也談多媒體技術在教學中的應用

信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。二十一世紀教育的出路在何方，作為一名教師，我深刻地認識到教育改革的緊迫性和必然性。無論是計算機專業還是非計算機專業課程中理論與實踐結合型課程都具有理論的知識和實際的應用緊密結合的特點，在這種類型的課程中，多媒體技術的應用同時具有在理論型和實踐型中應用的特點，不僅能夠輔助教師準確清楚的表述概念，而且能夠將理論知識的應用效果生動地表示出來，為理論與實際相結合提供牢固的基礎。

一、研究背景

目前，許多學校已經在多種專業多種學科的教學中引入了多媒體教學方法。多媒體教學方法引入到日常教學當中，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越空間的表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，從而被越來越多地應用到課堂教學中來。多媒體在教學中的成功運用，確實使學生學得懂、理解快、記得住，拓展了教學空間，提高了教學效率。教師一味靠黑板、粉筆、幻燈授課的方式，已跟不上現代教學發展的需求。運用多媒體教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道的聽覺、視覺感受，是教育發展的趨勢。然而不少教師在多媒體教學的認識與實踐上普遍存在著一些誤區。

二、課堂教學生動

傳統教學的課堂教學的形式單一，內容枯燥。多媒體進入課堂后，打破了傳統教育模式，多媒體課件可將教學重點內容以豐富的表現形式，如圖表式、動畫式、影像式等展示出來，對鞏固和增強學生記憶大有幫助。教師運用多媒體上課時靈活，學生的注意力集中，教學效果有了提高，同時學生也認為有了多媒體，老師的講課內容更加新穎充實，他們面對的不只是過去的黑板、粉筆、一些靜態幻燈片，而是一個個生動形象、妙趣橫生、圖文并茂的視野。圖片、聲音、動畫、影像為一體的強大交互功能，對學生進行感官上的綜合刺激;動靜結合的教學環境，能有效地吸引學生注意力，激發學習興趣。多媒體技術快速發展并走向成熟，在計算機上就可以實現許多傳統模擬的數字化。視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字可集為一體在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。

三、變被動為主動學習，發展各項素質

多媒體在我國已經得到了充分的普及和應用，它不僅是打破學科界限的教具，而且是目前使用效率最高的教具。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣可激發學生的求知欲，只要合理利用多媒體教學，便可引起學生更濃的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性，使課堂形成一種濃厚的學習氛圍。學生集中表現出的這種求知欲，有利于激發學習熱情，開闊眼界，調動非智力因素和智力因素，素質得到全面提高。

作為多媒體技術在教學中應用的一個嘗試，我校建立了多媒體教室。其中的主要教學手段是應用圖像處理、計算機動畫及聲音來處理教學問題。在系統整個中主要包括:計算機、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個部分;在教學內容上采用循序漸進、逐步開展的原則，將傳統的教學方法與現代化的教學實踐相結合。教師講解、指導，結合系統顯示模擬，合理安排時間，留下足夠時間給學生討論。這樣就實現了使學生從三個方面，即聽、看、講(交流)來達到對知識的認識、理解和鞏固的目的。

四、多媒體教學存在的問題

不必要的課件的制作費時費力，課件內容華而不實。制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統教學就能達到良好的教學效果的一節課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力制作課件，而取得的教學效果與傳統教學基本一樣。相反則忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇，成了對傳統教學的“一票否決”。

目前，對于不少老師而言，計算機的基本操作都有困難，但是為了制作課件，他們有的發動全教研組成員找素材，請學校的計算機老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網上找圖片等。制作僅僅一節課的課件，老師們要花上一兩周的時間，但是等講完這一節課，以后這個課件也幾乎沒有任何用途，浪費了大量的人力、時間和精力。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又能促進老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。

身處這個物質文明和科學技術高度發達的社會，教師應該充分利用現代化技術再結合現代化思想在教學中勇于創新，探索出更好的教學方法。在日常教學中，要把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。