2004—2010江蘇省高考英語(yǔ)單選試題評(píng)析

摘 要:自2004年江蘇省高考實(shí)行首次自主命題至剛剛結(jié)束的2010年高考已有七年時(shí)間了。本文從考查內(nèi)容和試題設(shè)計(jì)兩個(gè)維度就2004—2010年江蘇省自主命題的高考英語(yǔ)試卷中的單選題進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞: 2004—2010江蘇省高考英語(yǔ) 單選試題 評(píng)析

江蘇省自主命題的高考英語(yǔ)試卷共分五部分，分別是聽(tīng)力、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)。第二部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用包含單項(xiàng)選擇和完形填空兩項(xiàng)，前者為第一項(xiàng)，后者為第二項(xiàng)。七年的高考英語(yǔ)單選題總數(shù)均為15，每題1分。下面就考查內(nèi)容、試題設(shè)計(jì)兩個(gè)維度來(lái)具體分析。

一、考查內(nèi)容

高考單選題考查考生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。縱觀七年的單選題，考查內(nèi)容涉及語(yǔ)法、詞匯和句子三個(gè)層面的內(nèi)容。語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等知識(shí)點(diǎn);詞匯包括情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞(短語(yǔ))、形容詞、冠詞等詞類(lèi);句子包括各類(lèi)從句、倒裝句等。剖析2004—2010年單選題，其測(cè)試要點(diǎn)分布見(jiàn)下表:

(一)語(yǔ)法

1.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

英語(yǔ)與漢語(yǔ)在句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面存在顯著差異。只有系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)才能把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握全面的語(yǔ)言技能。時(shí)態(tài)作為英語(yǔ)語(yǔ)法中重要的基礎(chǔ)知識(shí)為必考內(nèi)容。從上表不難看出時(shí)態(tài)占很大比例，每年至少考一個(gè)關(guān)于時(shí)態(tài)的題目，多則兩個(gè)甚至三個(gè)。每年考查的時(shí)態(tài)均不重復(fù)，且有時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一起考，如:04年26題考現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，34題考過(guò)去時(shí);05年29題考過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);06年23題考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，27題考現(xiàn)在完成時(shí);07年23題考過(guò)去完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，27題考現(xiàn)在完成時(shí)，08年33題考現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);09年21題考現(xiàn)在完成時(shí)，22題考過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)，25題考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài);今年23題考現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，30題過(guò)去完成時(shí)，33題考一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)考得少，現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)考得多，對(duì)將來(lái)發(fā)生的時(shí)態(tài)很少考查。

2.主謂一致

主謂一致考查次數(shù)較少，且多和時(shí)態(tài)一起考。06年考當(dāng)作主語(yǔ)的并列結(jié)構(gòu)不是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或物，而是表示單數(shù)意義，則動(dòng)詞用單數(shù)的用法。[1]09年考作不可數(shù)名詞的集體名詞，其后的動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)的原則;今年考主語(yǔ)是復(fù)數(shù)的名詞、動(dòng)詞用復(fù)數(shù)的原則。

3.虛擬語(yǔ)氣

虛擬語(yǔ)氣的適用條件復(fù)雜，不易掌握，為中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)。05年考It is+necessary，impotant，essential等形容詞之后，that從句中虛擬語(yǔ)氣的使用和情態(tài)動(dòng)詞+have done的猜測(cè)性用法;今年考would rather后的分句中用虛擬語(yǔ)氣的情況。

4.非謂語(yǔ)

非謂語(yǔ)動(dòng)詞有不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞四種表達(dá)形式，在高考中均有所體現(xiàn)。04年考現(xiàn)在分詞的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，05年25題考不定式的完成式表示動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作之前的用法，27題考過(guò)去分詞作時(shí)間狀語(yǔ)的用法;06年30題考現(xiàn)在分詞作方式狀語(yǔ)表示伴隨狀態(tài)的用法，32題考部分動(dòng)詞接動(dòng)名詞作賓語(yǔ);07年28題考動(dòng)詞allow接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的用法;08年29題考不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，34題考過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法;09年考不定式作目的狀語(yǔ)的用法，32題考現(xiàn)在分詞作方式狀語(yǔ)表示伴隨狀態(tài)的用法;今年考現(xiàn)在分詞作目的狀語(yǔ)的用法。

