初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

摘 要: 閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，具有十分重要的作用。本文結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐，針對(duì)新課程改革的發(fā)展要求，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，以期對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的作用。我針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科自身的性質(zhì)和要求及初中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、研究好教材，進(jìn)行了效教讀和自讀

新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個(gè)相互銜接的階段，以培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個(gè)單元中去，每個(gè)單元都有自己的主題，同時(shí)通過(guò)教讀、自讀課型落實(shí)該體系中的一到幾個(gè)問(wèn)題。每一個(gè)單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都以完成單元教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實(shí)際出發(fā)，利用教學(xué)資源直觀地進(jìn)行教學(xué)，遵循適時(shí)、適度、高效的原則，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，不能違背語(yǔ)文教學(xué)的原則;不能忽視師生的情感交流;不能忽視教師的形體語(yǔ)言;更不能忽視組織教學(xué)。要排除多媒體本身對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等的干擾，正確認(rèn)識(shí)教讀課與自讀課的關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)文自讀課功能，使學(xué)生在語(yǔ)文自讀課活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人，使語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力得到全面的提高。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，教師要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教讀取得更好的效果。

二、聯(lián)系生活，將閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化

把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞所想融進(jìn)課堂。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生把自己的人生看法、社會(huì)理想、生活感悟、現(xiàn)象評(píng)判、喜憂悲歡等充分表達(dá)出來(lái)，即將教學(xué)內(nèi)容生活化，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率;其次要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思維，發(fā)展能力。如以“乞丐現(xiàn)象”、“超前消費(fèi)”、“名牌消費(fèi)”、“獨(dú)生子女”等為話題寫(xiě)作，讓學(xué)生都能各抒己見(jiàn)。體會(huì)到成功的樂(lè)趣和喜悅，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，不再拒絕語(yǔ)文課堂。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，強(qiáng)化閱讀

語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要大量的閱讀，很多語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生都說(shuō)，我的語(yǔ)文不是老師教的，而是自學(xué)的;不是學(xué)來(lái)的，而是看來(lái)的。這說(shuō)明，看書(shū)是多么重要。因此，我充分指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀。先向?qū)W生們推薦一些名著如《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等中國(guó)名著和外國(guó)名著，并在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，有目的，如圍繞教材，甚至某篇課文，某個(gè)作家。也可以在保證內(nèi)容健康的情況下給學(xué)生更多的自由，從而不但強(qiáng)化閱讀，而且大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高審美能力

以課文內(nèi)容為核心，結(jié)合課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，增加閱讀量和信息量。激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是延伸和擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法。語(yǔ)文學(xué)科涉及的內(nèi)容是廣泛的，既有煞是好看的風(fēng)景畫(huà)，又有富于人文思想精品文;既有細(xì)致描述的優(yōu)美語(yǔ)言，又有豐富多彩的語(yǔ)文綜合活動(dòng)。古代的、現(xiàn)代的美文，直接的、簡(jiǎn)接的經(jīng)驗(yàn)都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的材料。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面廣泛吸取。

首先，學(xué)會(huì)欣賞大自然。大自然為人類提供了無(wú)限的審美領(lǐng)域，以其不歇的運(yùn)動(dòng)，給人類以極大的審美享受，使人獲得精神娛悅。欣賞自然美，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)高尚的情操具有直接意義。鱗次櫛比的高樓，琳瑯滿目的商品，遼闊的原野，陡峭的山巒，湍急的河流等都是我們審美的對(duì)象。當(dāng)然，我們更要注重身邊的美景美物，如南京地鐵、北京鳥(niǎo)巢、水立方、金牛湖風(fēng)景區(qū)、麥浪翻滾的田野等。

其次，廣泛閱讀。大語(yǔ)文觀要求我們:語(yǔ)文教育系統(tǒng)不僅僅包括社會(huì)語(yǔ)文教育。它們既有各自特點(diǎn)，又相互聯(lián)系，在培養(yǎng)人的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言思維能力，培養(yǎng)審美情操等方面，發(fā)揮共同的積極的作用。只有廣泛閱讀，我們才能了解到:我國(guó)古代孟子“禮義”思想的精髓，即人們?cè)诒匾獣r(shí)應(yīng)舍生取義，決不能舍棄禮義，蒙受恥辱，茍且偷生，它體現(xiàn)的是氣節(jié)美;法國(guó)十九世紀(jì)的文學(xué)家雨果《巴黎圣母院》敲鐘人咯西莫多的貌丑心善，它體現(xiàn)的是心靈美;好市民周光浴面對(duì)窮兇極惡的歹徒欲血搏斗，獻(xiàn)出生命，何嘗不是一種人格美的外現(xiàn)。這些書(shū)籍，使學(xué)生為美而醉，為美而喝彩，必將激勵(lì)他們?cè)谌松猛局邪l(fā)現(xiàn)美，追求美，提高審美品位。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節(jié)省時(shí)間。在參加快速閱讀訓(xùn)練課程的人當(dāng)中，很少有人能一直提高閱讀速度，往往是課程結(jié)束后的幾周內(nèi)，他們還能保持快速閱讀，可不久就又恢復(fù)原樣。如果你有許多書(shū)要讀，那么參加快速閱讀訓(xùn)練課程也許是值得的。因?yàn)椋芯勘砻鳎瑓⒓舆^(guò)訓(xùn)練之后，如能保持每天至少讀2個(gè)小時(shí)，那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺(jué)得巧讀比快讀更重要。換句話說(shuō)，省下那些讀用處不大的、知識(shí)性不強(qiáng)的或者自己不感興趣的讀物的時(shí)間，把省下來(lái)的時(shí)間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書(shū)，選擇自己所要讀的書(shū)就很重要。

閱讀是一項(xiàng)教育工程而不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容， 它關(guān)系到的不僅僅是語(yǔ)文的教學(xué)，更關(guān)系到每一個(gè)人的整體素質(zhì)。閱讀發(fā)展學(xué)生的心智，開(kāi)闊學(xué)生的視野。愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生是長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生、是少問(wèn)題的學(xué)生、是好管理的學(xué)生、是容易溝通的學(xué)生、是通情達(dá)理的學(xué)生，因此我們必須重視閱讀教學(xué)。

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