在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

伴隨著全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，作為重要交流工具的英語越來越受到人們的重視，這對于英語教學(xué)工作的開展是一個非常有利的機(jī)遇。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在英語教學(xué)過程中，對于英語教學(xué)工作也提出了很多新的要求，這對于英語教學(xué)來說是一個新的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，如何搞好英語教學(xué)工作就成為擺在每一個英語教師面前的課題。要想搞好英語教學(xué)工作，提高學(xué)生的英語綜合水平，就不能不提到英語閱讀理解能力。閱讀理解作為英語教學(xué)工作的重要組成部分，對于提高學(xué)生的英語綜合能力具有非常重要的作用，并且在英語考試中，閱讀理解也是最常見及所占分值最大的題型，因此，在英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的閱讀理解能力對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高及素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)意義非常重大。很多學(xué)生在考試的時候都對閱讀理解部分感到很頭疼，這是因?yàn)殚喿x理解所包含的知識面非常廣泛，對學(xué)生的英語綜合能力也具有很高的要求，即不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且具有相當(dāng)?shù)慕忸}能力。那么，初中英語教師怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢?

一、重視詞匯的積累

單詞是構(gòu)成文章最基本的要素，倘若學(xué)生在做閱讀理解題目的時候沒有掌握一定的詞匯量，即使語法學(xué)得再好，掌握再多的閱讀技巧，也是“巧婦難為無米之炊”。因此，教師一定要讓學(xué)生重視對于英語詞匯量的積累，為閱讀理解能力的提高奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。增加詞匯量可以從以下幾個方面入手。

1.要求學(xué)生牢牢掌握教科書中的詞匯

教材中要求學(xué)生掌握的詞匯，往往都是一些最基礎(chǔ)的單詞，倘若學(xué)生連這些單詞都掌握不了的話，就會給閱讀理解甚至是整個英語學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。

2.教師要幫助學(xué)生補(bǔ)充課外詞匯

很多學(xué)生在做閱讀理解的時候都會發(fā)現(xiàn)，很少會遇到一個生詞都沒有的文章，由此可見，閱讀理解文章所涉及的單詞面是非常廣泛的。因此，僅僅靠課本上的一些單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一定要注意幫助學(xué)生補(bǔ)充一些課外詞匯，從生活用語到自然景觀，再到名言警句。總而言之，要盡量擴(kuò)大詞匯量，這樣才能使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時候不會被大量的生詞給卡住。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行重復(fù)記憶

很多學(xué)生一提到背單詞就頭大，大多總是記了就忘。事實(shí)上，遺忘是很自然的生理反應(yīng)，但是通過一些技巧和反復(fù)記憶，還是可以在一定程度上戰(zhàn)勝遺忘的。因此，教師一定要不斷督促學(xué)生經(jīng)常性地把學(xué)過的單詞拿出來復(fù)習(xí)一下，這樣經(jīng)過反復(fù)的識記，一旦把單詞變成長期記憶，就不容易造成遺忘了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

其實(shí)要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，多讀文章是最有效的方法，因此，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以在平時的時候，根據(jù)學(xué)生的英語水平給他們推薦一些適合的閱讀材料，這些材料要難易適中，并且內(nèi)容具有一定的趣味性，以引起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生在閱讀的過程中讀懂那些有趣的材料，則不僅可以發(fā)覺材料本身的趣味性，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，久而久之，學(xué)生就會對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。

三、擴(kuò)大閱讀面

閱讀理解材料中所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，包括天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、醫(yī)學(xué)等各方面，因此，學(xué)生在平時進(jìn)行閱讀的過程中不要只是把閱讀材料局限在某一個或某幾個領(lǐng)域，而是要廣泛地涉獵各方面的閱讀材料，這樣不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且在英語閱讀理解過程中，不同類型的文章往往有不同的閱讀技巧和方式，如果學(xué)生經(jīng)常閱讀各種類型的文章，就會對各種文章的技巧都有一定程度的掌握，這樣在碰到同類型的文章以后就不會感到無從下手了。

四、掌握閱讀理解中的技巧

做任何事情都要有一定的技巧，做閱讀理解題目的時候當(dāng)然也是如此。關(guān)于閱讀理解技巧的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手:首先，要注意一些出現(xiàn)頻率較高的單詞，這些單詞往往可能就是整篇文章的中心詞，一旦抓住了文章的中心，對于接下來整篇文章的理解就會有很大的幫助。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。由于閱讀理解的文章涉及的氛圍很廣，即使學(xué)生的詞匯量再大，也有可能經(jīng)常碰到不認(rèn)識的單詞。這時，切忌不要養(yǎng)成翻字典的習(xí)慣，而是要學(xué)會根據(jù)前后文章的大意對單詞的意思進(jìn)行猜測，直到文章讀完以后再去翻字典，這樣不但節(jié)省做題時間，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。再次，要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速速。很多學(xué)生在做英語試卷的時候往往覺得時間很緊張，其實(shí)之所以如此，大多是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀理解上占用了太多的時間，所以，學(xué)生在平時做閱讀理解題目的時候就要有意識地對閱讀速度進(jìn)行一定的訓(xùn)練，不斷地提高閱讀的速度。當(dāng)然，這種速度的提高是在保證閱讀質(zhì)量的前提之下，這樣才會讓閱讀效率大大提高。最后，要注意把精讀與略讀相結(jié)合。在閱讀理解過程中，一般有兩種閱讀方式:一種是略讀，一種是精讀。一般來說，學(xué)生在剛拿到文章的時候，往往會快速地把文章瀏覽一遍，也就是略讀，這樣可以大致了解文章的大意，再根據(jù)所提出的問題回過頭來對文章進(jìn)行細(xì)細(xì)推敲，也就是精讀文章，這樣不但可以讓學(xué)生從整體上把握文章的主旨，而且不會忽略細(xì)節(jié)的問題，更加有利于學(xué)生對于整篇文章的理解。

五、要重視英語文化的學(xué)習(xí)

英語作為一門語言，它除了是一種交流工具以外，還是作為文化的載體而存在的。很多學(xué)生都會有這樣的感覺，當(dāng)讀到一篇文章的時候，每一個單詞每一個句子都能夠理解，但是總覺得無法理解文章的精髓部分，這是中西文化差異所造成的。英語作為文化的載體，如果學(xué)生對于英語文化沒有一定程度的了解，即使能夠讀懂文章的全部內(nèi)容，也無法真正理解文章的內(nèi)涵。因此，教師在平常的英語教學(xué)中一定不能忽略對學(xué)生英語文化方面的教育，以避免學(xué)生在閱讀理解的過程中因?yàn)槲幕牟町惗鴮ξ恼碌睦斫庥兴睢?/p>

總之，英語閱讀理解能力是每一個想要學(xué)好英語的人都必須具備的能力，因此，學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，要有意識地培養(yǎng)閱讀理解能力，這樣有利于整體英語水平的提升。而教師在教學(xué)過程中也要把閱讀理解能力的提高作為教學(xué)的重點(diǎn)，以使得整個英語教學(xué)工作朝著更加健康、有效的方向發(fā)展，在教學(xué)活動中更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。