(二)詞匯

1.單詞

英語(yǔ)詞匯可分為開(kāi)放類(lèi)詞匯和封閉類(lèi)詞匯。前者包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞，后者包括連詞、介詞、冠詞和代詞[2]。動(dòng)詞為考查重點(diǎn)，名詞、形容詞和副詞考得較少，考查形式多為詞義辨析。

情態(tài)動(dòng)詞的考查分三方面:(1)辨析must，can，may，should等情態(tài)動(dòng)詞(04年，06年，07年，今年);(2)情態(tài)動(dòng)詞+have done表示推測(cè)的用法(05年)，也是虛擬語(yǔ)氣的一種，在上文有所介紹;(3)情態(tài)動(dòng)詞+have done表示本來(lái)可能發(fā)生或完成但沒(méi)有發(fā)生或完成的用法(09年)。

冠詞的考查集中在定冠詞、不定冠詞或零冠詞的選擇，如:

Tom ownslarger collection ofbooks than any other student in our class.(2004江蘇，No.27)

A.the;不填 B.a;不填 C.a;the D.不填;the

代詞中one，anyone等不定代詞偶爾考查，that，those等指示代詞的考得較多，如:

I’m moving to the countryside because the air there is much fresher thanin the city.(2005江蘇，No.26)

A.ones B.one C.that D.those

介詞就其構(gòu)成分為簡(jiǎn)單介詞和復(fù)雜介詞。簡(jiǎn)單介詞指由一個(gè)單詞構(gòu)成的介詞，復(fù)雜介詞指由兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞構(gòu)成的介詞。復(fù)雜介詞通常有:(1)雙詞介詞(如:according to，next to);(2)三詞介詞(如:for fear of，in addition to);(3)四詞介詞(如:at the rate of，in the event of)。兩類(lèi)介詞的考查形式都是介詞辨析，后者考得較多，主要針對(duì)雙詞介詞和三詞介詞，如:

He got to the station early， missing his train.(2004江蘇，No.24)

A.in case of B.instead of C.for fear of D.in search of

連詞的考查是針對(duì)幾種句型的引導(dǎo)詞，具體內(nèi)容放在下面的句子層面來(lái)介紹。

形容詞詞義辨析和比較級(jí)、最高級(jí)的運(yùn)用是考查形容詞的主要形式。07年考better的用法;08年也考better的同法，但與07年有所區(qū)別;09年考形容詞詞義辨析。

副詞的考查形式與形容詞相似。05年22題是副詞詞義辨析;06年26題是副詞詞義辨析，33題考less的用法。

2010年首次考查名詞，考查形式是詞義辨析。

2.短語(yǔ)

根據(jù)短語(yǔ)中心詞來(lái)劃分，英語(yǔ)短語(yǔ)有名詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)等，其中動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)是考試重點(diǎn)，考查形式為短語(yǔ)辨析。考題中的動(dòng)詞短語(yǔ)有三類(lèi):

(1)動(dòng)詞和后接的介詞或副詞小品詞不同，此類(lèi)短語(yǔ)考了兩次(04年、今年)，如:

It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.(2004江蘇，No.29)

A.made for B.set out C.took off D.turned up

(2)動(dòng)詞不同，后接的介詞或副詞小品詞相同，此類(lèi)短語(yǔ)考了四次(05年、07年、08年、09年)，如:

——I’m still working on my project.

——Oh，you’ll miss the deadline.Time is .(2008江蘇，No.31)

A.running out B.going out C.giving out D.losing out

(3)動(dòng)詞相同，后接的介詞或副詞小品詞不同，此類(lèi)短語(yǔ)考了一次(07年)，如:

——Have yousome new ideas?

