多姿多彩的語(yǔ)文家庭作業(yè)

在辦公室里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)文老師這樣問(wèn)同行:“你今天布置什么家庭作業(yè)?”是的，布置語(yǔ)文家庭作業(yè)確實(shí)是一件讓語(yǔ)文老師頭痛的事。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文家庭作業(yè)無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)作文，復(fù)習(xí)期間做一套又一套的模擬題，對(duì)此學(xué)生毫無(wú)興趣，更談不上積極主動(dòng)了。因此，要使語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，在搞“活”課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注作業(yè)的改革。在“主體性教學(xué)觀”的指導(dǎo)下，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極性、自覺(jué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自立、自主、自強(qiáng)的“我要做”的主體意識(shí)，積極探索作業(yè)內(nèi)容與形式的改革。其中布置綜合性自主作業(yè)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)等作業(yè)形式，收到了很好的效果。

一、自主作業(yè)，讓作業(yè)充滿“陽(yáng)光的味道”

自主作業(yè)，就是學(xué)生有選擇做什么的自由，也有選擇不做的權(quán)利。

一樣的作業(yè)內(nèi)容，一樣的作業(yè)要求，使學(xué)困生越來(lái)越差，學(xué)優(yōu)生又得不到發(fā)展。因此，我們要正視學(xué)生間的個(gè)體差異，在作業(yè)布置上體現(xiàn)“因材施教”。這就是“保底+自主”策略。所謂保底作業(yè)，就是班里人人都要完成的作業(yè)，它是本學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。如常規(guī)作業(yè)中提到的字詞過(guò)關(guān)等。

除教師布置的這些必做作業(yè)外，學(xué)生還可以做自己喜歡的作業(yè):一句名言，一段閱讀中的精彩句段，一篇自己的見(jiàn)聞或閱讀感悟，或者是傾訴一下心事，而多少不限，做與不做不限。

讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去做除規(guī)定以外的作業(yè)，不是一件容易的事情，我要做的事情就是:讓學(xué)生上癮，養(yǎng)成“自主”的習(xí)慣。

第一天，有三個(gè)學(xué)生做了，我沒(méi)有大力表?yè)P(yáng)，盡管我知道表?yè)P(yáng)會(huì)很見(jiàn)效。我只是充分尊重學(xué)生的“自主”，很下功夫地對(duì)學(xué)生的自主作業(yè)作了精心的批改，并毫不掩飾地把自己的感動(dòng)流瀉在評(píng)語(yǔ)上，這種無(wú)聲的語(yǔ)言果然很有感染力。第二天，第三天……做自主作業(yè)的學(xué)生逐漸增多了，作業(yè)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富多彩，有學(xué)生頑皮地出了個(gè)上聯(lián)，要我對(duì)下聯(lián)。為了找尋一個(gè)滿意的答案，我查書(shū)，上網(wǎng)，跟同事商討，他們則在下一次作業(yè)中給我畫(huà)了一個(gè)滿意的笑臉，夸一聲:“老師你真博學(xué)啊。”上課時(shí)，我不經(jīng)意地提到了曾讓我潸然淚下的《鄉(xiāng)愁》和余光中，當(dāng)晚就有學(xué)生摘錄了這首詩(shī)，并寫(xiě)上了自己的閱讀感受與我分享，我的評(píng)語(yǔ)是:“我又感動(dòng)了一次。”下次作業(yè)交上來(lái)的時(shí)候，學(xué)生這樣回批:“老師，我當(dāng)晚無(wú)法上網(wǎng)，是問(wèn)了很多同學(xué)才拼湊出這首詩(shī)的，就是要感動(dòng)你一下啊!”

自主作業(yè)變被動(dòng)的“要我做”為主動(dòng)的“我要展示”，自主作業(yè)下的語(yǔ)文作業(yè)，已不是簡(jiǎn)單的完成作業(yè)與批改作業(yè)，而是一次次心與心的交流、智慧與智慧的碰撞。教師翻開(kāi)作業(yè)本，本上跳動(dòng)著學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的笑臉，那就是“陽(yáng)光的味道”。

