深入學習落實科學發展觀,強化輔導員工作

摘 要: 科學發展觀是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發，解放思想、實事求是、與時俱進，探索中國特色社會主義發展道路的最新理論創新成果。實踐證明，科學發展觀對推動國家發展有著重要意義。輔導員作為大學生思想政治教育的中堅力量，要深入學習科學發展觀的內涵，樹立以學生為本的意識，立足于大學生的全面發展，做好大學生思想政治領路人，引導大學生成才成業，在學習、教育的過程中強化輔導員工作，加強自身的素質，強化輔導員思想政治素養。

關鍵詞: 科學發展觀 輔導員工作 大學生思想政治教育

科學發展觀是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發，解放思想、實事求是、與時俱進，探索中國特色社會主義發展道路的最新理論創新成果。實踐證明，日益顯示出強大真理力量的科學發展觀，是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想，更是科學、有效地做好大學生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。輔導員是大學生思想政治教育工作的具體實踐者，肩負著引導大學生成長成才的重任，需要結合工作實踐加強學習，堅定不移地做好科學發展觀的自覺貫徹者、積極落實者和忠實執行者。輔導員要始終不渝地堅持以學生為本、全心全意為學生服務的宗旨，深入到學生的學習、生活當中，尤其要深入到潛能生中，幫助他們解決學習、生活、思想上的困難，做好學生思想教育、就業指導、幫困助學工作。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，其外延全面、內涵深邃，具有極強的現實方法論意義。以科學發展觀引領輔導員工作要求輔導員深刻領會科學發展觀的精神實質，高屋建瓴又腳踏實地，大處謀劃又小處著手。

一、落實科學發展觀，要堅持和諧理念，以學生為本

和諧是科學發展觀的核心理念。以科學發展觀為指導，構建社會主義和諧社會，是黨中央在全面建設小康社會偉大進程中作出的重大戰略抉擇。科學發展與構建和諧是辯證統一的，在正確處理諸多矛盾和問題的基礎上構建和諧才能實現全面協調可持續的科學發展，二者相輔相成，不可分割。原教育部部長周濟強調要真正把科學發展觀內化為學校的辦學觀。他指出，高校在學習實踐科學發展觀活動中，要始終把黨員干部受教育作為前提和基礎，堅持把深入學習、提高認識的工作貫徹始終，努力做到學習實踐活動每推進一步，理論學習就深化一步，思想認識就提高一步。我認為，輔導員要用科學發展觀武裝頭腦，深刻理解科學發展觀的內涵，做到以人為本，以學生為本。

學生工作是做人的工作，輔導員作為與學生一線“親密接觸”的工作者，是連接學校與學生的橋梁，是溝通學校與家庭的樞紐，構建和諧是輔導員工作運轉有序、科學發展的基本要求與前提條件，合理的輔導員崗位角色，應該是將管理與教育適度分離，使學生事務管理專業化和學生思想教育專業化相互促進，這是實現輔導員隊伍專業化、專家化的前提，并由此帶動輔導員的職業化。具體來說，輔導員要以學生為本，構建和諧融洽的師生關系，做好相關管理工作，同時也要以科學發展觀為指導，開展思想教育工作。

以人為本是科學發展觀的核心，以學生為本是輔導員工作的最高理念。以學生為本，在理念上不僅要著眼于教育人、引導人、培養人，而且要尊重人、理解人、關心人，結合當前學生的思想實際、生活需要和學習需求來為學生服務，提高思想政治工作的針對性，增強說服力，擴大影響力;在工作方式上，要寬嚴結合、張弛有度，力求嚴謹科學的工作基調與寬容和諧的工作理念相統一，做到嚴之有道、謹而有力，寬之有度、容而有理。通過以理服人、以情感人、以道化人，培養學生的敬畏之心、感恩之心、上進之心，構建和諧融洽的師生關系。這樣才能促進學生全面、協調、可持續發展，具體說來，就是要促進學生素質、知識、智慧、技能的全面發展，促進學生個體專業知識和其他方面協調發展，促進不同背景、條件學生協調發展，關注貧困學生等弱勢群體，樹立“終身教育”理念，為學生提供可持續發展的基礎，教育學生不局限學校學習，培養終身學習、不斷追求進步的意志。

二、落實科學發展觀，要發揚科學精神

科學發展，重在發展，貴在科學。科學精神是科學發展觀的精髓，是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱，包括實事求是、尊重客觀規律、實證求真、理性創新等方面。科學發展觀的內涵與外延無不閃爍著科學精神的理性光芒。

