撫平學(xué)生緊皺的眉頭

摘 要: 在語文教學(xué)中，作文難的現(xiàn)象極其普遍。為了搞好語文作文訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的作文寫作能力，本文作者經(jīng)長期摸索，從學(xué)生寫作心理出發(fā)，提出了“解放作文”的新理念，從不同角度避免了學(xué)生對作文寫作的抵制心理，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，從而達(dá)到了語文作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) “解放作文” 實(shí)現(xiàn)途徑

在多年的語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，作文是學(xué)生語文生涯中的一座懸崖峭壁，很多學(xué)生只能站在崖底望而興嘆，卻怎樣也無法攀越，提起筆來，緊鎖雙眉，充滿痛苦與困惑。每當(dāng)此時，作為語文教師，一種冥冥地壓力就會襲上我的心頭。我多么想撫平他們緊皺的眉頭，讓他們能寫出一篇篇出色的文章來展示他們自己的世界，讓他們在心靈在筆尖上自由的飛翔。可是我難以感受到那些年輕跳動的心，難以捕捉到他們真實(shí)的自我，在他們的作文中，我看見的是學(xué)生僵硬的文句、虛假的感情、漫天的套話、泛濫的杜撰，完全沒有自己的靈魂。我認(rèn)為教了多年的語文，到頭來，學(xué)生連寫作文都要撓頭，那就是失敗——失敗的語文教學(xué)，失敗的語文教師。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?難道這些學(xué)生就真的就只能是那些崖底的仰望者嗎?

后來經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為，這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于我們所布置的作文剝奪了學(xué)生自主的權(quán)利，是遵命寫作，是學(xué)生被動的表現(xiàn)。言已至此，我們還要從頭說起。我們首先要明確語文教學(xué)中練習(xí)作文寫作的目的，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文的意義就在于語文本身具備人文性和工具性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一體，而工具性就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的文字綜合能力，這也是語文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個語文綜合能力體系中起著支柱作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，不斷提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生練就扎實(shí)的寫作功夫，準(zhǔn)確地利用文字傳情達(dá)意，這是語文教學(xué)中作文寫作的根本意義所在。但寫作是什么呢?寫作不是胡亂的文字羅列，寫作是有靈魂的，是個體把心中的所想、所知用文字組成語言，并準(zhǔn)確地書寫表達(dá)出來。所想和所知是寫作的“源泉”，是寫作的“能量”，沒有這個源泉和能量，是無論如何也無法完成寫作的。既然如此，我們就不難得出一個邏輯:要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須通過在語文教學(xué)中實(shí)施作文練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，而要讓學(xué)生能寫出作文，寫好作文，就必須準(zhǔn)確找到學(xué)生的寫作源泉，充分地調(diào)動出學(xué)生的寫作能量，最后，我改變了以往的傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，加入了自己對作文教學(xué)新的思路和方法，并給這種作文教學(xué)理念命名為“解放作文”。

一、什么是“解放作文”

顧名思義，“解放作文”重在“解放”二字，簡單說，就像我黨沖破封建主義和帝國主義的束縛和壓迫，讓廣大勞動人民翻身站起來，成為國家的主人，解放全中國一樣，我們也要打破命題作文、材料作文等傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式的枷鎖，讓學(xué)生站起來，成為作文的主人，還給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自己主宰自己的作文，把寫作變成他們的內(nèi)在要求，寫他們想寫的、會寫的、感興趣的、懂得多的。這也就是說，我們在實(shí)施作文訓(xùn)練的時候，應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生是寫作的主體，是寫作的實(shí)施者，主宰著作文的內(nèi)容。學(xué)生有學(xué)生的世界，寫作本身就是來自心靈世界的抒發(fā)，就像寫日記一樣，今天做了什么樣的事，經(jīng)歷了怎樣的心情波動，得到了怎樣的心靈感悟，只有具備了這些東西，學(xué)生才能夠下筆如有神地將它們用寫作的方式流暢地表達(dá)出來，我們在語文教學(xué)中的作文也應(yīng)該是這樣。但“解放作文”不是自由作文，更不是開放式作文，而是一種作文理念，它凌駕于“自由”和“開放”之上，是二者的融合、統(tǒng)一和升華，它既呼吁敞開心扉，暢所欲言，題材多樣，也要追求文章字法，層次邏輯，文采飛揚(yáng)，但關(guān)鍵在于講究要從學(xué)生中來到學(xué)學(xué)生中去。

