如何在作文教學中實施素質教育

曾經我們把素質教育放在教育的首要位置，現階段對于素質教育的話題卻有些冷落，但不可否認，提升學生的素質才是教育的根本，而不是培養出一些只會考試而不會創新的學生。學生素質的提高，是通過接受教育和環境的影響得到變化和提高，并通過實踐把能力和知識表現出來的。素質教育是以目標為導向，以各個學科的教學工作與活動課來實施的。語文教學是素質教育的一個重要組成部分，是一門基礎學科，學好語文，掌握傳遞信息的語言工具，對學好其他學科具有重要意義。美國教學心理學家布魯納指出:“教一個人某門學科，不是要使他把一些結果記下來，而是要教他參與把知識建立起來的過程。”我們指導學生作文，在于讓學生在構建語文基礎知識的過程中提高各項素質，發展各種能力。下面我就作文教學中實施素質教育方面，結合教學實踐，談談看法。

一、作文教學要做到既教文又育人

葉圣陶老先生曾說:“作文就是用筆說話，要說真話，不要說假話、空話、套話。”小學生由于年齡小、接觸面窄、見識少，認知、情感、意識與個性心理狀態正在形成，還很模糊，是非判斷能力和認識能力弱，不能準確辨別假惡丑。因此，語文教師應當做學生健康成長的指導者和引路人。

21世紀是信息社會，是商品經濟發展的大浪潮時代，生活的萬花筒錯綜復雜，必然影響著學生。教學生寫文，首先要教學生學做人。思想品質的形成靠環境的影響。語文課程教材是一部培養學生好品質和提高辨判能力的教科書。寫作的表達要立足于閱讀的基礎上，我們要挖掘語文教材的思想性，培養學生的審美觀點和辨別能力，如教《望廬山瀑布》、《長城》等課文，要激發學生熱愛祖國山山水水、一草一木的感情。又如教《半夜雞叫》、《賣火柴的小女孩》等課文，要讓學生認識封建社會的黑暗、資本主義社會制度的罪惡，從而激發學生熱愛社會主義祖國的感情。再如教《董存瑞舍身炸暗堡》、《我的戰友邱少云》等課文，要讓學生學習英雄人物視革命利益高于一切的崇高品質。通過課文學習，學生從小樹立正確的寫作觀點，從而在寫《我愛家鄉》、《記一位文明少年》、《童年情趣》等作文時，很好地表達自己的思想感情。

二、開展形式多樣的活動，發掘寫作的源泉

生活是寫作的源泉，小學生生活接觸面窄，且幾乎都是獨生子女，活動在家庭、學校之間的小圈子里，缺少勞動，很少走上社會，深入了解生活。針對這一狀況，教師要指導學生熱愛生活，體驗生活，留心生活，從中汲取作文素材。

1.創設情境，豐富學習生活，獲取作文素材。在作文教學中，教師應扣緊每單元作文訓練的重點，有目的、有計劃、有步驟地開展別開生面的活動、競賽。課堂素描的作文教學是值得推廣的成功經驗，它再現生活，或者科技制作、文明行為的養成等片斷，讓學生直接觀察，即興講述，課堂作文教學活躍，可產生良好的效果。如寫勞動，可以舉行大掃除活動，釘鈕扣比賽，也可以布置參加一次家務勞動，學生在寫勞動題材時就不愁沒內容了。學生通過自己動手，克服困難，體會勞動的苦和甜，寫出來的文章就會有血有肉，而不枯燥無味，而且會涌現不少表現熱愛生活的佳作。

2.開展活動，拓闊視野，從不同的角度選材。在作文教學中，社會生活、大自然才是學生寫作永不枯竭的源泉。在作文教學時，教師可開展參觀、游覽、訪問、祭掃烈士墓、城鄉手拉手結對子等活動，讓學生了解社會、了解大自然、了解改革開放以來的成就，體會生活、感受生活。這些活動能改變性格，使他們克服心理障礙，性情開朗，逐步與社會生活和諧發展。

三、教給寫作方法，在習作中提高綜合素質

寫作能力是素質教育的一種能力，掌握寫作方法是提高寫作能力的保證。小學生寫作文，以記敘文為主，觀察是寫作的基礎。我從培養學生觀察能力入手，談談如何引導學生掌握寫作方法，提高寫作能力。

莫泊桑曾說:“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過，沒有寫過的特點。”這說明觀察的重要性，我們應使學生在觀察事物時注意:一要有目的，即要表現的東西;二要反復多次，即長時間;三要認真細致，即很注意。遵循這三點總體要求，就會對某種事物了如指掌，有新發現，寫出好文章來，“慧眼細察出佳作”就是這個道理。

教師指導學生觀察要掌握方法，調動學生多種感官參與觀察，全方位、多角度、整體性地捕捉事物的特點。小學生對剛接觸的事物都會感到新奇，易進入走馬觀花、隨意瀏覽的誤區。教師要讓學生明確觀察點，如《望廬山瀑布》，觀察點在瀑布對面的山麓，作者才能看清瀑布的氣勢磅礴的全貌;如《回韶山》觀察點是移動的，按游覽的景物先后順序進行的。如《長城》，作者觀察城墻高大堅固時，按從整體到局部的順序進行。寫作是觀察的歸宿。觀察得入微，富有聯想，作文就顯得精彩。如我布置寫一篇《記一場拔河比賽》，學生都能按一定的順序觀察，把拔河的人物神態、動作，啦啦隊助威吶喊的情景，勝負決戰的動人場面一一攝入眼簾，文章言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，扣人心弦。

作文顯示了一個人的綜合素質。在作文教學中實施素質教育，要求學生在寫作時明確立意，扎根生活，扎實進行寫作的常規訓練，學生的審美能力、表達能力和創造能力等綜合素質就會很快提高。