高校二外日語教學(xué)方法探討

摘 要: 隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中日的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，社會(huì)上對日語人才的需求也越來越大。目前高校選擇日語作為第二外語的學(xué)生也越來越多。但是二外日語學(xué)生的日語實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，且傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際使用日語進(jìn)行交流的需求。本文作者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，探索符合學(xué)生所需求的二外日語的教學(xué)方法，以在今后的教學(xué)過程中加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞: 二外日語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 因材施教

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，中國和日本的交流日益密切，社會(huì)上對日語人才的需求也越來越大。日語已經(jīng)成為了中國與日本之間交流的必備工具，它在跨文化交際中的作用日顯突出。除了高校日語專業(yè)的學(xué)生之外，目前全國各高校外語專業(yè)學(xué)生中，以英語為第一外語的學(xué)生選擇日語作為其第二外語的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它的語種。但在二外日語課程開設(shè)時(shí)間短(一般開設(shè)一年半的課程)，學(xué)生人數(shù)多，要求水平高的情況下，傳統(tǒng)的“點(diǎn)到為止”的二外教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平已經(jīng)成為二外日語教師教學(xué)工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是高校外語教學(xué)改革中值得重視的問題。我針對目前二外日語學(xué)生學(xué)習(xí)日語的實(shí)際情況提出以下幾點(diǎn)思考。

一、二外日語教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.為何要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，就業(yè)方面。近年來，由于就業(yè)市場競爭的日趨激烈，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生能力的要求也越來越高，即單純的一個(gè)語種的精煉已經(jīng)不能滿足用人單位的要求，在這種情況下二外的實(shí)際應(yīng)用能力就在大學(xué)生畢業(yè)的應(yīng)聘過程中起到至關(guān)重要的作用。

其次，考研方面。在國家對研究生招考計(jì)劃的擴(kuò)招，就業(yè)困難，以及認(rèn)為學(xué)歷越高越好的意識(shí)等的推動(dòng)下，大學(xué)畢業(yè)之后考研的學(xué)生逐年增加。國家教育部的研究生考試大綱規(guī)定，日語為外語專業(yè)類，特別是英語專業(yè)的第二外語考試科目的選擇之一，分?jǐn)?shù)上占有很大的比重。

無論是就業(yè)還是考研，學(xué)習(xí)日語都能進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，所以選擇日語作為第二外語的學(xué)生越來越多，二外日語在語言專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有不可忽視的位置。對此外語教師要引導(dǎo)學(xué)生了解日語作為第二外語在他們的學(xué)習(xí)及將來的發(fā)展中將起到怎樣的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.在二外日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化

高校二外日語教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語知識(shí)進(jìn)行交際的能力，而這一能力的形成離不開日語基礎(chǔ)知識(shí)和日本文化知識(shí)的積累。在教學(xué)中導(dǎo)入日本文化背景知識(shí)不但能提高學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于學(xué)生開拓文化視野，提高熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，這些對于學(xué)生掌握和運(yùn)用好日語都是非常有幫助的。

首先，在詞匯中穿插日本文化。在學(xué)生的日語學(xué)習(xí)過程中，背單詞是一大學(xué)習(xí)障礙。為了提高學(xué)生對這些詞匯的感性認(rèn)識(shí)，教師在向?qū)W生講解詞匯時(shí)可以適當(dāng)?shù)卮┎逯v解關(guān)于這個(gè)詞匯的文化背景知識(shí)。例如在講解“新幹線”這個(gè)單詞時(shí)，教師除了可以解釋這個(gè)詞的中文意思及其詞性應(yīng)用之外，還可以向?qū)W生介紹在日本最早的新干線建成于1964年10月1日，東京奧運(yùn)前夕開始通車營運(yùn)，第一條路線是連結(jié)東京與大阪間的東海道新干線，列車運(yùn)行車速可達(dá)到每小時(shí)270至300公里，等等。由此，一個(gè)枯燥無味的單詞不僅變得生動(dòng)起來，容易被記住，而且可以讓學(xué)生了解關(guān)于單詞的背景知識(shí)，讓學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)工作中靈活運(yùn)用。