二、研究性學(xué)習(xí)，讓作業(yè)異彩紛呈，充滿個(gè)性

學(xué)完古詩(shī)文單元后，我布置了這樣的家庭作業(yè):以小組為單位，每人課外讀不少于30首的古詩(shī)，并試著寫(xiě)一篇小論文《我看古詩(shī)》，時(shí)間為兩周。學(xué)生們到圖書(shū)館查找資料，上網(wǎng)下載資料，搬來(lái)《唐詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)宋詞》、《李白集》，甚至將家長(zhǎng)上大學(xué)時(shí)的《歷代文學(xué)作品選》也翻出來(lái)了，甚至有學(xué)生整個(gè)雙休日都泡在圖書(shū)館里，寫(xiě)了近十頁(yè)的閱讀筆記。交上來(lái)的作業(yè)，極具個(gè)性，異彩紛呈:《我看詠梅詩(shī)》洋洋灑灑收錄了詠梅詩(shī)近二十首，并作了精當(dāng)?shù)姆治觯岢隽俗约旱挠^點(diǎn);《流行歌曲中的古詩(shī)》涉及的內(nèi)容由毛寧的《濤聲依舊》到張繼的《楓橋夜泊》，由梅艷芳的《床前明月光》到李白的《靜夜思》，具有十分廣闊的視野。還有的學(xué)生在父母的幫助下，撰寫(xiě)了《古詩(shī)中的地理知識(shí)》，從“坐地日行八萬(wàn)里”的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象到“黃河之水天上來(lái)”的我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，可謂“文理”結(jié)合，觸類旁通。

在此基礎(chǔ)上，我又布置學(xué)生策劃籌備“詩(shī)海遨游”語(yǔ)文專題實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)形式、內(nèi)容全部由學(xué)生設(shè)計(jì)，最后我篩選組合，再由學(xué)生制作成課件。活動(dòng)的高潮是學(xué)生自編自演的節(jié)目:一組學(xué)生編排了一個(gè)以古詩(shī)為主要內(nèi)容的相聲《瞧我這老媽》，里面包含了二十多首古詩(shī)，可謂出口成章，既讓同學(xué)們學(xué)到了古詩(shī)，又讓他們潛移默化地受到了教育;二組學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用唱歌的形式，把古詩(shī)演繹得情深意長(zhǎng)，《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《送別》，在這優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生都跟著哼唱，個(gè)個(gè)沉浸在優(yōu)美的意境中……

這樣，學(xué)生的收獲是全方位的，既學(xué)到了豐富的古詩(shī)文知識(shí)，又受到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，創(chuàng)造性思維能力還得到了有效的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的是學(xué)生感興趣，全身心投入。

三、讀書(shū)——編書(shū)，假期作業(yè)讓學(xué)生樂(lè)此不疲

以往專門(mén)給學(xué)生訂的寒/暑假作業(yè)在放假以前發(fā)放給學(xué)生，到放假時(shí)大部分學(xué)生就突擊完了，也有少部分學(xué)生臨近開(kāi)學(xué)突擊完成，作業(yè)效果微乎其微。在“大語(yǔ)文·主體性”教學(xué)觀的指導(dǎo)下，我們?cè)谌珔^(qū)倡導(dǎo)假期布置“讀名著——自己編書(shū)”的語(yǔ)文作業(yè)。閱讀名著，查找資料，設(shè)計(jì)封面，擬定題目，設(shè)計(jì)版面、插圖，編輯內(nèi)容，電腦打印，學(xué)生全方位參與。一種作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的多種能力。開(kāi)學(xué)后組織展覽評(píng)比，看到一本本設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容豐富、充滿青春氣息的自編書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)這不是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)呢?盡管學(xué)生為此要花去很多時(shí)間，有些孩子甚至一個(gè)假期都在忙于這件事，但他們樂(lè)此不疲，因?yàn)樗麄兏械竭@樣的作業(yè)是主動(dòng)的，富有創(chuàng)造性，有收獲感、成功感，所以再苦再累，心里也是樂(lè)滋滋的。看到孩子們的創(chuàng)造成果，許多家長(zhǎng)情不自禁地為自編書(shū)寫(xiě)序言。

走進(jìn)了新時(shí)代，什么都是新概念的，單就語(yǔ)文就有新概念作文、新概念閱讀，還有新概念作業(yè)——假期自編書(shū)。說(shuō)實(shí)話，起初我和其他眾多的家長(zhǎng)一樣，對(duì)這個(gè)作業(yè)既懷疑又抗議，心想:一個(gè)十多歲的毛孩子能編什么書(shū)，能自覺(jué)讀幾頁(yè)書(shū)就謝天謝地了。結(jié)果證明我錯(cuò)了。假期結(jié)束了，女兒自己主編、自己設(shè)計(jì)、自己排版打印的書(shū)——《歲月如歌》也誕生了。想起女兒充實(shí)的假期生活，目睹她的收獲與變化，作為母親，我感慨萬(wàn)千:女兒編的書(shū)可能不是最好的，但編書(shū)使她愛(ài)讀書(shū)，編書(shū)使她有毅力，打印排版練就了技能，最為重要的是孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)、成功的喜悅、“我能行”的自信。

以上是一位家長(zhǎng)在《女兒第一次當(dāng)“作家”》中的片段。幾年來(lái)，假期“讀名著——自己編書(shū)”已成為我區(qū)所有學(xué)校的一項(xiàng)假期常規(guī)作業(yè)。

總之，只要我們清醒地認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)的功能，不斷豐富作業(yè)的形式，加強(qiáng)作業(yè)的綜合性，讓作業(yè)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，我相信語(yǔ)文家庭作業(yè)就會(huì)成為孩子們的最愛(ài)。