以新課標為導向, 把英語影視引入高中英語教學

摘 要: 新高中英語課程目標包括語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。英語影視是實現這些目標的重要手段。高中英語教學要以新課程標準為導向，結合高中生的認知特點對影視資料進行遴選，并在此基礎上進行有策略性的播放。在運用影視進行教學的整個過程中，教師要始終發揮主導作用。

關鍵詞: 高中英語教學 新課標 英語影視

《新高中英語課程標準》強調基礎教育階段高中英語課程的總體目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，培養學生的綜合語言運用能力，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，提高學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。而綜合語言運用能力的形成建立在五個維度的基本目際整體發展的基礎上，即語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。但在目前的高中英語教學中，無論教師還是學生都被應試教育所束縛，重視語言知識目標，而忽略了其它目標的培養。其結果是學生學習缺乏興趣，只會考試，不能運用英語進行思維、表達和交際，致使英語教學事倍功半。把英語影視引進課堂是實現高中英語教學目標的一種重要手段。

一、英語影視是實現英語課程目標的重要手段

(一)英語影視能夠為英語教學提供一個語言環境，激發學生的學習興趣，有利于實現情感態度目標。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說:“成功的教學，不是強制，而是激發興趣。”情感態度目標就是要在教學過程中培養學生的學習興趣、學習動機、學習自信心、克服困難的意志和合作精神。影視正是通過為英語教學提供語言環境而激發學生的學習興趣，從而為實現情感態度目標奠定基礎。

心理學指出:“語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在與人們的語言交際中發展起來的。”語言環境是學習一門外語的最大障礙，沒有一定的語言環境就談不上學習興趣。學生運用語言能力的培養只有在特定的語言環境中通過大量的語言實踐活動才能逐步實現。語言環境就好像是人體的血液，只有在語言環境中耳濡目染才能真正“活學”，在語言環境中入鄉隨俗才能“活用”。如果我們在英語教學中過于強調教師講授的作用，強調對語言規則的解釋、理解和句式的反復操練，就會忽視學生在實際情境中的語言訓練和實踐，使學生在英語學習中缺乏興趣和內在的動力，使英語教學成為以考試為導向的一潭死水。英語影視作為一種全方位的多媒體物化情境，通過色、形、聲、光將故事情節直觀、形象、生動地作用于學生的各種感官，為學生學習英語創設語言情境。在這種情境中，學生用眼睛欣賞電影畫面，用耳朵捕捉電影音樂和對白，用心靈感受電影人物的內心世界，用感情體會電影情節的發展。這種具體、生動、直觀、形象的場景，吸引學生置身于英語環境之中，提高學生參與教學活動的主動性，增加師生之間、學生之間的交流機會，活躍課堂氣氛，使學生真正成為英語課堂的主體，從而激發學生學習英語的動力，提高學生的學習興趣。

2000年，Christine Canning-Wilson在以英語為第二語言的學生中進行了一次大規模的調查。調查結果表明:越來越多的學生通過影視錄像學習英語并且取得了很好的成績。而且學生們喜歡的往往是那些有較強娛樂性的動作影片，而不是傳統意義上的教學錄像或記錄片。因為青年學生喜歡追求時尚，總是走在文化娛樂的前沿，對一些最新的英語大片，他們總是以極強的好奇心和興趣希望先睹為快，對學生保持英語學習的熱情，培養學生的終身學習能力起著不可低估的作用。因此，教師在英語教學中要充分利用青年學生在追求時尚中對英語影視的興趣，通過影視教學積極發現和挖掘學生的各種潛能，調動他們的學習情感和積極性，發揮他們的主動性和創造性。久而久之，通過教師的適當引導，學生的興趣就會轉化為穩定的學習動機，進而轉化為克服英語學習困難的意志品質。

