中等職業學校數學教學的改進

摘 要: 中等職業學校學生數學學習的現狀令人擔憂，其原因是多方面的。為了徹底地改變這樣的狀況，教師應該從認清數學的重要性，教學緊扣所學專業，建立和諧師生關系，善于發揮學生的優點，以及教學與實踐相結合等多方面進行，必要的改進，把學生打造成符合時代進步、掌握數學、善于應用數學的新時代人才。

關鍵詞: 中等職業學校數學教學 問題分析 解決措施

一、中等職業學校數學教學的問題分析

(一)學生基礎薄弱。

絕大部分職校生的數學基礎很薄弱，很多學生在初中的時候就已經跟不上數學學習的節奏，昏昏沉沉地勉強學了三年。他們進入職校后要學習更高層次的數學理論及應用，難度可想而知。

(二)思想上忽視數學。

職校生成績不理想，不僅是數學學科，其他學科也如此。進入職校后他們從心底里認為高中數學更加高深且根本沒有什么實用價值，小學、初中數學足夠應付以后的生活，以至于許多學生不用心學數學或根本不學數學。

(三)未能將教學方法與職業充分相結合。

很多職校教師仍然沿用老一套的教學方法，這對于職業學校的學生來說幾乎沒有一點吸引力。教師大多數是在為教學而教學，與專業課、現實生活聯系太少，未能讓學生領略數學在專業教學與專業工作中的重要性。

面對上述現象，怎樣讓職校生從根本上重視數學，體會學好數學的重要性，同時讓從事職業教學的老師進一步從方法上、思想上改變對數學教學的理念成為迫在眉睫的問題。

二、中等職業學校數學教學的改進措施

(一)認清數學教育的重要性。

1.數學是學生各學科學習的重要基礎。

數學知識在許多學科里都有廣泛的應用，如市場營銷專業的會計基礎、統計原理，機電專業的電工基礎，建筑專業的測量程序設計，等等。因為沒有一定的數學基礎知識，這些學科是沒有辦法學習，所以數學是不可缺少的學科，只有掌握一定的數學知識才能進一步學習這些專業知識，才能更有利于以后的學習。

2.數學教育對學生素質的提高有著重要的作用。

數學教育除了讓學生學習大量的基礎知識外，更重要的是讓學生學到數學的思維方法，培養分析問題、解決問題的能力。在教學中學生雖然容易前學后忘，但數學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻逐步得到了培養，這是一個潛移默化的過程，而數學教育的真正目的是培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。只有學生的能力提高了，才能提高學生的素質。

(二)數學教學要緊扣學生所學的專業。

1.數學教學應為專業教學服務。

職業學校教育以專業教學為主，這在很大程度上決定了數學教師要牢固樹立數學教學為專業服務的指導思想。在教學過程中，教師要根據學生所學專業對數學知識的要求，合理并有機地選擇相關章節制訂成冊，編排教案，切實做到數學課為專業課服務。

學生剛入校時，出于對專業意識的興趣驅使，急于學習本專業的知識和技能，這使得他們以實用的眼光來看待知識的學習。數學老師要抓住這個時機，傳授專業課所必須的數學知識，給學生學習專業課帶來方便;從方法上拉近與專業課的距離，進一步提高學生對數學重要性的認識，從而提高學生學習數學的積極性。

2.數學課教學內容的構建應突出專業特色。

數學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌，而應該是在選取內容、合理組織等方面配合專業教學。比如機械專業，一開始學生就要學習制圖，那么高一數學我們就不能按老規矩從集合認識開始，而應該從幾何入手;在開始電工基礎課時，我們應該安排函數與正弦曲線加以輔助;在開美術專業課時，我們應該提前安排立體幾何，等等。

(三)發現學生的優點，發揮學生的優點。

1.堅信每個學生都有優點。

一塊老樹根在樵夫眼里只是一塊柴火，在木匠眼里只是一塊沒有用的爛木頭，而在雕塑家看來卻可能變成一件完美的藝術品。人又何嘗不是如此呢?如果我們能用欣賞的眼光去洞察學生身上的優點，那么即使是爛木頭也會成為精美的藝術品。對于一個成長中的職校生，不論是過去的、現在的，還是潛在的或是將來的，只要是健康向上的就是優點，只要是有利于學生學習、工作、成長和發展的，就是優點。

