提高高中歷史教學成效的幾點探索

在高中歷史教學中，總有教師抱怨學生難教，教學效率低下，且花費的時間與精力不少，但是最后并沒有取得所預想的效果。出現這樣的情況，教師要回頭認真反思自己的教學工作，思考在良好師生關系構建、教育教學方式手段優化及教學生動程度等方面，是否還存在著一些有待改進之處，從而采取有針對性的措施，有效提高高中歷史教學效率。

一、構建和諧師生關系，營造良好的學習氛圍

在高中歷史教學中，教師面對的是處于16—20歲年齡的高中生，而這樣年齡段的學生更加渴望得到尊重，體現自身價值。如果教師還是采取粗暴簡單的教學模式，不僅難以激發學生的學習興趣，而且會使其產生逆反心理，影響教學成效。因此，教師要注重與學生之間建立起和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍。

1.尊重學生人格。無論學生的成績高低及能力大小如何，都應該是平等的，教師千萬不能因為成績而區別對待學生。有些教師對待成績優異的學生如春天般溫暖，對待后進生則如霜打落葉嚴厲，這樣的態度會使學生對教師失去信任，內心產生抵觸情緒。

2.關心幫助學生。教師不僅要成為學生學業上的領路人，更要成為學生的朋友。教師要盡自己的努力來幫助學生健康成長，例如幫助學生解決一些學生世界里面的小矛盾等，為學生創設溫馨的學習環境，這樣的幫助會在學生心里留下深刻的印象，促使學生更加積極投入到歷史學習之中。

3.激勵促進學生。教師在歷史教學中應該多說一些“不錯”、“非常有新意”、“進步很大”等語句，及時表揚學生在歷史學習中取得的點滴進步，尤其是后進生，平時很難獲得教師的肯定，這樣的積極評價會更加激發學生的學習動力，產生強烈的成功心理體驗，對于構建師生之間良好的關系產生積極的促進作用。

二、運用現代電教媒體，優化課堂教學過程

隨著教育現代化程度的不斷提高，以多媒體手段為主的現代教學媒體已經逐步走進了教學課堂。相對于傳統教學手段，多媒體教學設備具有多個方面的顯著優勢，如在信息容量、演示生動程度與氛圍烘托等，是一般教學手段所無法比擬的，高中歷史教師應該在教學中強化多媒體教學手段的輔助作用。

1.情趣導入，激發興趣。有些歷史教師認為教學過程只要將知識點講全就行了，不重視導入環節，使導入環節變成了一個程序化內容，沒有發揮出激發學生學習興趣的效用。運用多媒體手段進行導入，可以有效激起學生的學習興趣，如教學“五四愛國運動”內容時，運用反映“五四運動”的影視片斷作為新課導入，成效一定好于教師空洞的說教導入。

2.補充信息，擴大容量。高中歷史教材之中所能夠蘊含的信息量非常有限，這與歷史學科豐富的內容相比，難以滿足教學需要及學生的探究需求，此時教師可以運用多媒體手段補充大量的與教學內容有關的信息，使枯燥的歷史教材變得“有血有肉”、生動形象起來。

3.營造氛圍，強化教育。歷史教學中蘊含著濃厚的思想情感，教師在教學中光憑口頭說教，是難以達到令人滿意的效果的，如果利用多媒體，就可以營造出濃厚的教學氛圍。如教學“甲午中日戰爭”時，教師可以選取甲午海戰的悲壯場景影音資料，在課堂上創設一種蘊含強烈的愛國主義與民族主義情感的情境，進一步增強學生的責任感，深化思想教育成效。

三、開展分組探究學習，培養自主學習能力

高中生在學習中更加強烈要求參與到教學活動之中，不再滿足于扮演被動接受知識的角色，而是積極要求發揮學習主體作用。在這樣的背景下，教師可以采取分組合作探究的教學方式，將學習主動權交給學生，進一步培養學生的自主學習能力，提升歷史教學成效。在高中歷史教學中進行分組探究教學活動，要注意處理好三個問題。

1.合理分組問題。學生在歷史學習之中存在著能力與基礎方面的客觀差異性，教師在進行分組的時候要充分兼顧到這一點，將優秀生及后進生都均衡地分到每一個小組，實現各個小組之間學習實力的均衡，便于分組學習活動在面上平衡推進。

2.啟發引導問題。教師在教學過程中，要注重對學生的啟發引導，這樣的過程應該同步在學生進行分組學習的時候，學生以小組為單位進行討論與探究活動，與此同時，教師要進行小組之間的巡視活動，及時幫助學生進行重難點的突破，尤其是要注重對關鍵環節與知識點的啟發，幫助后進生解決一些疑難問題。

3.歸納指導問題。在學生自主學習結束以后，教師的教學活動并不是就完成了，還要引導學生的學習成果進行甄別，這個過程并不是由教師獨自完成的，而應該將其交給全體學生來完成。教師可以安排每一個學習小組的學生代表進行交流發言，然后組織全班學生對其學習成果進行點評，錯誤的要糾正，不全的要補充，要依靠學生集體的力量對問題答案進行探究與歸納總結，同時也訓練學生的邏輯思維能力。

四、拓展課堂教學空間，提升歷史教育成效

教師在教學高中歷史的時候，不能僅僅將目光停留于課堂教學45分鐘，要進一步創新教育教學理念，構建立體教學模式。除了組織好課堂教學活動之外，還要在主題活動、學習競賽、校外活動等領域開展積極的探究與嘗試。

1.組織好教學主題活動。教師可以結合教學內容，適時組織一些主題活動，如教學“現代社會生活的新變化”時，教師可以組織學生在課前了解一下家庭幾代人的青年時代，在課堂上開展交流活動，通過鮮活的事例對比，使學生增強榮譽感，對祖國改革開放以來所取得的巨大成就加深理解與感悟。

2.組織好學習競賽活動。在每一階段的教學活動結束之后，教師可以采取小測驗、小競賽等活動方式，以賽促學，在學生中營造濃厚的競爭氛圍，促使學生更加積極地投入到歷史學習之中。

3.組織好校外拓展活動。教師可以將學生帶進一些校外專門場所、愛國主義教育基地接受教育，如新四軍紀念館、南京大屠殺紀念館等，讓學生在莊嚴肅穆的氛圍中受到思想的震撼，強化愛國主義教育，促進學生健康成長。

綜上所述，在高中歷史教學中，只要教師抓住了師生關系、教學手段、教學方法與教學空間這樣幾個重點環節，就能夠有效提升歷史教學成效。