如何建立融洽的師生關(guān)系

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如此教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造起來(lái)的時(shí)候，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)才會(huì)成為可能。

民主平等的課堂生活能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重是減輕學(xué)生心靈負(fù)擔(dān)的重要因素，所以，在2008年9月，從我接的高一(二)、高一(三)兩個(gè)班中，抽出高一(二)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，重點(diǎn)從以下三個(gè)方面建立和諧的人際關(guān)系和寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)效率。

1.與學(xué)生相互信賴，進(jìn)行民主平等的溝通

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等就是“好老師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者，特別是青少年學(xué)生，特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)、師生間真摯的情感。而剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生，他們從初中踏入高中門檻，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新教師、新生活，周圍的一切都是陌生的，再加上科目增多、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快等，有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)招架不住了，這時(shí)學(xué)生最需要的是一個(gè)關(guān)愛(ài)眼神，一句信任的鼓勵(lì)，它們最能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴。于是我利用每天下午第三節(jié)自習(xí)課時(shí)間，與同學(xué)們交流，告訴他們雖然高中的節(jié)奏加快了，但這并不可怕，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，作業(yè)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松。如，數(shù)學(xué)作業(yè)，要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天交，有的同學(xué)為了趕交作業(yè)，就抄別人的，我發(fā)現(xiàn)之后，沒(méi)有批評(píng)他，而是給他講道理，并告訴他如果當(dāng)天實(shí)在完不成作業(yè)，可以第二天交，而且一定要理解后再做，千萬(wàn)不要敷衍了事。這樣一來(lái)，不但抄作業(yè)的同學(xué)少了，同學(xué)們也感覺(jué)到老師信任他們，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們非常愿意接近我，并與我合作，經(jīng)常向我袒露自己的心事，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高。所以能贏得學(xué)生愛(ài)戴的老師才能贏得學(xué)生的心。

2.最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，我們可能習(xí)慣給一些有學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生帶上一頂“壞”帽子:“笨蛋”、“調(diào)皮搗蛋”、“道德敗壞”等，隨意地貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。相反，如果對(duì)這些學(xué)生適時(shí)地加以引導(dǎo)，理解、善待他們，他們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。有一天上數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是:圓錐的側(cè)面積，課前課代表將有關(guān)模型拿到教室，等我前去上課時(shí)，模型竟被一個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)弄壞了。教具不能演示，對(duì)這節(jié)課的影響很大。當(dāng)時(shí)我真想當(dāng)著全班同學(xué)的面狠批他一頓，但我最終沒(méi)這樣做，給他的懲罰是:自制一個(gè)圓錐模型，并推導(dǎo)出側(cè)面積公式。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待心懷的懲罰使這個(gè)同學(xué)愛(ài)上了數(shù)學(xué)。不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智，未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法是難免的，教師不能因?yàn)楹⒆佑绣e(cuò)，就把他們當(dāng)成壞孩子。學(xué)生中的錯(cuò)誤大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題，孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能輕易地盲目地將其定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。

3.拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心

在前進(jìn)道路上，無(wú)論成功或失敗，都可能成為負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵(lì)能讓失敗孕育成功;“差遠(yuǎn)啦，別驕傲”，一味地警戒和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做嘗試的勇氣。教師要盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立再創(chuàng)佳績(jī)的信念。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給以及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。我很想念我的一位學(xué)生:她又瘦又小，讓人覺(jué)得嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良;一身樸實(shí)的衣著，散發(fā)著來(lái)自農(nóng)村的氣息;蒼白的臉上一雙明亮的眼睛。她是一個(gè)過(guò)早承擔(dān)家庭憂慮的學(xué)生——一個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的女孩，很快我發(fā)現(xiàn)她善良、勤奮、關(guān)心同學(xué)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，為此她很自卑。有一天，我竟發(fā)現(xiàn)她在菜場(chǎng)一家糧油店打點(diǎn)生意，原來(lái)他媽媽進(jìn)貨去了，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，第二天我單獨(dú)找她談心，肯定她的善良和懂事，并讓她注意身體，強(qiáng)化她做人的信念。從此，她的自卑感消失了，學(xué)習(xí)更加刻苦了，期末還被評(píng)為三好學(xué)生。由此可見(jiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定是何等重要。

經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我教的高一(二)班始終處在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中，人際關(guān)系和諧，師生之間相互信賴，相互溝通，相互理解，相互尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)潛力得到了更大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績(jī)自然穩(wěn)步提高。下面列表對(duì)比試驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī):

今后的設(shè)想:在轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念的今天;在意和諧為主流的當(dāng)今社會(huì)，努力在新世紀(jì)的教育改革實(shí)踐中，以生為本，開(kāi)發(fā)出更多更好的素質(zhì)教育案例，不斷豐富和發(fā)展我國(guó)素質(zhì)教育的新理念。