開展物理實踐活動,培養學生創新能力

物理教學要密切聯系實際，保持學生對自然界的好奇、親近、熱愛與和諧相處的情感，培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理原理，勇于探索日常用品或新器件中的物理原理。

物理教學的方法和手段豐富多彩，我從以下三方面談談自己的認識，與同行共同探討。

一、組織參觀調查，樹立創新理念

物理是一門與生活、工農業生產和工程科技等聯系最為密切的學科之一，但是在目前的教育體制下，學生走出校門參與社會實踐的機會和時間極其有限，從而給學生在學習物理時對一些與生活和農業生產實際密切相關的知識、原理的理解帶來一定的困難。新的課程改革，要求教師充分開發和利用校外資源。我根據學校周邊環境，就地取材，讓學生走出校門，組織學生有目的地參觀調查。例如學習《聲》一章后，我帶學生到鎮上文化宮參觀樂器，他們對自己所熟悉的鼓、二胡、古箏、小提琴等樂器所發出的聲音各抒己見，有些學生還虛心地向師傅討教挑選音色好的樂器的方法。通過這次參觀，學生不僅鞏固了有關聲音的知識，拓寬了知識面，而且激發了求知欲，增強了主動探索的能力。

學生經過親自參與和體驗，不僅能提高對物理學科的親近感，激發學習物理的主動性，而且能在頭腦里樹立創新的理念。

二、設計專題講座，激發創新意識

新課程的實施，改變了過去注重書本知識的狀況，加強了課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系。物理教學的目標是培養千千萬萬具有科學想象力和創新能力的新一代建設者。社會科技發展日新月異，教師讓學生了解當前的一些科技動態，適當補充一些與物理相關的科技資料進行專題講座是必要的。如“電冰箱的原理”，教師可結合書本的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時介紹制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用及其對環境的影響，新一代的“環保冰箱”正在取代用氟利昂的冰箱，可有效地解決這一問題，讓學生進一步感受到物理的發展能夠提高人民的生活水平和生活質量，同時也讓學生體會到科技的發展會帶來新的社會問題(氟利昂的危害、溫室效應)，解決這些問題，就要用科學的方法探索新途徑，這就需要人們具備創新意識。

三、加強操作實踐，培養創新能力

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。蘇霍姆林斯基對學生心理發展規律曾作過這樣的論述:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。如果不給它提供食物，這種需要就會萎謝，而對知識的興趣也會隨之熄滅。”教師在教學過程中，重視把教學與學生的這種愿望相結合，注意為學生提供發現問題和運用知識的機會，創造解決問題的條件，學生的創新思維就會得到培養和發展。我通過開展“四小活動”，將理論與實踐有機結合，讓學生把“死”的知識應用到“活”的問題中，讓他們感到創新的樂趣和成功的喜悅。

1.小實驗。在初中物理教學中，實驗占有很重要的地位，演示實驗、學生實驗與課外小實驗，不僅可以有效地幫助學生建立基本概念，掌握物理規律，突破教材重點、難點，而且可以引導學生發展特長，開發智能，培養創新能力。例如，在進行“滑動變阻器”教學時，學生看到了調光臺燈接通電源后，調節旋鈕，燈光發生變化的現象，以及改變電阻絲接入電路的有效長度，小燈泡亮度發生變化的現象。如果要使改變的阻值范圍增大，那么電阻絲就要足夠長，這在實際應用中該怎么辦呢?學生圍繞實驗中產生的問題進行深入的討論。此時，我讓學生充分發表自己的看法和意見，允許不同觀點的爭論。爭論的過程是學生篩選信息的過程，辨別真偽、分析對錯的過程，同樣也是獲取知識的過程，是主體作用發揮最充分的過程，也是創新思維活動最有效的過程。這個過程教師是不能代替的，只有學生親身實踐才能完成。

2.小制作。學習物理知識是為了應用，為了讓學生相信自己也有創新能力，我鼓勵學生將所學知識應用于生活，并有所發明、有所創造。學生利用硬紙板、木板、罐頭盒、銅絲、鐵絲等廢舊物品，結合所學的物理原理，利用假期和課余時間，自己設計、自己動手，開展物理小制作活動，這能充分發揮自身的特長，培養創新能力。如學生在“土電話”制作比賽中，發現不同物質的傳聲效果能力有很大的差別，如金屬絲比棉線、絲線等傳聲要好得多，而銅絲又比鐵絲傳聲更清楚、更響亮，等等。

3.小論文。為了培養學生注重觀察、勤于思考的能力，我要求每個學生根據自己觀察思考的積累，針對某一個物理問題寫一篇小論文，論述自己的見解，提倡大膽釋疑，勇于創新，如《壓力和重力是親兄弟嗎?》、《多動的分子》、《磁的苦惱》、《巧用雞蛋》、《氣球的妙用》……這些都是有新意、有創意的文章。在《氣球的妙用》論文中，一位學生用氣球設計了八個實驗，分別用不同的設計方案驗證不同的物理原理，有獨特的見解，在論文研討會上得到了一致好評。

4.辦小報。為了豐富學生課外生活，我輔導學生在班上辦起了《物理小報》，同學們自己組織編委會，各小組輪流負責編緝出版。小報介紹物理學家、同學們之間交流學習物理的心得體會，提出有趣的物理問題，等等。負責編緝、撰稿的學生要去翻閱有關的報紙刊物，收集材料，提出有趣的物理現象，要首先思考，提出與眾不同的見解，要首先有獨特的眼光、創新的頭腦。每一期的《物理小報》都受到同學們的歡迎。同學們熱愛物理，他們走出了物理課本的范圍，主動尋求更廣泛、更深層次的物理知識，潛移默化地培養了創新的能力。

總之，我們要鼓勵學生標新立異，大膽創新，質疑問難，對創新性的提問要充分肯定，對幼稚的提問不譏諷，對有創意的“四小”作品要給予獎勵，使學生品嘗到標新立異的樂趣與成功的甜頭，樹立創新的勇氣和信心。

參考文獻:

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