基于目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究

摘 要: 目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法既不是一種嚴(yán)格的教師評(píng)價(jià)方法，又不是一種較為寬松的教師評(píng)價(jià)方法。本文對(duì)目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞: 教師專業(yè)發(fā)展 目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法 前期準(zhǔn)備 操作步驟

目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法又稱“合同計(jì)劃評(píng)價(jià)法”或“目標(biāo)管理評(píng)價(jià)法”，是指通過教師個(gè)人與學(xué)校組織共同制定目標(biāo)合同和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法綜合了這兩者的優(yōu)勢，一方面要求教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)和《教師崗位條例》制定目標(biāo)合同，把教師發(fā)展目標(biāo)納入學(xué)?？倛F(tuán)體發(fā)展目標(biāo)之中，另一方面發(fā)揮教師的自主性、自覺性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，自行履行目標(biāo)合同，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

一、目標(biāo)合同的格式

目標(biāo)合同通常有兩種形式，一種是書面形式，另一種是口頭形式。目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法通常采用書面形式。目標(biāo)合同的基本格式無統(tǒng)一規(guī)定，但通常包括三部分。

1.開頭部分

主要包括目標(biāo)合同的名稱、內(nèi)容、起訖時(shí)間等。

2.基本部分

主要包括:

●目標(biāo)合同的范圍，如讀書計(jì)劃、進(jìn)修計(jì)劃、發(fā)表論文的計(jì)劃、提高學(xué)生成績的計(jì)劃等。

●自我評(píng)價(jià)，如基本現(xiàn)狀、主要優(yōu)點(diǎn)、存在的問題等。

●總體評(píng)價(jià)，即三年后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

●階段評(píng)價(jià)，即每一年實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

●行動(dòng)計(jì)劃。主要包括實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同可能遇到的困難，本人的具體措施和行動(dòng)策略，學(xué)校提供的相關(guān)條件，如時(shí)間、人力、物力和財(cái)力等資源。

●評(píng)價(jià)。主要包括階段目標(biāo)和總體目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以及評(píng)價(jià)的時(shí)間、程序、方法和要求。

3.結(jié)尾部分

主要包括評(píng)價(jià)雙方的簽名、簽署目標(biāo)合同的時(shí)間。

二、實(shí)施目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的前期準(zhǔn)備

1.建立教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

在實(shí)施目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法之前，應(yīng)該通過協(xié)商，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組和年級(jí)組的中層領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，并讓教師了解教師評(píng)價(jià)小組的成員。

教師評(píng)價(jià)小組的職責(zé)包括:

●確定目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的內(nèi)容，如讀書計(jì)劃、進(jìn)修計(jì)劃、發(fā)表論文的計(jì)劃、提高學(xué)生成績的計(jì)劃等。

●制定實(shí)施目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的相關(guān)條例。

●解除教師參與目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的顧慮。

●加強(qiáng)和協(xié)調(diào)目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的組織工作。

●開展培訓(xùn)，讓評(píng)價(jià)雙方了解目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的目的、意義、程序、方法和要求。

●確保實(shí)施目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的時(shí)間和資源。

2.制定《教師崗位條例》

它依據(jù)學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求、教師發(fā)展等，規(guī)定了每個(gè)教師崗位的任務(wù)、職責(zé)和要求?！督處煃徫粭l例》是教師制定目標(biāo)合同的依據(jù)和基礎(chǔ)，其內(nèi)容和文字必須具體明了，籠統(tǒng)寬泛的《教師崗位條例》必然模棱兩可，難以操作。

在制定《教師崗位條例》時(shí)，必須充分體現(xiàn)本校在辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、教師狀況、課程設(shè)置、硬性條件等方面的特點(diǎn)，否則，所制定的《教師崗位條例》將不具備有效性、針對(duì)性和可行性。