1.從作文主題的探究上講。傳統(tǒng)作文教學(xué)在近幾年的改革中已是小有解放之意，無論從日常教學(xué)布置上，還是在歷年高考命題上都逐步走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，嘗試引導(dǎo)學(xué)生流露出真我，但對于學(xué)生來說只是望梅止渴，這些并沒有大膽地直入“府邸”。其實(shí)，當(dāng)今學(xué)子，處在經(jīng)濟(jì)化大潮的社會中，他們的成長已不是舊社會的循規(guī)蹈矩，更不是上個世紀(jì)中后期的天真無邪，隨著科技的不斷發(fā)展，媒體途徑的日趨增多，他們理解了“非主流”，知道了“快閃族”，目睹了“非誠勿擾”，他們也感悟了大地震時民族的渾然凝聚，看到了世界杯中朝鮮隊(duì)的鐵血鋼強(qiáng)，總之，他們被社會早熟了，他們的眼中早已繁花似錦，因此，我們要在作文主題上一針見血地“刺痛”學(xué)生的神經(jīng)，要不斷探究并抓住學(xué)生有話可寫的題材，讓他們興奮起來，永遠(yuǎn)保持著迫切的寫作愿望，記住只有你敢說，他們才肯寫。

2.從人的能動性上講。作為個體的人，只有對事物具有了能動性，才有可能付出行動，而能動性的產(chǎn)生主要取決于兩點(diǎn):一是對事物的可預(yù)期性，就是有明確的目的性，并且一旦行動起來，人可以掌握行動的步驟預(yù)料行動的效果;二是主觀順從性，就是只有在人的主觀上意念和行為相吻合的情況下人才會能動起來。學(xué)生怕寫作文，要么是因?yàn)樗麄儗λ鶎懙氖挛镎J(rèn)識膚淺，或根本不了解，要么是因?yàn)椴桓信d趣，根本不想寫，導(dǎo)致有的同學(xué)只能寫出不到一百字的作文，完全是被“逼迫”的產(chǎn)物，沒有一點(diǎn)能動性。因此，我們要在實(shí)施教學(xué)的同時，不斷地、細(xì)細(xì)地體察學(xué)生階段性的認(rèn)知能力，讓他們?nèi)懰麄冋莆盏氖挛铮麄兝斫獾氖挛铮麄兌氖挛铮麄冊敢鈱懙氖挛铮屗麄冇X得是“我要寫”，而不是“要我寫”。

3.從大腦思考興趣上講。許多學(xué)生在寫作文時，語言干澀，層次模糊，甚至無話可寫，歸根結(jié)底是他們對給定的題材毫無興趣。我們總喜歡做自己有興趣的事，研究自己喜歡的事物，吃自己愛吃的食物，穿自己愛穿的服裝，很多學(xué)生總是出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，就是說明了這個道理，人對自己感興趣的事物，總是表現(xiàn)出接收速度快，理解能力驚人，創(chuàng)新空間寬廣等情況，反之則猶如一塊朽木而不可雕。作文也是一樣，當(dāng)寫一個感興趣的題材時，學(xué)生往往思考能力強(qiáng)不可擋，奮筆疾書，不自覺地為了將所寫事物描述得更精彩，說明得更仔細(xì)，論述得更透徹，一個個生動的比喻、一句句精彩的對話、一段段富有情感的追憶等所有盡顯文采的章句躍然紙上。由此可見，要提高學(xué)生的作文水平，就要從作文題材上充分調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，有了寫作興趣，就有了思考的興趣，好文章就成功了一半。