(二)英語影視仿真的語言情境是提高學生聽、說英語的運用能力，以及引導學生學會用英語思維的重要手段，是實現語言技能目標的有效途徑。

聽是機械地、被動地理解和接受信息的語言活動過程。在語言學習中，聽是理解和吸收口頭信息的最基本的形式，是鞏固語言及培養說、讀、寫能力的重要手段。說是在聽的基礎上發展起來的語言的輸出或釋放過程。二者在語言學習過程中相輔相成。不僅如此，對于一種語言的聽和說能力的提高有助于培養運用這種語言進行思維的能力。目前，聽和說是困擾中國學生學習英語的最大障礙，“啞巴英語”“聾子英語”就是對英語學習現狀的最形象的描述:學生只會考試(筆試)，不能會話，聽不懂，或者筆試能力遠遠大于聽和說的能力。在這種情況下，更談不上用英語進行思維，而往往是在聽和說的過程中要把英語轉化成漢語來進行思維。以上種種究其原因主要是缺乏英語學習的語言環境。

把英語影視引入課堂，使學生置身于英語環境中，給學生創造了一個立體的、直觀的、仿真的語言環境，使學生在連續反復的語言沖擊中深入到角色理解影片對話及其內涵，幫助學生理解不同語調、語速對所要表達的意義的影響，同時也可以使學生感受到不同文化程度、不同職業及不同民族的人使用英語的習慣和文化背景的不同之處，從而學會用英語的思維方式聽英語和說英語，提高英語聽力水平和表達能力。

電影教學界專家，上海新東方學校聽力口語培訓部主任邱證認為，只有看英文原版影視才能把外國人的思維、文化和語言一起“泡來吃”。

此外，英語影視可以為學生的語音做美容，使學生的語音更加標準。由于條件所限，多數英語教師沒有在英語國家生活學習的經歷，無論是發音還是對語言的掌握都很難真正達到準確、地道。英語影視作品輔助高中英語教學，可以使學生接觸到真實、自然、標準的英語，從而對校正師生的英語發音有著不可或缺的作用。

(三)英語影視是鞏固英語語言知識、實現語言知識目標的催化劑。

掌握一定的詞匯和短語、語法，是學習英語必備的基本條件。課程改革不是要淡化知識，而是使知識在實踐中應用和提高。按照人類掌握語言的規律，人們往往都是先會聽和說，然后才會讀和寫。但是對于一門外語，在沒有語言環境的條件下，往往都是先掌握一定的詞匯和語法之后才會說和聽，這樣學過的詞匯很會容易忘記。英語影視涉及社會的各個領域，與社會發展息息相關，語言相對廣泛，貼近生活，在學生觀看的過程中通過對聽覺的反復刺激，會時不時地捕捉到學過的單詞、短語和句子，這樣對學過的語音語法知識及詞匯短語會起到鞏固作用。

另外，在英語課堂教學中學生普遍缺乏參與的機會，而作業又主要以練習、記憶和背誦為主，缺乏對具體情境的感受和描述，只是機械地反復記憶，效果不佳。在運用英語影視進行教學的過程中，教師通過引導學生對影視中的人物或情節的描述，使學生把學過的語言知識運用到具體的情境中，而這種主動運用學過的知識的過程正是復習鞏固和提高的過程。

所以，目前學習英語的主要途徑還是傳統的以單詞、短語、句子和語法為主的方法，雖然英語影視無法取代這一方法，但運用現代教學手段把英語影視引入課堂，對語言知識的學習起到催化劑的作用，有效地避免單純的語言知識學習的枯燥、呆板、效率不高。

(四)英語影視是了解英語國家文化、培養跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力的主要途徑。

文化意識目標包括學習必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，具備初步的跨文化交際能力。其中包括對英語國家歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念的了解。教師在日常教學過程中會結合語言知識傳授英語國家的文化，使學生掌握一定的英語國家的文化，但是這僅僅是知識層面的，要了解更多的英語國家的文化，并使這些關于英語國家的文化知識形象化，必須借助于一定的情境。影視媒介擴展了學生視野，使學生對英語國家的文化的吸收更加形象、快捷、深刻。不僅如此，英語影視還有利于加深對本國文化的理解與認識，增強世界意識，增強學生對文化差異的敏感性、靈活性和批判態度，從而為形成跨文化交際能力奠定基礎。