三、目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的操作步驟

目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法大致包括自我評(píng)價(jià)、起草目標(biāo)合同、商定目標(biāo)合同、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同、評(píng)價(jià)五個(gè)操作步驟。

1.教師開展自我評(píng)價(jià)

作為評(píng)價(jià)對(duì)象，教師首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)，客觀、全面、公正地對(duì)自己的工作現(xiàn)狀開展自我評(píng)價(jià)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

2.教師起草目標(biāo)合同

在開展自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由教師本人起草相應(yīng)的目標(biāo)合同。為了確保目標(biāo)合同的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，教師可以邀請(qǐng)同事共同起草目標(biāo)合同。目標(biāo)合同包括教師本人預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。為了避免過于寬泛或分散，目標(biāo)合同列列舉的目標(biāo)通常限制在三項(xiàng)以內(nèi)。在起草目標(biāo)合同的過程中，教師務(wù)必考慮下列問題:

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同所需的時(shí)間。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同所需的資源。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同與促進(jìn)專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同與實(shí)現(xiàn)教研組發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同與實(shí)現(xiàn)年級(jí)組發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同與實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同可能遇到的困難。

●希望教研組、年級(jí)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事提供的幫助。

3.教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同商定目標(biāo)合同

教師本人起草目標(biāo)合同以后，應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同商定目標(biāo)合同，目的是確保目標(biāo)合同的針對(duì)性、客觀性、現(xiàn)實(shí)性和可行性。雙方的商談必須是開誠布公、相互信任和富有建設(shè)性的。

在商定過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須放下架子，尊重教師，鼓勵(lì)教師暢所欲言，提出不同的看法，充分理解教師的想法。需要商定的內(nèi)容如下。

●目標(biāo)合同的內(nèi)容，譬如目標(biāo)合同是否有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和可行性。

●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同的時(shí)間和步驟。

●學(xué)校可以提供的幫助，譬如，可以提供的時(shí)間、資源、進(jìn)修機(jī)會(huì)等。

●評(píng)價(jià)時(shí)間、方法和程序。

4.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同

在教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過正規(guī)的和非正規(guī)的觀察監(jiān)控教師的進(jìn)步。在實(shí)施正規(guī)的觀察之后，評(píng)價(jià)雙方應(yīng)舉行面談，并形成書面報(bào)告，供日后評(píng)價(jià)時(shí)參考。通常，應(yīng)該實(shí)施多次正規(guī)的觀察，評(píng)價(jià)雙方每年至少舉行兩三次面談。在非正規(guī)觀察之后，評(píng)價(jià)雙方可以依據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)舉行面談，但未必形成書面報(bào)告。面談過程中，評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)教師的努力和進(jìn)步予以祝賀和鼓勵(lì)。

5.評(píng)價(jià)教師的進(jìn)步

通常，每年都要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，每三年進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目標(biāo)合同的實(shí)現(xiàn)程度也就是評(píng)價(jià)教師的進(jìn)步程度和取得的進(jìn)步，它是目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)者與教師雙方舉行面談，對(duì)照目標(biāo)合同，確認(rèn)教師是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合同或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)合同的程度。面談依據(jù)目標(biāo)合同中確認(rèn)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)程序進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師可以暢所欲言，各抒己見。應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如果目標(biāo)合同中的某項(xiàng)條款尚未實(shí)現(xiàn)，則可以作為教師今后繼續(xù)努力的基礎(chǔ);如果目標(biāo)合同的所有條款已全部實(shí)現(xiàn)，則將作為下一個(gè)周期的起點(diǎn)。然而，無論目標(biāo)合同是否實(shí)現(xiàn)，教師努力和進(jìn)步都應(yīng)該得到肯定和表揚(yáng)。

實(shí)踐表明，在一輪目標(biāo)合同評(píng)價(jià)結(jié)束后，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績，然后要求教師制定下一輪的目標(biāo)合同，使教師評(píng)價(jià)過程周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。

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(作者系中央教育科學(xué)研究所博士后)