輔導員工作本身即是一門科學，將科學發展觀貫徹其中，就要發揚科學精神，實事求是，遵循規律，自覺運用科學方法解決學生工作實踐中遇到的問題。當前，我國改革開放形勢大好，但是社會矛盾錯綜復雜，經濟成分利益多樣化，生活方式、社會組織形式等多樣化日趨明顯，當代青年是在改革開放中成長起來的一代，經濟的發展、思想觀念的解放為他們的生活注入了新的元素，同時也對他們的思想觀念造成巨大沖擊。大學生在這一系列背景下又有自己的特點:他們普遍具有強烈的愛國精神，但政治意識淡化;注重自我發展，但社會責任感減弱;重視物質利益追求，輕視精神世界塑造;競爭意識較強，但協作精神與合作力不夠。這一切決定了其思想政治工作必須面對新形勢、新情況，在繼承和發揚優良傳統的基礎上，在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。針對大學生的發展需求，輔導員要采取行之有效、靈活多變和富有創造性的工作方法。即在思想政治教育工作實踐中，輔導員要做到胸懷國家、心系學校、目標長遠，不僅要管學生眼前“一陣子”，而且要考慮學生“一輩子”，真正授之以“漁”，切實提高大學生的思想覺悟與認知能力，積極促進其全面發展，為走向社會奠定堅實基礎;輔導員日常事務繁瑣，理清頭緒、分清主次尤為重要，事事都行必將一事無成，應力爭統籌兼顧又重點突出，力戒隨意盲目又失衡無序，最終達到常規工作根基牢、特色活動水平高的理想狀態。

發揚科學精神、探尋工作規律、講求科學工作方法是合理有效地做好輔導員工作的必要保證，也是切實貫徹落實科學發展觀的內在本質要求。

三、落實科學發展觀，要重在實踐，深入強化輔導員工作

實踐是檢驗輔導員工作的標準。理論與實踐相結合、學以致用、學用相長、實現全面發展是輔導員在實踐中加強學習鍛煉的根本。輔導員要在實踐過程中逐步剖析自我、修正缺點、完善工作、正確行動。通過實踐養成健康的人格，輔導員良好的人格特質表現為積極的心態、良好的心理素質、誠實守信的人格操守等方面;通過實踐不斷創新工作思路，輔導員應該在借鑒以前學生工作經驗和做法的基礎上，勇于把新思路、新想法不斷應用到實際工作中;通過實踐提高業務素質，輔導員只有全面拓展業務素質，才能做好對學生的“思想引導、心理疏導、學習向導、生活輔導、行為督導、就業指導”;通過實踐提升團隊精神與交往能力，良好的人際關系可以促進輔導員之間經驗交流，相互探討，相互學習，彼此幫助。

1.做好學生的“思想政治領路人”，引導好學生。輔導員的首要工作是做好學生的思想政治工作，當好學生思想政治的領路人。科學發展觀為輔導員做好思想政治教育工作提供了新的方法論。當今社會，環境日益復雜，價值觀念多元化，大學生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰。堅持科學發展觀的引領，全面、科學、有效地引導他們形成科學的世界觀、人生觀、科學的方法論，注重學生的主體地位和個人的主觀能動性。輔導員在教育的同時還要當好學生的路標，在對他們進行“外化”的同時，也要關注學生自身的“內化”過程，使他們能主動地接受社會政治思想。輔導員要與學生進行直接的交流，了解學生所想，解決學生的困惑，最后在潛移默化中引導大學生自身形成正確的社會政治思想，形成良好的政治思想素質，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。

2.做好學生的“學習伙伴”，指導好學生。學生的首要任務是學習科學文化知識，來更好地認識世界和改造世界，從而獲得最佳效益。大學生應該加強理論實踐學習，打下深厚的基礎，形成合理的知識結構，不斷提高文化業務素質，為將來更好地服務人民、推動社會進步打下堅實的基礎。科學發展觀為輔導員如何促進學生學習提供了思路，大學生思想相對獨立，學習上也是按照自己以往形成的學習經驗和方法來進行大學學習，有些學生的學習方法不適應大學的學習，輔導員教育大學生學習，重要的是培養學生正確的學習方法與理念，要指導學生通過日常的學習掌握探索、培養發現真理的立場、觀點、方法，提高理性思維能力，培養良好的思維品質，增強理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，養成獨立思考、積極創新、刻苦自學等能力。

3.做好學生的“生活調味師”。文明健康的生活是大學生順利成長成才的必要條件。輔導員要關注學生的校園生活，為他們的生活服務，要充分依托學生會，以校園文化活動為載體，積極開展形式多樣的活動，內容包含教育、文化、體育等全方面，服務于大學生不同文化生活需求。目前有的大學生過著“教室—宿舍”兩點一線的校園生活，對很多事情不知道不關心，輔導員要針對這些同學，了解他們的興趣點，通過舉辦專題講座，開展各種競賽活動，舉辦大學生文化藝術節、科技節、運動會等，豐富學生生活，讓學生在辛苦的學習之余得到更多鍛煉提高和展示自己才華的機會。

除了通過特色活動、主題講座等“精品菜肴”的“調味”外，輔導員還應該關注學生的基本生活，保證學生的“基本伙食”。對于經濟困難學生要加以關心，利用國家政策公平公開公正地給予資助，幫助他們順利完成學業;及時傳達布置相關信息，做好學生的信息提供者;對學生的學業、職業生涯規劃、就業等熱點難點問題，給予指導，等等。輔導員通過這些舉措，才能讓學生在學校真正的“吃飽”、“吃好”。

新世紀新階段，社會環境日益復雜，大學生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰，科學發展觀的提出為我們迎難而上、直面挑戰提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學發展觀引領輔導員工作，在積極學習、解剖自我的實踐中增強科學發展理解力，在構建和諧、服務學生的實踐中增強科學發展貫徹力，在遵循規律、培養學生的實踐中增強科學發展創新力，在攻堅破難、教育學生的實踐中增強科學發展執行力，從而全面、科學、有效地引導大學生成長成才。

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2007年江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目(07SJD710044)