(五)英語影視教學能夠促進學習策略目標的實現。

學習策略是學生為了有效地學習語言和利用語言而采取的各種行動和步驟，包括學生對自己學習英語方法和策略的認知、評價和調整，以及利用各種資源學習英語的能力。過去的學習都是老師給學生定目標，學生只需要聽老師講，記筆記，回家完成作業就可以了。因此學生普遍自我管理的能力比較弱，離開教師就不知道該如何學習，沒有作業就不會安排時間，更不會自覺地對自己的學習進行不斷評價、反思和調整學習策略。運用英語影視教學，在提高學生學習興趣的同時，使學生變被動學習為主動學習，不斷探索學習方法，調整學習策略。

二、運用英語影視進行教學的方法

(一)對英語影視資料進行遴選。

首先，英語影視是西方世界的大眾文化，其內容反映著西方國家的社會現象和價值觀念，許多電影的語言也不規范，甚至夾雜著許多低俗下流的語言，有些影視作品從客觀上渲染激情暴力畫面，折射出西方現代社會頹廢沒落甚至腐朽的一面。這就需要教師對影視資料的價值導向進行認真的甄別、判斷和篩選，選擇那些語言相對清晰規范、具有積極價值取向、公共評價普遍較高的有看點的電影，不宜選擇具有明顯政治傾向或文化霸權主義等內容的影片。

其次，遵循兼顧興趣，由易入難的原則選擇。要根據高中階段學生的特點，選出適合高中生觀看的英語影視。高中生興趣范圍進一步擴大，對社會各方面的關心程度增強，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦、追潮流，想象力豐富，所以在選擇英語影視時，從時間維度上來說最好選擇最新的英語大片，如《加勒比海盜》、《愛麗斯夢游仙境》、《阿凡達》等。從內容上來說選擇經典的科幻、動漫、勵志等影片，比如《阿拉丁》、《阿甘正傳》、《勇敢的心》、《音樂之聲》、《教父》、《指環王》、《美麗心靈》、《窈窕淑女》、《公主日記》、《律政俏佳人》、《證人》等。

(二)從所選影視中剪輯適合課堂上播放的片段，而整部電影讓學生在課余時間觀看。

因為課堂時間有限，整部影片播放不現實，所以教師不需要在課堂播放整部電影。在一般情況下教師可以把選取的影片放在電腦網絡的自主學習資源庫中，而學生則可以在課余時間根據自己的情況觀看整部電影。在課堂上教師只需要選擇影片中對白相對簡單、內容相對突出的部分，然后進行剪輯，大概保留20分鐘的長度較為合適。時間如果太長，便容易引起學生注意力的轉移。

(三)教師應發揮在英語影視教學中的主導作用。

學生在選擇英語大片觀看的時候，往往缺乏必要的指導，大多以娛樂為目的，忽略影視作品對英語學習的幫助，更談不上“精看”影視作品了。在運用英語影視進行教學的過程中，教師要緊緊圍繞課程目標，有目的地指導學生觀看，發揮教師在觀前、觀中、觀后的主導作用。

