉動手柄時帶動磁鐵旋轉可產生旋轉磁場;2.一個籠型裝置固定在磁鐵中間，但和磁鐵無機械連接，此裝置相當于電機中的籠型轉子。動畫演示過程及現象:1.以順時針方向轉動手柄，馬蹄形磁鐵順時針旋轉，可看到籠型裝置也順時針旋轉，且速度比磁鐵慢;2.以逆時針方向轉動手柄，馬蹄形磁鐵逆時針旋轉，可看到籠型裝置也逆時針旋轉，且速度比磁鐵慢。通過多媒體動畫演示過程，學生清晰完整地認識了電機的轉動原理。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化，真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟，充分感知了原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

總而言之，在教學過程中我們應該不斷總結、不斷創新，培養學生的自我意識、競爭意識、創新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。

參考文獻:

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