——Yeah.I’ll tell you later.(2007江蘇，No.24)

A.come aboutB.come into

C.come up with D.come out with

相比動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)考得較少。試題中的介詞短語(yǔ)通常只有一種，即介詞相同，后接的成分不同，如:

——Why do you suggest we buy a new machine?

——Because the old one has been damaged.(2008江蘇，No.28)

A.beyond reachB.beyond repair

C.beyond control D.beyond description

固定搭配主要考查動(dòng)詞搭配，如有些動(dòng)詞接of doing sth.，有些接 in doing sth.。題干通常給出要考查的動(dòng)詞，在選項(xiàng)中列出幾種搭配讓考生選擇，如:

The man insisteda taxi for me even though I told him I lived nearby.(2004江蘇，No.25)

A.find B.to find C.on finding D.in finding

詞序僅04年考過(guò)，考的是幾種形容詞的排序。

(三)句子

從句是考試的重點(diǎn)。英語(yǔ)有三大從句，即名詞性從句(包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句)、形容性詞語(yǔ)(定語(yǔ)從句)、副詞性從句(指各類(lèi)狀語(yǔ)從句)。名詞性從句中賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句考得較多，主語(yǔ)從句和同位語(yǔ)沒(méi)有考過(guò)，如:05年32、33題分別考where和what引導(dǎo)的表語(yǔ)從句，06年35題考whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，07年25題考what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，09年34題考what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，今年考where引導(dǎo)的表語(yǔ)從句。

定語(yǔ)從句有限制性和非限制性?xún)煞N，后者考得較多，考查形式富于變化，如:04年考as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，05年考介詞+which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，06年考which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，07年考介詞+which形式的非限制性定語(yǔ)從句，08年考where引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，今年考非限制性定語(yǔ)從句。

狀語(yǔ)從句考得也較多，04年23題考while引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，05年34題考for引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，09年23題考when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，31題考where引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句。

倒裝句考得不多。05年和07年考so引導(dǎo)的倒裝句，08年考unless引導(dǎo)的倒裝句。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和文化素養(yǎng)。[3]近年來(lái)，高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的考查，試題常以對(duì)話形式提供語(yǔ)境讓考生選擇合適的交際用語(yǔ)，如:

——How long are you staying?

——I don’t know..(2004江蘇，No.35)

A.That’s OK.B.Never mind.

C.It depends. D.It doesn’t matter.

06年、08年和今年均以在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)諺語(yǔ)的形式來(lái)考查考生對(duì)西方文化的了解。

二、試題設(shè)計(jì)

(一)語(yǔ)料選擇

七年的單選題的語(yǔ)料與人們的生活密切相關(guān)，呈現(xiàn)時(shí)事性強(qiáng)的趨勢(shì)。例如，數(shù)碼產(chǎn)品(04年34題)，環(huán)境污染(05年26題，06年31題)，體育賽事(05年21題，今年27題)，房?jī)r(jià)(07年34題)，就業(yè)壓力(09年26題)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)(09年23題)，上海世博會(huì)(今年21題)，玉樹(shù)地震(今年28題)，低碳經(jīng)濟(jì)(今年29題)等。

(二)題干分析

1.題干長(zhǎng)度大都介于10—20個(gè)單詞，短一點(diǎn)的為9—10個(gè)單詞。

2.題干中的單詞基本為考生學(xué)過(guò)的單詞，生詞很少，僅06年31題出現(xiàn)ecosystem一詞和09年32題出現(xiàn)alumni一詞，都用括號(hào)標(biāo)注了詞義。這表明大多數(shù)題干沒(méi)有給考生造成閱讀上的障礙，保證學(xué)生能讀懂題干。