其次，采用多樣化的教學(xué)手段。二外日語由于學(xué)科的特殊性，在課程的設(shè)置上無法與專業(yè)日語相比較，因此在相對較短的時(shí)間內(nèi)如何學(xué)好日語，語法就成了教師和學(xué)生需要攻克的難題。這就需要教師采用豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采用網(wǎng)絡(luò)、錄像等多媒體手段讓學(xué)生直觀地了解日本文化，讓學(xué)生通過觀看錄像或電影等更加直觀地了解日本的風(fēng)土人情、日本人的思維方式、日本人之間的人際關(guān)系等，以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地看一些關(guān)于日本文化的讀物及視頻。在第二外語選擇日語的學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生是出于對日本的偶像及動(dòng)漫的喜愛。作為教師，我們不能否定學(xué)生的愛好，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)之外，高校的學(xué)生也有他們的娛樂方式，比如花費(fèi)很多的時(shí)間看日本的偶像劇、日本的動(dòng)漫、日本的娛樂節(jié)目。對此教師所能做到的就是引導(dǎo)學(xué)生在看這些節(jié)目的同時(shí)能夠練習(xí)日語的聽說能力，能夠通過這些視頻來了解日本的風(fēng)土人情及其文化。

總之，在高校二外日語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對日語語言與文化的探討，并使之系統(tǒng)化、理論化，幫助學(xué)生在有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解必要的日本文化知識(shí)，從而消除跨文化交際上的障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。

二、因材施教

在選擇日語作為第二外語的學(xué)生中，一部分是出于對日語的喜愛，一部分是出于對日本動(dòng)漫的愛好，絕大部分是出于考研的需要。

這里重點(diǎn)談一下針對考研學(xué)生的二外日語教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會(huì)對高級(jí)知識(shí)人才的需求量越來越大，再加上要求提高自身素質(zhì)的愿望，越來越多的學(xué)生加入了考研大軍。國家教育部的研究生考試大綱規(guī)定，日語為外語專業(yè)類，特別是英語專業(yè)的第二外語考試科目的選擇之一，分?jǐn)?shù)上占有很大的比重。因此考研的學(xué)生對日語的重視程度愈發(fā)提高。

但由于二外日語對于英語專業(yè)的學(xué)生來說屬于非專業(yè)課程，因此在課程設(shè)置、教材選取、教學(xué)計(jì)劃等的要求上都與專業(yè)日語有著較大的差別。但近年，很多高校二外日語的考試在內(nèi)容上難度不斷提升，已接近日語國際能力考試的二級(jí)水平，這對于第二外語是日語的學(xué)生來說有著較大的難度。因此，傳統(tǒng)的“點(diǎn)到為止”的二外日語教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)考生考研的需求。這就要求教師在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授、總結(jié)及鞏固，適時(shí)地穿插日語能力考試三級(jí)及二級(jí)語法、詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生大量地做練習(xí)以鞏固知識(shí)。此外，由于學(xué)校之間實(shí)力的差異，其所要求的二外日語的難度也有所不同，如有的學(xué)校要求日語的面試，有的學(xué)校要求日語寫作。這就需要教師根據(jù)學(xué)生所報(bào)考的學(xué)校及考生自身的學(xué)習(xí)情況來制定適合該考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃及側(cè)重點(diǎn)，做到因材施教，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地一步步地提高日語水平，使學(xué)生有信心應(yīng)對研究生統(tǒng)一考試。

二外日語教學(xué)如此順應(yīng)時(shí)代的要求，在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為外語教師教學(xué)工作中的難點(diǎn)。同時(shí)高校要生存就要重視就業(yè)率及升學(xué)率。在現(xiàn)在的世界經(jīng)濟(jì)形勢下和中日關(guān)系的發(fā)展形勢下，二外日語無論是在就業(yè)方面還是在考研方面都能給學(xué)生極大的幫助和支持，因此二外教學(xué)應(yīng)成為外語教學(xué)改革中值得重視的問題。

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