當前初中生物教學現狀分析及建議

摘 要: 隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教育教學工作也面臨著挑戰，受各種因素的影響與制約，生物教學成效提升不快，與新課程理念的要求還有一定的距離。造成這樣現狀的原因是多方面的，既有來自傳統理念的影響，又有資源均衡方面的不足，以及師資力量層面的匱乏因素，本文主要針對當前初中生物教學中存在的問題進行分析，并提出意見與建議。

關鍵詞: 初中生物教學 困境 分析 對策

一、當前初中生物教學面臨困境

1.應試理念仍然存在，重視程度不足。在一些初中學校，從校長到教師，對生物學科教育教學工作存在著一些片面甚至錯誤的認識。個別同志認為生物學科知識是考試項目中的一些“小”學科，所占分值不大，也有一些同志認為生物教學平時不重視沒有關系，最后多要求學生背一背就可以了。在這樣的片面思想引導下，一些學校對生物教學工作不夠重視，導致生物教學工作長期在低水平徘徊，難以有效實現教學成效的大幅提升。

2.教學設備配套不全，設施投入不足。近年來，隨著各級教育主管部門對義務教育階段投入的不斷加大，各學校尤其是農村初中的辦學條件得到了較大改善，各種現代教學設備逐步走進平常教學課堂，各種實驗儀器相繼購置，為教學成效的提升奠定了堅實基礎。但是，在這樣大的投入中，一些學校往往重視數理化教學科目的設備配套工作，對于生物、地理、歷史等學科投入不足，不能完全滿足教育教學工作的需要。

3.專職師資相對缺乏，教研力量不足。一些學校在生物教學師資的配備上存在薄弱環節，將生物教學崗位作為照顧老同志的崗位，導致從事專職生物教學的教師年齡偏大，知識結構老化;或者將生物教學作為兼職學科安排給語數外教師或是班主任，因為教學時間經常被擠占，教師教學研究工作停滯不前，師資業務素質提升不快。

二、對初中生物教學困境的分析

1.新課程理念貫徹不夠到位。在新課程改革不斷深入推進的背景下，部分同志仍然對新課程理念缺乏足夠的理解深度，沒有建立起全面的教育理念，從而導致思想還是局限于應試教育的框框，在教育教學管理與實施過程中出現對生物教育教學工作不夠重視的現象，影響了生物教學工作的全面有效開展。

2.教學器材的投入存在缺口。一般來講，對各基層學校的教學設備投入主要分為兩種方式，分別為教育主管部門配備與學校自購，其中自購比例較大。在部分學校管理者的眼里，財力應該更多地投向所謂的數理化“大”學科，從而擠占了原本應該用于生物學科的投入，導致生物教學的正常需求無法得到滿足。

3.師資配備與培訓嚴重不足。基層學校人手本來就非常緊張，一些生物專業畢業的青年教師往往出于教學安排需要，改任語數外等學科教學，專門師資嚴重不足，半路出家的生物師資較多，加之教育主管部門安排的專門培訓，數量與層次也相對不足，師資業務素質提升不快。

三、解決存在問題的對策

1.強化培訓，樹立全面的教育教學理念。一是強化校長培訓。校長是學校辦學理念與方向的最終決定者，校長的理念出現問題，整個學校的辦學方向就會偏離正確的方向。因此，各級教育主管部門應該利用各種時機，強化對校長新課程理念的培訓，進一步樹立全面育人的科學理念，使學校教學的各門學科實現同步推進。二是強化教師培訓。生物教師作為教學活動的直接組織者，擔負著向學生傳授知識與培養能力的重要職責。我們要強化新課程理念的培訓，使他們對于如何在初中生物教學工作中體現新課程理念具有更加全面與深刻的理解與感悟。三是強化課改培訓。各種教學研究活動，都應該成為灌輸新課程理念、實踐新課程理念的重要陣地，要將新課程理念深入到每一位教育管理者與教學工作者的內心，以全面的育人理念引領生物教學工作。

2.多方爭取，加大教學器材投入的力度。一是向教育主管部門爭取。作為學校一級單位，要加強辦學設備投入，主要途徑還是要向教育主管部門爭取，特別是地處農村的邊遠學校，在這方面的缺口較大。學校負責人要將本學校生物教學設備的配置情況，以及與實際需要之間存在的差距，向上級教育主管部門及時匯報，力爭取得政策上的扶持與投入上的傾斜。二是增強自身的造血功能。除了向上級教育主管部門盡量爭取之外，對于一些投入規模不大的生物教學配套設備儀器，學校可以從辦公經費、三產收入和場地租金等項目中，統籌安排調度可用財力，依靠自身的力量，逐步、適量地添置一些教學設備，滿足教育教學工作需求。三是拓寬合作互補的途徑。一般來講，即便某一地區在生物教學設備投入等方面存在不足，但是在整體布局安排規劃上面，會建立一個區域性的中心，在這一個區域之內實現資源共享。學校可以在教學資源相互補充方面進行嘗試，提高運用率，實現資源互補。

3.統籌兼顧，實現師資質量的大幅提升。一是優選學科帶頭人。生物學科師資力量不足和業務能力偏低，是普遍存在的現實，當務之急是先要培養出一批“領頭羊”，可以在縣級層面、區域層面分別建立起學科帶頭人評選制度，從現有的生物教學師資當中確定一批培養重點對象，以他們為龍頭，向所在學校、區域的生物教學工作與師資力量進行輻射，以點帶面，實現共同發展。二是強化業務性教育。教育主管部門應該強化生物師資培養規劃，利用教師進修學校、區域中心校等載體，多開展一些教學研究活動，通過研討課、示范課、觀摩課等方式，提高基層生物師資的業務水平與履職能力，也可以通過研討會、座談會等方式，為生物教師業務研究活動搭建良好平臺，同時還要建立起生物師資培訓的長效機制，保證工作的連續性。三是均衡區域性資源。大部分優質、專職初中生物師資集中在縣城或是重點學校，師資配備呈現出不平衡性。針對這種情況，學校可以建立起一些雙向交流機制，讓城里面的生物骨干教師到邊緣農村學校開展支教活動，為農村生物教學工作補充優質的師資力量，同時擔負起師資培訓二傳手的責任，還可以選配一批農村生物教師到重點學校進行跟班學習，提高業務素質，為農村學校培養高素質的生物教學力量。

綜上所述，在當前初中生物教學中，主要存在的問題集中在新課程理念貫徹不夠到位、教學投入存在缺口和生物師資配備不夠均衡等方面，面對這些狀況，只要我們能夠采取針對性的措施進行補救，充分整合資源，發揮主觀能動性，就能夠圓滿地解決這些存在問題，實現初中生物教學質效的快速提升。