高中生物復習有效性的思考

摘 要: 本文作者結合高中生物復習課實踐，對新課程背景下如何提高高中生物復習課有效性進行思考，提出在復習過程中應避免的誤區，以及應注意的五點要求。

關鍵詞: 高中生物 復習 有效性 思考

高中生物新課程教材知識點眾多，探究過程亦增多。教師在教授新課過程中，若引導學生進行深入探究，則講評練習所花時間甚少，學生運用課本知識解決問題的能力較差。因此，生物教師在上高三復習課的時候，就要著力彌補以前講評不足引起的學生能力缺陷，避免學生學習新課時轟轟烈烈，復習舊課時懵懵懂懂。教師復習時首先要注意避開以下誤區:復習課的內容與新課基本相同，復習時只注意深度不注意廣度。有效復習應把握的總體思路是:準確把握命題原則、大力夯實考點基礎、全面落實能力要求、關注知識缺漏和思維障礙、適當引入多媒體。

1.準確把握命題原則

教師要指導學生有重點地解讀《考試說明》，了解命題的原則和方向及所要考查的能力;要認真研讀題型與樣卷，充分發揮這些資源的作用，對考試范圍、考試內容變化、試題形式做到心中有數，保證復習方向準確有效。

2.大力夯實考點基礎

2.1復習要細化考點，構建知識網絡。課本中的目錄是復習中很好的資源，目錄能體現知識點之間的縱向聯系，在每次復習開始之前，教師應先講解本知識點在教材中的地位，使學生由原來的“身在此山中”轉為“跳到山外看世界”。明白所復習的知識所處的地位后，學生能在理解的基礎上掌握知識的聯系并加以記憶。例如復習人教版必修1《分子與細胞》中的細胞知識點時，可從細胞所處的生命系統位置，聯系到細胞內的結構、細胞的功能、細胞的一生，以此為線索展開知識的講解。教師還應引導學生運用概念圖進行橫向比較，以便更好地掌握同類知識之間的本質聯系，如建立細胞運輸的方式概念圖、生物的變異概念圖等。建立概念圖時，應注意適當擴展知識點，運用聯想建立更完整的概念體系。

2.2復習過程要注意留白。復習舊知識的過程中要盡量留出空白讓學生回憶，避免課堂中教師復述舊知識。如:復習《DNA是主要的遺傳物質》時，提問學生每一個實驗相關的科學家是誰?運用什么實驗材料?采用什么方法?實驗的設計思路是什么?實驗結果及不足之處是什么，科學家為什么要設計下一個實驗?許多知識點在新課講授時是點，教師復習時要引導學生由點到線再到面，全面深入地掌握知識。留白的做法能刺激學生積極進行思考，思有利于學生找出知識的缺漏點，促進學生全面參與復習課。

3.全面落實能力要求

3.1加強解題能力訓練。高考題經過命題專家的推敲，在解題思路方面具有引領方向的作用，教師應精心安排、巧妙設計與本節課復習的知識點有關的習題，選擇與本省有關的高考題進行講解，將知識復習與解題思路緊密結合。常用高考題為例題，有助于消除學生對高考的恐懼，仿真訓練學生的高考解題能力，熟練掌握高考題型的解題方法。

3.2加強實驗能力訓練。高考常以實驗題為載體進行知識考察，教師要根據所學知識精選較好的高考實驗題型進行反復訓練和講解;歸類訓練驗證性實驗和探究性實驗兩大類型習題，從中找出“驗證”、“證明”“探究”、“是否”等字眼加以判斷;學會提取實驗變量、找出實驗指標、設計實驗步驟、得出實驗結果及實驗結論;熟練運用三個原則:等量原則、單一變量原則、對照原則去分析每一道實驗題;指導學生答題注意完整和規范。經過訓練后力求做到學生不懼實驗題，分析實驗題到位、解答實驗題標準，在實驗題解答方面占據優勢。

3.3訓練獲取與處理信息的能力。教師要選取適當的以曲線、表格數據為載體的習題，訓練學生學會看曲線的起點、走向、拐點、終點、交點等，分析表格時要注意數據之間的橫比和縱比得出相應的結論;對“生物科學發展史上的重要事件”，如教材中關于生長素的發現、光合作用的探究歷程、呼吸作用的探究實驗要引導學生注意從中獲取與處理信息;引導學生綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的“一些生物學問題”，例如赤潮、可可西里藏羚羊的保護等社會熱點問題。

4.關注知識缺漏和思維障礙

4.1引導學生做好備忘筆記。許多學生建立易錯本時常將題目抄下，費時費力。記錄考試和練習中出錯的知識點時只需寫出正確的知識點，并將課本中不易記住的知識點記入備忘筆記中，在每次考前都溫習這些易錯點。高考中許多學生的失分點往往在沒有注意到的知識細節，建立備忘筆記有利于避免失分。

4.2多次重現主干內容。在復習過程中不斷強化主干知識，避免學生遺忘，如細胞代謝、遺傳規律及其應用、生物生命活動的調節、基因工程、細胞工程、胚胎工程的相關知識等。

4.3關注學生答題的規范性。引導學生運用學科專業術語準確答題，做到文字準確、條理清楚、書寫規范。教師還可在課堂上提問學生，令其模擬高考要求準確回答，而后進行講評，將答題標準規范落實到平時。

4.4注意控制例題的難度。教師所舉的例題難度太大，會增加學生的壓力，造成心理焦慮，而難度適中的題目會使學生在解題過程中獲得成就感，激發學生學習的動力。

5.適當將多媒體引入復習課

多媒體作為擴充復習課容量的重要手段，理應受教師的重視。教師應將多媒體引入復習課中，將一些容易遺忘的知識點鏈接到相關知識中，適當在一些重要知識點后再鏈接對應的習題，提高復習的效率。

總之，在高中生物復習課中，教師的總體目標是讓學生聽懂鞏固知識，教學生會做、做好題目，指導學生規范做題，提高學生各方面的能力，還應注意學情的研究與關注，以便對學生進行更具體的指導，不斷提高生物科復習的有效性。