關于初中作文教學中的幾點思考

摘 要: 作文課是初中語文課程的重要重要部分，本文對初中作文教學進行了探討分析:寫出好作文，打好基礎是關鍵;真摯生活感情是作文的不竭源泉;作文離不開培養學生積極豁達的人生觀。

關鍵詞: 初中作文教學 思考 基礎 生活情感 人生觀

作文應該是一門最簡單的課程，因為作文離不開生活，從我們呱呱墜地開始聽別人說話到自己會說話，與人交流，這些語言的應用都是作文的基礎和組成部分。下面我對如何上好對初中作文教學進行思考。

一、寫出好作文，打好基礎是關鍵

(一)“讀”。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。想寫出好的文章離不開讀好的文章。大部分初中生的閱讀量都不是很多，這就造成部分學生對老師布置的作文無從下手。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是多讀才會寫的道理。進入初中階段以后，在讀的方面，很多學校選定同步的閱讀輔導書，大部分的內容都是可以的。另外，因為初中學生處在人生思想逐步成長階段，思想很容易受到閱讀作品的影響，所以語文教師可以介紹一些優秀的讀物給學生，比如一些立志的書籍，一些含有優美文采的文章，而且語言越是優美越會吸引學生。部分中外名著也是很好的選材。但初中生的閱讀不宜過深，以免因為文章過于生澀枯燥，而對閱讀產生逆反心理。

(二)“練習”。

經過大量的閱讀，學生在心底積累了一部分題材和靈感。這時教師還要把這些題材和靈感從學生的頭腦里挖出來，讓它落實在紙上，即要多練。老師命題后可以先幫學生分析思路，然后讓學生自由寫。寫過之后還要在課堂上讀，大家來評這篇文章好不好，好在哪里，哪里還存在缺點，哪里的表達欠缺，哪里寫得多余，哪里精彩。多練習就會逐漸將作文中的不足彌補，并更熟練地運用語言，準確進行表達。

(三)“看”和“想”。

有些學生在寫作文時，總是覺得寫得不夠生動，往往作文寫出來了但不傳神。究其原因是看得不細，想得不多。比如說要寫一段池塘的景色。如果學生靜止地觀察，難免覺得不過是一潭死水，沒有什么可寫的。但是換一個角度多方位去觀察，就會大不相同:早晨沉浸在一片寧靜中的池塘是什么樣的，微風一吹泛起的漣漪是什么樣的，炎炎的下午池塘中是否有綠樹的倒影在搖曳，日光角度不同池塘的顏色是否相同;傍晚老人們在池塘邊閑聊，孩子們在池塘邊嬉戲，這時的池塘是不是像也有了生命。另外還要將主題升華，如冬天的池塘什么樣，夏天的池塘什么樣，它為人們貢獻了什么、索取過什么。這樣細看多想后寫出來的文章才會豐滿，讓人讀了覺得富有生命力，才是一篇好文章。

二、真摯生活感情是作文的不竭源泉

(一)不再做文中說假話，要把真情融于作文當中。

現在應試教育中的作文有一個弊病，就是老師教會了學生說假話，在作文中盡說些贊美歌頌的話，不區分真善美丑，久而久之，學生就只會寫出一個套路的作文，只會歌頌，消磨了寫作的積極性，不表達真實的內心想法，這樣寫作還有什么意義呢?這樣培養出來的是只會說好話溜須拍馬的馬屁精，而不是有活力有創造力的建設者。這樣的教學觀念必須摒棄。學生寫作文就是應該表達內心的想法。而且對于初中生來說，這樣不僅可以提高作文水平，而且給老師了解自己多提供了渠道，使老師可以及時進行疏導。

(二)將作文帶入生活中，增強作文的趣味性。

作文離不開生活，它是生活的升華。人與人的交流是作文的基礎，初中學生從不厭煩與人交流，但是有時在作文課上卻無話可說，原因就是作文課缺乏趣味性。作文課不要脫離生活大講理論，因為脫離了生活的理論是抽象化的、晦澀難懂的，即使是成年人也難以理解，何況是涉世未深的初中學生呢?所以教師上作文課，不僅僅要將作文的理論灌輸給學生，更要讓學生作為主體參與進作文課，在課堂上產生激烈的互動，在不知不覺的歡樂氣氛中學到知識，老師和學生共同成長，下課之后學生還有意猶未盡的感覺，這樣的作文課才是成功的。所以老師在課下還是要下一番功夫的。比如說老師要搜集素材，這些素材最好是有吸引力的，并且符合時代進步的，能引起學生共鳴的。

三、作文離不開培養學生積極豁達的人生觀

一篇好的作文離不開好的思想，這是作文的靈魂。而好的作文的靈魂更是離不開寫作者高尚純潔的靈魂。培養學生好的寫作能力，離不開培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。世界上的事物，都有其兩面性甚至多面性，我們如何看待事物取決于我們內心的思想，如果只看到事物壞的方面，那么寫出的文章即使優美，也會讓人感傷，而且寫作者對生活的態度也是悲觀的，又怎能承受得了日后生活的重擔，更別說要承擔起建設祖國的重任了。所以教師要引導學生看待事物的時候多看好的一面，即使有不好的地方，也要以發展的眼光看問題。教師還要盡量了解學生的生活，幫助學生解決困難，使其感覺到生活的美好，從而做一個性格陽光的中學生。只有內心強大而充滿陽光的學生才會寫出好作文。

初中作文課不是簡單地向學生灌輸寫作知識，教師要緊跟時代步伐，將作文課上好，為國家培養人才。

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