2.發揮學生的優點，促進學生全面發展。

(1)一方面充分肯定學生的優點，發掘學生的優點，另一方面又不能片面夸大學生的優點，更不能無中生有。肯定學生的優點能帶給學生自信，因為學生在得到肯定時，會發現自身的優點，充滿自信;同樣學生的自信也是在成人的不斷否定與批評中逐漸喪失的。

(2)及時表揚，經常表揚。堅信“好學生是夸出來的”。鼓掌和喝彩是啟發學生創造力的催化劑，對于學生的優點，我們應毫不吝嗇地給予鼓掌和喝彩，學生在這種不斷的鼓掌和喝彩聲中能體驗到成功的喜悅，迸發出創造的火花，走向成功的彼岸。

(3)利用辯證法，做好因材施教。對待學生的優點，我們應多欣賞他們的行為，而不是他們自以為與良好成就直接相關的天賦或某些不可控制的因素。所以我們應大力表揚他們的努力、他們的專心致志、他們的堅強毅力;還應根據每一個學生的不同特點，作出實時、適當的肯定或表揚。

(四)數學教學要與實踐相結合。

學生害怕數學的一個很重要的原因是他們覺得數學枯燥無味，與生活沒有多大的聯系。如何讓學生體會到數學就在自己身邊，感受到學數學是件很有意思的事情，體驗到數學的魅力和數學在生活中的作用?這就需要老師在教學過程中緊密聯系生活實際，把生活中的問題引進課堂，從生活中去學習數學知識，再把數學知識應用到生活中去，這樣才會激發起學生學習數學的興趣。

1.強調數學是基礎學科，既打基礎，又訓練學生的思維。

讓學生感到“數學是基礎學科、是有用的”，這是我在職高數學教學中始終堅持的一個觀點。在近幾年的教學活動中，我一直在這方面進行探索研究和實踐，并設計出盡可能貼近生活、為學生所熟悉的問題情境，使問題富有生活和時代氣息，且以一定的數學知識為依據，培養學生初步將實際問題數學化的能力。

2.注意訓練應用能力，用數學解決實際問題。

發展學生用數學來解決問題的能力，可以說是每個國家課程改革的核心和最終目標。對職業高中的數學教學來講，若使數學教學真正成為學生生活和謀生的工具，那么教學時不僅要求學生掌握課本的知識，而且要求師生在具體的教學情景中不斷地開發，不斷地推進。為此我將教學內容進行整合、重組、補充、加工，創造性地使用教科書，把數學引向生活，用數學的知識解決生活中的實際問題。

3.努力尋找帶著實際問題學數學的例子。

現實世界是數學的豐富源泉，也是數學應用的歸宿，任何數學概念都可以在現實中找到它的原型。只要我們留心觀察，現實世界中到處都有數學。因此，我有意識地在現實世界中尋找數學的“影子”，并且鼓勵學生自己在現實生活中尋找用數學知識和數學思想方法來解決問題的機會，使學生感悟生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。

生活本身是一個巨大的數學課堂，只要我們稍加重視，適當引導，學生就會舉一反三，興趣倍增，積極主動地深入到生活實踐中去觀察、分析、思考、體會，從而擴大視野，增加知識面，增強應用意識。在學習中，學生能切實體會到已有的數學思想和方法在解決未知領域問題中的重要作用時，數學的實用性將更加凸顯。

教育學生學好數學是一項繁重的任務，教育好職校學生學好數學更是一項艱巨的工作。如何讓他們變成令老師欣慰、家長放心、社會滿意的應用型人才，還有多種方法需要我們去探索，但有一種方法是永遠不變的，就是我們要以全部的熱情與關愛傾注到學生身上，用辛勤的汗水去澆灌他們，讓他們重新煥發青春的光輝。

參考文獻:

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