初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效整合

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系將更加密切。現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到廣大教師的廣泛關(guān)注。其整合的基本原則是多媒體技術(shù)的運用要有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)極大地豐富了課堂教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。下面我根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與多媒體有效整合的幾點做法。

一、運用多媒體技術(shù)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩可引起學(xué)生的興趣;用直觀的圖形、和諧的聲音可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才會有充分表達(dá)思想和感情的機(jī)會。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會有學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。例如在講授“角的平分線的性質(zhì)”時，我運用幾何畫板將角平分線的性質(zhì)用動態(tài)的方式在計算機(jī)上展示出來，先讓學(xué)生直觀地觀察到一個角的角平分線所分成的兩個角的度數(shù)大小和角平分線上的某一點到兩邊的距離的長度，隨后拖動角的一邊上的動點，讓學(xué)生觀察角在改變了大小的同時，其所分成的兩個角的度數(shù)大小和角平分線上的某一點到兩邊的距離的長度的變化情況，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。這樣吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用多媒體技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(視覺)，又能聽得著(聽覺)，還能用手操作(觸覺)，這種多樣的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性能大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初中數(shù)學(xué)中的“函數(shù)”教學(xué)就是一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。我運用多媒體的直觀特性，變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起了學(xué)生的自豪感，而且使學(xué)生對函數(shù)概念的理解非常透徹。

2.化繁瑣為簡明。多媒體輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。如初三代數(shù)“頻率分布”的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值，再分組，一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機(jī)輔助教學(xué)，就很簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，找最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然。用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機(jī)處理，這樣就能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。

多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并給予必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。比如在運用多媒體課件時，把習(xí)題編制成一個可交互操作的界面，教學(xué)過程中對學(xué)生完成正確的則由計算機(jī)給予表揚(yáng);回答錯誤的，則給出提示或鼓勵，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。又如在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)”時，為了讓學(xué)生全面了解二次函數(shù)y=ax2+bx+c系數(shù)，對其圖像拋物線的影響，我在幾何畫板中任意輸入不同的值，讓學(xué)生觀察圖像拋物線的變化，通過大量的演示結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己得出系數(shù)的值對二次函數(shù)的圖像的影響。整個教學(xué)過程改變了過去令許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理論闡述，改變了過去教師在45分鐘課堂難以操作與完成的局面，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)既像是在做有趣的理化生實驗，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生從中得到新的發(fā)現(xiàn)，體驗到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣的教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想和方法，其功效是傳統(tǒng)的語言描述與原始的黑板演示不可達(dá)到的。

四、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以增加課堂密度，節(jié)約時間。

采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，使練習(xí)容量大大增加，并能及時給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。教師可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重點、突破難點。對于開放性或一題多解等題目，讓學(xué)生充分討論后，交流各自的看法。課堂教學(xué)的時間是十分有限的，而借助多媒體計算機(jī)信息量大的特點，則可節(jié)省老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，及時地反饋，滿足學(xué)生求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

總之，為落實數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的核心理念，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的精神，在實際的教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量地運用多媒體，這就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的無趣和過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有主動求知的欲望，有利于培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的、具有創(chuàng)造性的、符合現(xiàn)代化教育需要的人才，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的教育方向發(fā)展。