3.題干中的空格數(shù)為1—2個(gè)。大多數(shù)題目只考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此題干基本設(shè)置了一個(gè)空格。有些題目考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但題干有兩個(gè)空格，比如考查冠詞的題目通常同時(shí)考查不定冠詞、定冠詞和零冠詞或者其中的兩個(gè)，那么題干有兩個(gè)空格。另一些題目的題干設(shè)置兩個(gè)空格是因?yàn)樵擃}目同時(shí)考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如05年33題考查虛擬語(yǔ)氣和表語(yǔ)從句。將兩個(gè)考點(diǎn)放在一起考查，可以測(cè)試多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是，很難反映考生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際掌握情況，不能明確判斷考生的問(wèn)題所在。這樣的測(cè)試缺乏應(yīng)用的效度和信度。[4]

4.題干多為陳述句，部分是對(duì)話形式的題干含有疑問(wèn)句。

5.每題都提供了豐富的語(yǔ)境，語(yǔ)義清晰，無(wú)歧義。這便于考生從語(yǔ)境中提取信息來(lái)辨別選項(xiàng)。

(三)選項(xiàng)分析

1.與題干相比，選項(xiàng)的長(zhǎng)度較短，一般介于1—3個(gè)單詞。如果考查交際用語(yǔ)或英語(yǔ)諺語(yǔ)的使用，則選項(xiàng)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，但基本不超過(guò)10個(gè)單詞，保證了學(xué)生的閱讀速度。

2.每題選項(xiàng)的長(zhǎng)度受考查內(nèi)容的影響。如考查形容詞詞義的題目的選項(xiàng)均為一個(gè)單詞，但考查動(dòng)詞短語(yǔ)的有的由三個(gè)單詞構(gòu)成，有的由兩個(gè)單詞構(gòu)成。筆者建議選項(xiàng)的長(zhǎng)度應(yīng)盡量統(tǒng)一。一方面，試題看起來(lái)整齊、美觀;另一方面，考生閱讀時(shí)不會(huì)感到吃力。

3.選項(xiàng)中的單詞均在考生所學(xué)詞匯范圍之內(nèi)。這一點(diǎn)符合新課標(biāo)和考試大綱的要求。

4.從七年的單選題答案的個(gè)數(shù)和分布(見(jiàn)下表)來(lái)看，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)的個(gè)數(shù)一般介于3—5個(gè)，少則2個(gè)(05年C選項(xiàng))，這既保證了選項(xiàng)分布的均衡性，又在一定程度上降低了考生通過(guò)猜選項(xiàng)而得分的可能性。但是，A和C的總數(shù)少了一點(diǎn)。因此，筆者建議以后的高考試卷的單選題能增加這兩個(gè)選項(xiàng)的比重。

三、結(jié)語(yǔ)與教學(xué)建議

以上分析表明，2004—2010江蘇高考英語(yǔ)單選題主要有以下特點(diǎn):考點(diǎn)分布廣，但重點(diǎn)突出;語(yǔ)境豐富，重在運(yùn)用;語(yǔ)料貼近人們生活，時(shí)事性強(qiáng)。不足之處表現(xiàn)在:有些題目的選項(xiàng)長(zhǎng)度不一，答案選項(xiàng)的分布不夠均勻。據(jù)此筆者對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議:

1.加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能在真實(shí)的交際場(chǎng)合中自如地使用。教師應(yīng)將學(xué)生置于有交際的語(yǔ)境里，使他們學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用不同的表達(dá)方式。[5]例如，教師可以設(shè)置情景對(duì)話來(lái)教授語(yǔ)法和詞匯，將教材內(nèi)容進(jìn)行改編，由學(xué)生進(jìn)行角色表演，等等。

2.教師不能局限于教材，應(yīng)注意在平時(shí)教學(xué)中提及國(guó)內(nèi)外時(shí)事，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能不可偏廢。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，如時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生能深刻理解語(yǔ)言知識(shí)，掌握運(yùn)用的技巧。

4.注重文化教學(xué)。語(yǔ)言與文化有著不可分割的關(guān)系。因此，文化教學(xué)必然成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。文化教學(xué)能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性。教師在教學(xué)中可以穿插教授一些文化方面的內(nèi)容，也可以利用課外時(shí)間播放英文電影，讓學(xué)生體會(huì)文化差異。

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