素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的作用

在全面實(shí)施新課改的今天，素質(zhì)教育更應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求，已成為教師不斷研究和探索的重要問題。

一、教師素質(zhì)的改變

新的課程改革要求教師應(yīng)由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學(xué)誤區(qū)。

1.教師應(yīng)由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新。

2.教師應(yīng)以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以平等的身份為基礎(chǔ)與學(xué)生相處和交流。激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的學(xué)而教，而不是為教學(xué)而教。

在英語教學(xué)中，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué);同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，講解要有的放矢，少而精，變多講少練為少講多練，生動(dòng)形象地介紹新的語言點(diǎn)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，提高他們的應(yīng)用能力。

在點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)處，要講在點(diǎn)子上并且有啟發(fā)性。經(jīng)常利用多種教學(xué)手段，如利用實(shí)物、掛圖、表情、手勢動(dòng)作和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的交際環(huán)境中開展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己積極的思維活動(dòng)和大量的言語活動(dòng)，歸納總結(jié)出一套所學(xué)語言的規(guī)則、原理，從而牢固掌握運(yùn)用外語的能力，形成技能技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，做到“教為學(xué)服務(wù)”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

3.教師應(yīng)給予學(xué)生合理的評價(jià)，讓學(xué)生知道自我價(jià)值就在努力過程中實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)處理好英語教學(xué)與應(yīng)考的關(guān)系，教學(xué)目的是學(xué)與用而不是考。教師作為知識的引導(dǎo)者，必須有這樣的理念，才能使學(xué)生的能力不斷提高。

二、在重視教學(xué)方法的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)方法

“學(xué)案”是在深入研究教材的基礎(chǔ)上，針對每課學(xué)習(xí)內(nèi)容編制出學(xué)案，利用學(xué)案作為導(dǎo)航，使學(xué)生在課前對新課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后帶著未解決的問題進(jìn)入課堂，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。它不僅重視教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的過程，而且注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過程，充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的一種教學(xué)理念。所以我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)二者并重。

1.好的教法

(1)簡單而清晰的目標(biāo)。目標(biāo)不是教師看的，而是學(xué)生要掌握的。因此，每節(jié)課的目標(biāo)必須讓學(xué)生知道，讓他們有的放矢。

(2)多樣化的教學(xué)手段。充分利用教學(xué)資源和直接的手段，通過錄音、幻燈片、多媒體、實(shí)物等各種渠道把語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，讓學(xué)生顯而易見地理解并運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

(3)有針對性的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)應(yīng)以少、精為好，針對課堂的重難點(diǎn)設(shè)置出有效而可行的練習(xí)，并且練習(xí)應(yīng)分層次，不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的練習(xí)，因?yàn)檎n堂練習(xí)的質(zhì)量高低直接影響課堂效果。

(4)批改手冊。批改手冊應(yīng)記錄清除學(xué)生的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并以此加以鞏固。

總而言之，英語課堂教學(xué)把握好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師才能易教而學(xué)生才能易學(xué)，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注意事項(xiàng)

(1)要教會(huì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樽约旱姆椒ㄟ\(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。

(2)教會(huì)學(xué)生記錄自己的錯(cuò)題并不斷鞏固。

(3)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、課下練習(xí)是運(yùn)用和練習(xí)的沃土

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡單的量的追加，而應(yīng)該是知識的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識的準(zhǔn)備。

1.英語是一門語言，無論是教材的編寫、教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞培養(yǎng)聽、說、讀、寫四大能力進(jìn)行。課外作業(yè)的布置也就理所當(dāng)然要考慮從聽、說、讀、寫四方面拓展和深化已學(xué)的語言知識。

2.學(xué)習(xí)英語的目的就是交流，如果沒有交流，我們所學(xué)的就是“啞巴英語”。那么又該如何為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢?方法很多，比如說討論法，在課外活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生討論。在討論中，學(xué)生們暢所欲言，不僅課外活動(dòng)氣氛活躍，而且思維能力得到提高，把課文里學(xué)到的一些表達(dá)方式運(yùn)用起來，加深印象，思維能力得到鍛煉，取人之長，補(bǔ)己之短。

只要教師從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使課外作業(yè)更科學(xué)合理、更有效，那么布置的課外作業(yè)就會(huì)成為課堂教學(xué)的延伸。

總之，在教學(xué)過程中只要教師方法得當(dāng)，引導(dǎo)得力，定會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域取得很好的成效。