新課改背景下英語教學的發展方向

伴隨著社會的進步、經濟的發展，社會對于人才的需求也發生了結構性的變化。目前具有綜合素質的人才越來越受到社會的青睞，為了滿足這種需求，必須培養社會所需要的具有綜合素質的人才，在教育界開始大力開展新課程改革。那么在新課改的背景下，現如今的英語教學應該朝著什么方向發展呢?

一、重視英語啟蒙教育

科學研究表明，0—5歲是孩子語言學習的最佳時期，如果這個時候給孩子提供一個良好的英語學習環境，將會對其以后的英語學習大有裨益。正因為如此，現如今的英語教育開始大幅度提前，甚至在幼兒園就嘗試著讓學生接觸一些英語知識，還有很多地方甚至開展雙語教學。這種對英語啟蒙教育的重視對于孩子將來的英語學習具有非常積極的影響。

二、注重學習興趣的培養

“興趣是最好的老師”。要想讓學生學好英語這門課，培養學生對這門課的興趣非常必要。在傳統的應試教育中，學生往往是為了應付考試才學習英語，在枯燥單調的英語學習中絲毫談不上興趣，在這種狀況下，英語的學習效果往往差強人意。為了解決這個問題，在新課改中教師必須改變以往陳舊的教學觀念，積極采用一些靈活新穎的教學方法，以激發學生的學習興趣。一旦有了興趣作為基礎，學生學起來就會覺得輕松愉悅得多。

三、培養學生的自學能力

隨著社會的發展，知識不斷更新，如果學到了知識而沒有掌握學習的方法，終有一天所學的知識會被淘汰。為了避免這種情況，就需要不斷地學習，不斷地給自己充電，這就是所謂的“活到老學到老”。然而，人不可能一輩子都呆在學校里，當人踏出學校走入社會以后，所進行的學習活動大部分都要靠自學來完成，這時候，自學能力對于個人的成長就顯得十分重要。而在學校里進行英語學習，其中一個重要的任務就是培養學生的自學能力。其實，英語作為一門語言，所包含的東西是非常多的，要想僅在課堂上學好一門語言幾乎不可能。學生要想取得好成績，就必須在課堂以外多下功夫。為了保證課外學習的效率，教師必須傳授給學生一定的自學方法，以便學生在沒有教師的情況下也能很好地進行學習活動。

四、注重英語聽說能力的培養

英語作為一種交際工具，“聽得懂、說得出”應該是學習英語最基本的目的，然而，在傳統的英語教學中，由于考試對于聽說能力并沒有什么具體的要求，因此教師在進行英語教學的時候更愿意把精力放在讀寫訓練上，從而導致英語考高分的學生卻聽不懂英語、說不好英語，變成“聾啞英語”。為了改變這種狀況，新課改要求注重培養學生的實際運用能力，尤其要注重聽說能力的培養。那么怎樣才能提高學生的聽說能力呢?

要想提高學生的英語聽說能力，首先要從觀念上重視聽說教學。在很多學校，聽說課程往往只是作為普通教學的一種補充，這種觀念其實是錯誤的，要知道聽說能力并不是讀寫能力的補充而是與讀寫能力同等重要的能力，要把聽說訓練和讀寫訓練放在同等重要的地位。其次要重視英語基礎知識的學習，為英語聽說能力的提高打好堅實的基礎。要想聽懂英語、說好英語，沒有一定的知識作為基礎是絕對不可能的。在如今大力倡導英語聽說能力的背景下，不能忽視英語基礎知識的學習，一些英語的基本詞匯、語法、句型，學生一定要熟練掌握，只有這樣才能為接下來的聽說訓練打好基礎。最后要為學生聽說能力的提高創造更多的條件。所謂聽說能力就是需要通過多聽多說才能培養出來的能力，而課堂教學又僅有短短的45分鐘，在這45分鐘里，教師把全部的時間都放在英語基礎知識和語法的講授上還嫌時間不夠，那在課堂上留給聽說訓練上的時間就更是少得可憐了。在這種情況下，只有努力尋找課外時間來加以練習。教師可以帶領學生多開展一些與英語有關的課外活動，像是英語演講、英語辯論賽、英語歌唱比賽等，通過這些活動不僅能夠豐富學生的課外活動，更能讓學生在這些活動中逐漸提高聽說能力。

五、改變英語教學單一的評價方式，將終結性評價和形成性評價有機結合

目前，在英語教學中出現的諸多問題往往都是由于應試教育思維所導致的，如果能夠改變以往單一的終結性評價機制，相信很多問題都能迎刃而解。

目前，一些終結性評價，像是期中考試、期末考試幾乎成了衡量教師教學水平、學生學習成績的唯一標準。無可否認，這種評價方式由于它具有的客觀性、易操作性等優點，對于教師教學水平、學生的學習成績的評定的確有一定的積極作用，因此這種終結性評價在短時間內還不可能完全取消，這時候就需要引入另外一種評價機制來加以補充，這就是形成性評價。在形成性評價中，要把學生在日常學習中的表現，以及在學習過程中所反映出來的情感、態度、策略等也作為評價的對象，從而激發學生自主學習，以及在學習過程中不斷地調試自己的學習策略、學習方法，這樣不但有利于學生英語知識的學習，更會在不知不覺中培養學生的各種能力，包括創新能力、實踐能力等。

六、全面提高教師的素質

教師是教學活動的組織者和實施者，無論采取什么樣的教學方式，運用什么樣的教學理念，包括實施新課程改革，直接的實施者都是教師，因此教師的素質將直接決定英語教學質量及新課程改革實施的效果，因此提高教師的素質就成為新課程改革必不可少的條件。這里所說的教師素質就不僅局限于知識素質，更包括教師的能力素質和思想道德素質，因為只有教師的綜合素質提高了，才能為新課程改革的深入開展奠定基礎。

七、注重英語教學的文化性

英語作為一門語言，它所承載的不僅僅是各種知識，更有文化。可能很多英語教師在教學過程中都會發現，一些教學難點往往都是由于中西文化差異所導致的。因此，要想真正學好英語這門語言，必須了解這門語言背后所承載的文化，把知識教學與文化教學結合起來，這樣才能真正掌握這門語言。

總之，英語作為初中階段的必修課，是初中教學工作的重要組成部分，對于學生的學習和發展都意義深遠。在新課程改革的大潮下，英語教學工作無論是在教學觀念、教學方式上都發生了一系列的變革，相信在教育工作者和學生的共同努力下，新課程改革下的英語教學會朝著積極健康的方向不斷發展，學校也會成為為社會輸送合格英語人才的基地。