以上論述的三點(diǎn)，既相互有別，又互不可分，“解放”二字的真諦就在于此。

二、在語文教學(xué)中“解放作文”的實(shí)現(xiàn)途徑

1.敢于靠近學(xué)生。什么叫敢于靠近學(xué)生呢?怎么才能靠近學(xué)生呢?我們要從學(xué)生的生活入手，生活是寫作取之不盡的源泉;我們要不斷地了解同學(xué)們的生活，經(jīng)常和他們聊聊天，仔細(xì)聆聽他們的談話，“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”他們感興趣的事物，這樣就容易在作文的選材上與學(xué)生志同道合。選材有了，我們還要考慮學(xué)生的思想認(rèn)識。作文是學(xué)生思想認(rèn)識的表現(xiàn)，只有對題材有充分的思想認(rèn)識，才能夠?qū)懗龈咚降奈恼拢虼耍覀円嚓P(guān)注學(xué)生關(guān)注的事物，多以這些事物為題材，使學(xué)生有東西可寫，激發(fā)興趣，引起聯(lián)想，馳騁想象，寫出他們的“真知灼見”和“真情實(shí)感”。舉個簡單的例子，如果讓學(xué)生去評價“開元盛世”，不如讓他寫寫“網(wǎng)絡(luò)為什么網(wǎng)住了世人”。再有就是從學(xué)生的寫作實(shí)際出發(fā)，由于性格、興趣、學(xué)識、素養(yǎng)等差異，不同的個體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的擅長記敘，有的擅長議論，有的擅長描寫，有的擅長說明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辨，有的工于推理，因此，我們要給學(xué)生充分的自由，在寫作形式上，給他們留下一片展現(xiàn)自己寫作本領(lǐng)的天地。

2.從小做大，贏得天下。我們不要一味地追求學(xué)生作文的復(fù)雜性，認(rèn)為只有經(jīng)常做“大文章”，才能提高寫作水平，這是非常錯誤的，高樓也要一磚一瓦地慢慢筑，因此，在訓(xùn)練學(xué)生作文時要從簡單入手，讓學(xué)生能寫、敢寫、敢表達(dá)，減少對作文的條條框框，增加對作文的選擇空間，把作文的阻力降到最小，只要你想寫，我不嫌字少;只要是真情實(shí)感，我不要求你華麗的詞藻，只有這樣才能喚起學(xué)生的寫作欲望。家里來客人食飯，你可以對客人說“隨便吃”，為什么就不能對自己的學(xué)生說上一句“隨便寫”呢?

3.解放自己的思想，解放學(xué)生的思想。要想真正“解放作文”，教師先要解放自己，走下講臺，耐心做一名普通的讀者，只有讀者才會更真切地品味到文章的內(nèi)涵，而不去要求它的“八股”結(jié)構(gòu);只有這樣學(xué)生才會充分展示自己的寫作風(fēng)格，盡情地施展自己的寫作才能。而后，你要解放學(xué)生的思想，鼓勵他們創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重他們的個性、倡導(dǎo)他們在思想、語言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個性特點(diǎn)，同時要注意激發(fā)他們的想象力和思辨能力，愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，想象力概括著世界的一切。”想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此作文實(shí)踐和作文訓(xùn)練中想象力的培養(yǎng)非常重要。“思辨”是人立身處世，打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定學(xué)生的認(rèn)識水平和分析能力，具有敏銳的觀察力、深刻的洞察力、辯證的說理能力，是提高寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)生往往不是不能辨，是怕辨錯，他是怕你說他無理攪三分。

4.讓成功擁抱作文的激情。對作文的評價要陽光，教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，作文評價要重過程、看發(fā)展，不搞一刀切，即使是再差的作文，也要盡量提倡它的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都感受到成功，總是成功的人，才總會有成功的激情，才會追求成功，因此，我們要學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，減少作文質(zhì)量給學(xué)生帶來的壓力，“解放”學(xué)生的膽怯心理。

總之，作文的目的是提高寫作能力，無論我們用什么方法，都是為了讓學(xué)生寫出一手的好文章，這是語文師生的永遠(yuǎn)追求。解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，勇于創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生作文的欲望，學(xué)生的眉頭舒展了，筆鋒流暢了，新鮮活潑、個性突出、情感豐富、文采飛揚(yáng)的文章不斷涌現(xiàn)，我想，身為語文教師，快樂莫過于此。