提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果之淺見

摘 要: 如何使學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)是每一個信息技術(shù)教師迫切需要解決的問題。作者結(jié)合實踐，介紹了三種提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)課程 學(xué)習(xí)效果 三個方面

信息技術(shù)是高中階段的的必修科目，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實生活中所遇問題的能力。學(xué)好信息技術(shù)課程可以為其他各個學(xué)科更好地服務(wù)，所以對于信息技術(shù)教育工作者來說，探討該學(xué)科的教學(xué)方法及教學(xué)手段，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中，通過不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)要實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果主要取決于以下三個方面。

一、構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，操作課要占整個教學(xué)課時的百分之七十以上。因此，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵無疑要放在操作課上。在教學(xué)中我主要采取以下幾種方法。

(一)巧用互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出:“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”可見，將興趣納入學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在操作課上喜歡的是玩游戲、看電影、上網(wǎng)聊天，而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。問其原因，他們都回答信息技術(shù)課的內(nèi)容太枯燥，沒有興趣。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我在教學(xué)中主要借助于網(wǎng)絡(luò)，把課本知識融入網(wǎng)絡(luò)之中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)的日益更新與擴大，給我們帶來了諸多方便，我們上QQ、逛淘寶、看BBS，網(wǎng)絡(luò)滲透到我們生活的每一個角落。那么，如何將學(xué)生的上網(wǎng)興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來呢?在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)信息的搜索”時，我借助于網(wǎng)絡(luò)讓大家搜索天狼星圖片，把學(xué)生分為四個小組，分別利用“百度”、“谷歌”、“搜狐”、“新浪”四個搜索引擎進行搜索，然后分析它們的異同，比較它們的優(yōu)劣，從而引出搜索引擎的分類。大家都對網(wǎng)絡(luò)有興趣，所以這項任務(wù)實現(xiàn)起來非常容易，氣氛比較熱烈，在這種環(huán)境下達到的效果非常理想。在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，我也采用了類似的方法，效果也是非常好的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮很大的作用，把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)移到相關(guān)知識上來，有效地提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

(二)利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)。

在信息技術(shù)課程剛開設(shè)的前幾年，我校由于是農(nóng)村中學(xué)，軟、硬件條件都跟不上，根本沒有教學(xué)軟件可以使用，即使有，也由于機器配置比較低而無法運行。所以操作課都是老師在講臺講解一步，學(xué)生在下面做一步，課堂秩序非常亂，效果通常是事倍功半。在采用“小哨兵”多媒體廣播教學(xué)軟件后，教師的操作過程通過廣播軟件可以同步顯示在學(xué)生機上，每個學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作過程。教師演示完成后，學(xué)生可以立即動手操作，疑難的問題還可以通過教學(xué)軟件發(fā)送到教師機上，教師可以及時給予解決，很好地實現(xiàn)了師生互動。在教學(xué)過程中，教師還可以監(jiān)控各臺學(xué)生機，學(xué)生機的練習(xí)過程也可以輪流顯示在教師機上，教師可以很好地把握學(xué)生動向，學(xué)生玩游戲、聊天的幾率大大減小。這樣一來，極大提高了課堂效率。

(三)采用“兵教兵”式教學(xué)。

農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備很差。農(nóng)村初中很少有計算機甚至沒有，條件好一點的學(xué)校開了幾節(jié)電腦課，條件不好的一節(jié)也沒開過。這就造成有的學(xué)生會一點基本的電腦操作，有一些學(xué)生根本就沒有接觸過電腦。而高一信息技術(shù)課程是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，這就造成了新生信息技術(shù)操作能力參差不齊，給教學(xué)增加了不小的難度，而學(xué)生本身的接受能力也決定了他們的學(xué)習(xí)效果。教師要考慮學(xué)生的這些差異，并對其采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，這樣才能讓全體學(xué)生都獲得發(fā)展。針對這種情況，我采用了“兵教兵”式教學(xué):一個班級平均五十人左右，我挑選五個操作較好的學(xué)生，把剩下的分為五個小組，實行一對多輔導(dǎo)活動。這樣一來，既減輕了教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使“小老師”們得到了鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師的現(xiàn)象，從而使學(xué)生不會的問題得到解決。在分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，而是可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。這樣，同學(xué)們在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍，從而實現(xiàn)優(yōu)生更好，“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)。