第一，在觀看之前，要闡述影片的文化性和觀看影片的意義性。首先要給學生提供必要的相關背景文化知識，介紹影視故事梗概，例如在觀看哈里森·福特主演的電影“證人(Witness)”時，首先應該向學生介紹有關基督教阿曼門諾派(Amish)的知識，并提出相應的問題幫助學生加深對文化知識的理解和思考。其次，要設計一些問題讓學生帶著問題去觀看。比如(1)Is?搖?搖?搖?搖an admirable character?Why，or why not?(電影中的某個角色是你喜歡的嗎?為什么?)(2)What would you have done if you were in?搖?搖?搖?搖’s situation?(如果你是?搖 ?搖?搖?搖該怎么樣?)(3)What was?搖?搖?搖?搖really thinking when he said...?(當某某某說某件事時，他心里到底是如何想的?)(4)What would people in your country think of?搖?搖?搖?搖?(我們國家的人會如何看待這件事或這個人?)(5)What does this movie tell us about Americans?(從這部電影中我們可以了解到有關美國人生活的什么方面?)影視學習前的問題要盡量通俗、常見，問題的設置要在內容和形式上多樣化，盡量選擇我們熟悉的話題。

第二，在觀看影片的過程中要有策略地播放，注重知識的強化性和對影片的理解性，并加強與學生之間的反饋交流，及時地講解。對所選取的片段可播放三遍:第一遍，沒有字幕;第二遍，加載英文字幕。放映第二遍時，學生感覺“恍然大悟”，因為他們知道演員們在說什么了;第三遍，學生會感覺“聽力水平一下提高了”，因為他們不看字幕也能夠聽懂對白。在觀看過程中可以采取邊看邊速記，邊聽便跟讀，邊聽邊理解的方法。

第三，觀后，教師及時組織開展多種形式的活動，注重語言的實踐性和交際性。主要方法有:進行問題大討論，寫英語觀后感，進行角色扮演，總結和背誦經典對白，學唱英語歌曲等。對于一些模仿性強、簡單易懂、趣味性比較強的影片，例如《獅子王》、《美女與野獸》等，可以鼓勵學生進行配音、模仿表演。對于影片中的經典臺詞可以要求學生背誦。如Titanic中，(1)Outwardly，I was everything a well-brought up girl should be.Inside，I was screaming。從外表看，我是個教養良好的小姐，骨子里，我很反叛。(2)I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it.You never know what hand you are going to get dealt next.You learn to take life as it comes at you.我覺得生活就是一件禮物，我不愿去浪費它。你不會知道下一手牌是什么，要學會接受生活。(3)To make each day count.要讓每一天都有所值。(4)There is nothing I couldn’t give you，there is nothing I would deny you，if you would not deny me.Open your heart to me.如果你不違背我，你要什么我就能給你什么，你要什么都可以.把你的心交給我吧.(5)You must do me this honor...promise me you will survive...that you will never give up...no matter what happens...no matter how hopeless...promise me now，and never let go of that promise.我還有……還有一個心愿，你……你……必須答應我要活下去，不……不能絕望，無論發生什么，無論……有多艱難……快答應我，羅絲……答應我，一定做到，一定做到……Gone with the Wind中，Land is the only thing in the world worth working for，worth fighting for，worth dying for.Because it’s the only thing that lasts.土地是世界上唯一值得你去為之工作，為之戰斗，為之犧牲的東西，因為它是唯一永恒的東西。Jane Eyre中的一段臺詞:Do you think，because I am poor，obscure，plain，and little，I am soulless and heartless?You think wrong!——I have as much soul as you——and full as much heart!And if God had gifted me with some beauty and much wealth，I should have made it as hard for you to leave me，as it is now for me to leave you.I am not talking to you now through the medium of custom，conventionalities，nor even of mortal flesh:it is my spirit that addresses your spirit;just as if both had passed through the grave，and we stood at God’s feet，equal——as we are!你以為我窮，低微，不漂亮，我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯了!我和你一樣有靈魂，有一顆完整的心!要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你難以離開我就如同我現在難以離開你一樣，我現在不是依據習俗、常規，甚至也不是通過血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此!

總之，影視在中學英語教學中有著不可或缺的作用，影視教學要圍繞課程目標，充分利用、精心設計，這樣才能發揮影視在實現高中英語課程目標中的重要作用。

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