新時期普通高中班主任工作初探

摘 要: 新時期的班主任工作是艱難而繁重的，如何管理好、引導好并讓學生的天性和個性得到健康的發展，是每一個班主任面臨的新挑戰，本文就班主任工作進行分析。

關鍵詞: 師生關系 班干部隊伍 班級氛圍 特殊教育方法 創新意識

班主任是學校委托的班級工作的總負責人，是班集體的組織者、領導者和教育者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會對學生實施綜合教育的橋梁，是學校向學生進行德育教育的骨干力量，肩負著培養教育學生做一個對社會有用的人這一重擔，可謂任重而道遠。要做一名合格的高中班主任，必須做好以下幾方面的工作。

一、誠心對待學生，建立融洽的師生關系

教育學生，只要以誠相待，學生就會心服口服。班主任處理學生之間的矛盾是經常的事，這就需要有一顆真誠的心來對待學生，不僅要從道理上讓他們知道對錯，而且要從情感上感化學生的心，誠心對待每一位學生。

融洽的師生關系是班級管理產生凝聚力的重要因素，對學生一視同仁更是融洽師生關系的核心，無論老師說什么或做什么，如果錯了，就要敢于承認錯誤，承擔責任，這樣學生才能夠和班主任進行心與心的交流，更進一層加深彼此的相互了解，使學生在心目中產生師生零距離的感覺，同時尊重和信任班主任，從而使得班里班外的一切活動得到學生們的積極響應，并達到極好的效果。

同時，班主任在工作中要多改變自己。多鼓勵學生，少埋怨他們;多發現他們的閃光點，少在意他們的缺點，讓他們把缺點在老師的信任和愛心中變成優點。正如前蘇聯著名的教育家馬卡連柯所說:“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”因此，誠心對待學生，建立融洽的師生關系是班級管理中重要的一部分。

二、選拔培養一支優秀的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起傘布的。因此，為了培養學生的能力，增強學生管理班級的能力，增強學生協調自己與他人、自己與集體關系的能力，選拔、培養一批熱心于班級工作的干部是至關重要的。

班干部的選拔可以是民主的，也可以是自薦的，還可以是班主任指定的。但不管怎么樣，必須符合三項要求:一是有組織能力，二是心地善良，胸懷開闊，三是頭腦聰明，思維敏捷。班子有常務班長、值周班長、值日班長。常務班長負責班級的學習、紀律、衛生、出勤等一切事務，工作比較忙，任務比較重。值周班長選拔10名，各負責兩周。值日班長全班每個學生輪流值勤，負責當天內的一切事務。他們各自分工明確，又相互聯系，常務班長負責值周班長及值日班長的工作，值周班長負責上與常務班長下與值日班長的聯系，這樣，一個一條龍服務的班干部隊伍就建立起來了。當然，由于班干部的經驗不足，在管理過程中往往會出現一些過失的行為，引起一部分學生的不滿情緒，這時候班主任就要和全班同學一起制定班干部管理條例和獎罰措施，讓同學們寫出對班干部的期望，使班干部知道如何做一個合格的班干部，每兩周對他們進行一次測評，對班干部的工作進行鞭策。同時，班主任還要在適當的時候給班干部“戴高帽”，激發他們做事情的積極性。這樣，一支強有力的班干部隊伍就慢慢建起來了。

三、營造良好的班級氣氛

1.創造和諧的班級生活環境

(1)處理好班級與學校之間的關系。班級是學校的一個組成部分。一方面它必須圍繞學校工作的開展來安排自己的工作，另一方面，班級工作更應注重在學校大環境下體現出自己的個性，尤其是那些為先進理念反映或未反映的、對學校將來發展有益的個性。

(2)處理好班級與學生家庭之間的關系。首先應明確在管理學生問題上，二者存在相互配合、相互幫助的合作關系。與家長談話需明確一個話題，討論一個突破口，有理有度，旁及其他。

(3)處理好班級與課任老師的關系。班主任對學科應有一個明確的認識，選配領會老師意圖能力強、大膽負責的學生擔任科代表，及時就學生情況與課任老師交流，從聽課及作業效率上強化對學生的要求。

2.構建鐵的班級規章制度

在班級管理上，我積極主張這樣一個理念:積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極像月亮，初一十五不一樣。在紀律上，積極主張鄺根生老師提出來的先專政后民主，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次沒有遵守自己的原則，就將被視為一個沒有原則的人，在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，此時，班主任就應該馬上進行疏導工作，這就是法和情的關系，法律不外乎人情，這是班主任的工作原則。

3.設立交流平臺箱

交流平臺箱也稱“綠色通道”，即當學生與老師、學生與家長、學生與學生之間有不能啟齒的話語時，以書信的形式寫好，投進此箱，讓班主任對每個學生的思想有更進一層的了解，并逐個進行必要的交流、溝通，逐個解決同學們提出的問題，使他們滿心歡喜，增強對班主任的信任感，彼此成為好朋友，無話不談，這樣一來，班主任管理也就輕松多了，從而達到解決問題、教育學生的目的。

四、對問題學生采用特殊教育方法

問題學生有各種表現:注意力不集中、自信心缺失、偏科、經常不交作業、經常頂撞老師、吸煙、嚴重缺失行為規范、愛說謊、迷戀網絡等。我根據本班經常出現的幾種情況，采取了相應的措施，收效不錯:控三閑——閑話、閑事、閑思;降不交作業人數為零;讓說謊成為說實話;糾正嚴重缺失行為規范。

針對以上情況，我采用魏書生老師的幾種方法:

1.寫說明書——要求在說明書中使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片上都有兩種思想在斗爭。第一張照片:犯錯前;第二張照片:邊犯錯邊斗爭;第三張:犯錯后。字數200—500。

2.寫心理病例——包括五部分:疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程。

3.給班級做好事——幫助其他同學搞衛生，幫同學們修桌凳，洗窗簾，協調同學之間的關系等。

4.接力賽本——在空堂或自習時間，如果老師不在，誰說話接力賽本就傳到誰手中，寫說明書一篇，如果找到下一個說閑話的，就傳給他，找不到或不找，第二天他繼續寫，如此一直類推。此方法確實不錯，雖然有個別同學會借此報復他不喜歡的學生，但只是少數，而整體情況好多了，各種問題的解決也取得了很大收效。

五、與時俱進，具有創新意識

時代在變，社會在變，人也在變，在二十一世紀，面對“90后”，運用古老的、舊的一套管理方式，是根本行不通的。班主任必須融入到學生的行列中，做學生做的，思學生思的，想學生想的，也就是說，做班級的最后一個學生。這樣才能了解學生的個體差異和群體差異，并看到他們身上鮮明的時代個性和時代烙印，由此轉變教育理念，改變傳統的教育方式。

總之，班主任工作瑣碎雜亂，千頭萬緒。我們面對的是匯集多種思想的班集體，如何帶好各具特色的班級，是班主任永遠研究不完的課題。但是班級管理只要班主任真誠付出，扎實工作，認真研究，就一定會做好。