(四)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。

為提高操作課的效率，我們還必須精心設(shè)計課堂操作任務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。我們可以利用中學(xué)生爭強好勝，喜歡向困難挑戰(zhàn)的特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計時，我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，最好能夠創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，這樣的任務(wù)實現(xiàn)起來比較容易，容易培養(yǎng)他們的成就感，從而引發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。比如在講解文件下載時，根據(jù)大家都比較喜歡流行歌曲的特點，我們可以給出幾首當(dāng)前最流行的歌曲名稱，讓學(xué)生自己上網(wǎng)去搜索，然后利用各種下載軟件將它們下載下來。大家各自記下自己下載歌曲所用的時間，比較下載的效果，同學(xué)之間進行交流。在這樣的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生就可以輕松地掌握文件下載的分類和下載工具的種類，從而實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

二、以有利于學(xué)生的個性發(fā)展為前提，合理評價

要提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，合理評價非常重要。這里所說的評價主要指教師對學(xué)生個人的評價，它對學(xué)生的身心健康有著重要的影響，而學(xué)生的身心健康必然影響到他們的學(xué)習(xí)效果。我們發(fā)現(xiàn)一些教師是根據(jù)學(xué)生成績的好壞來對優(yōu)生和“差生”進行定位。信息技術(shù)教師必須根據(jù)本學(xué)科的特點，以有利于學(xué)生的個性發(fā)展為前提來進行評價。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是信息技術(shù)學(xué)科的一個重要目標(biāo)，我們評價的重點更應(yīng)該放在學(xué)生的創(chuàng)新能力上。以網(wǎng)頁的制作為例，學(xué)生單純仿做網(wǎng)頁固然不錯，但如果他們能夠堅持獨立創(chuàng)作，并有所創(chuàng)新，即使效果不是很好，我們也應(yīng)該多多鼓勵與表揚，這樣就可以進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更有利于他們創(chuàng)造出更好的作品。在評價中，我們要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點。比如，我們可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品放在共享文件夾里，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生互相瀏覽，互相學(xué)習(xí)，取長補短。這樣一來，就可以培養(yǎng)他們的合作精神，也進一步培養(yǎng)他們的競爭意識。而對于學(xué)生的缺點，教師不應(yīng)妄加指責(zé)，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去克服，讓他們在改正自己的缺點時體會到老師的關(guān)愛。因此，教師對學(xué)生合理評價是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件，也是提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果的重要保障。

三、開設(shè)信息技術(shù)興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生搭建實踐的平臺，我們成立了信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，以充分利用學(xué)生的課外時間，有興趣的同學(xué)皆可參加，并根據(jù)學(xué)生的愛好分成課件制作小組、網(wǎng)頁制作小組、動畫制作小組等。在具體實施過程中，再對各組人員具體分配。例如在網(wǎng)頁制作過程中，我們可以把大家分成兩個小組:第一小組負(fù)責(zé)收集素材，收集素材的方法由大家自由選擇，可以選擇上網(wǎng)搜索，也可以選擇到圖書館查閱;第二小組負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的具體制作，比如合理組合各種圖片，加入動畫、背景音樂，等等。制作完成后，由教師給出建議和評價。學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)，集思廣益，不僅可以很好地掌握各種技能，而且可以跳出課本，制作出更生動的網(wǎng)頁、課件、動畫，實現(xiàn)再創(chuàng)造，從而與信息技術(shù)的課程目標(biāo)相吻合。通過在興趣小組中的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以培養(yǎng)動手能力，另一方面可以培養(yǎng)合作意識。

總之，在實際教學(xué)過程中，教師采用以上方法能化枯燥為生動，化抽象為具體，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]吳亞群.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略探微[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008，(09).