引導(dǎo)初中學(xué)生積累作文素材管見(jiàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”還指出:“不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考查學(xué)生占有什么材料，而且要考查他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”那么，怎樣切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材呢?根據(jù)新課程理念，結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材的實(shí)踐，我談三點(diǎn)實(shí)踐與思考，以拋磚引玉。

一、在日常生活中積累寫(xiě)作素材

現(xiàn)實(shí)生活是最紛繁復(fù)雜的，它以真實(shí)、豐富和情感的特點(diǎn)與初中生的成長(zhǎng)形影相隨，構(gòu)成了學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。教師要引導(dǎo)初中生積極參加現(xiàn)實(shí)生活，從幫助父母做力所能及的家務(wù)開(kāi)始，從參加人際交流的活動(dòng)開(kāi)始，從發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的變化開(kāi)始，從觀察感受周?chē)娜说难哉勁e止開(kāi)始……感受勞動(dòng)的偉大、艱苦和光榮，感受人際交往的豐富多彩，感受家鄉(xiāng)的巨變，感受社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展，感受人們舉止的穩(wěn)定和變化的美。

在引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材活動(dòng)中，我要求學(xué)生請(qǐng)自己的家長(zhǎng)指導(dǎo)做家務(wù)。在條件許可的情況下，利用寒暑假和家長(zhǎng)走親訪友，讓家長(zhǎng)帶孩子走出自己所在的市、縣(區(qū))，到外省市旅游參觀或在自己所在的市參觀名勝古跡、風(fēng)景旅游勝地，讓孩子充分感受自然景觀的美麗醉人、人文景觀的博大精深，感受社會(huì)的快速發(fā)展，感受時(shí)代的巨大進(jìn)步。與此同時(shí)，還要求學(xué)生借助外出或相關(guān)情況，注意觀察自然和社會(huì)，注意觀察風(fēng)土和人情，注意感受和諧的人情美。并將相關(guān)的人和事，自己的觀察與思考寫(xiě)成日記或游記類(lèi)的征文，每學(xué)期開(kāi)學(xué)一兩周開(kāi)展征文評(píng)比，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，這得到了廣大學(xué)生的積極參與和廣泛好評(píng)。這樣便通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積累的積極性，使學(xué)生從日常生活積累寫(xiě)作材料的活動(dòng)不斷向縱深推進(jìn)和發(fā)展。

二、在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材

英國(guó)大戲劇家莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾說(shuō):“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外看書(shū)。”北大才子余杰在《欲說(shuō)還休的“語(yǔ)文”》中說(shuō):“我的語(yǔ)言感覺(jué)和思維能力，正是在長(zhǎng)期的‘隨便翻翻’中形成的……”由此看來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，并從中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，既是對(duì)課外閱讀的深化，又是真正豐富初中生的各方面的寫(xiě)作素材的有效途徑。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，江蘇省教育廳嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”，任何義務(wù)教育學(xué)校都不再利用雙休日給學(xué)生補(bǔ)課，使雙休真正成為現(xiàn)實(shí)。這樣小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)漸漸減下來(lái)，老師可以利用雙休日、寒暑假引導(dǎo)學(xué)生選讀自己喜歡的課外書(shū)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選讀以下優(yōu)秀文學(xué)作品:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《湯姆索亞·歷險(xiǎn)記》《魯濱遜飄流記》、《假如給我三天光明》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《格列佛游記》、《三國(guó)演義》、《伊索寓言集》、《西游記》、《水滸傳》、《唐詩(shī)三百首》、《朝花夕拾》等，同時(shí)把讀書(shū)和制作讀書(shū)卡和寫(xiě)作讀書(shū)筆記結(jié)合起來(lái)，制作讀書(shū)卡，寫(xiě)作摘抄性讀書(shū)筆記。讀書(shū)卡可以設(shè)立作者及其主要作品、主要內(nèi)容、精美句摘和閱讀思考等欄目。其中“主要內(nèi)容”有初中學(xué)生閱讀自己概括或借助書(shū)記的內(nèi)容提要或更改填寫(xiě)。“精美句摘”由學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，選擇自己喜歡的優(yōu)美句子填寫(xiě)，閱讀思考可酌情填寫(xiě)。初中高年級(jí)可以把制作讀書(shū)卡和寫(xiě)作體會(huì)或讀書(shū)筆記結(jié)合起來(lái)，一般閱讀填寫(xiě)讀書(shū)卡，自己特別喜歡的或感受較深的閱讀寫(xiě)閱讀體會(huì)。體會(huì)式讀書(shū)筆記隨著年級(jí)的升高而逐漸提高要求，要求對(duì)全書(shū)作個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)，對(duì)具體內(nèi)容作建議評(píng)價(jià)，有自己的思考，有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)等。上述作為自己課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，學(xué)生能拓寬閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，為寫(xiě)作打通一條永不枯竭的源頭活水，為寫(xiě)作注入勃勃生機(jī)，創(chuàng)造出一道又一道亮麗的風(fēng)景線。

三、借助各種媒體積累寫(xiě)作素材

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種視聽(tīng)媒體像雨后春筍般地進(jìn)入人們的生活。心理學(xué)研究成果顯示，興趣是個(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。多媒體融文字、圖像和視聽(tīng)于一體，具有生動(dòng)形象的信息，活動(dòng)有趣的界面，以及化理性為感性、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，能讓學(xué)生從多通道、多角度感知事物，獲得良好的視聽(tīng)效果，而良好的視聽(tīng)可以獲得深刻的記憶，贏得學(xué)生的青睞。學(xué)生借助有線電視、電腦網(wǎng)絡(luò)、DVD、MP4等媒體，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和良好的互動(dòng)，可以自主收集習(xí)作素材，優(yōu)化積累過(guò)程，減輕閱讀積累的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化積累效果。初中生往往非常喜歡這種搜集習(xí)作素材的方式，而語(yǔ)文教師則可以開(kāi)辟途徑，創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息媒體，為搜集習(xí)作素材服務(wù)。

在引導(dǎo)小學(xué)生搜集作文素材的過(guò)程中，我多次借助學(xué)校微機(jī)房教學(xué)生上網(wǎng)搜集作文素材。我指導(dǎo)小學(xué)生使用瀏覽器搜集青少年喜歡的文學(xué)網(wǎng)站、故事網(wǎng)站，并將自己喜歡的網(wǎng)站名添加到收藏夾，便于自己下次快速瀏覽該網(wǎng)站的內(nèi)容。如學(xué)生在“百度”里輸入“少年文學(xué)”，搜集到“紅袖添香——http:www.hongxiu.com”和“榕樹(shù)下”等全國(guó)知名文學(xué)網(wǎng)站，有選擇地瀏覽，通過(guò)下載或建立新文檔復(fù)制粘貼等功能，搜集到若干自己喜歡的習(xí)作素材，打印素材冊(cè)便于反復(fù)閱讀或同學(xué)間交換閱讀。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)作生自主合作學(xué)習(xí)，而且極大地提高了搜集和使用習(xí)作素材的效率。

綜上所述，語(yǔ)文教師要切實(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的搜集，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累寫(xiě)作素材，可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材，可以引導(dǎo)學(xué)生借助各種媒體積累習(xí)作素材。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材的方法與途徑很多，只要我們以引導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材為作文教學(xué)的研究課題，大膽實(shí)踐，銳意進(jìn)取，不斷總結(jié)，學(xué)生搜集作文素材的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，作文教學(xué)效率就會(huì)越來(lái)越高，新課標(biāo)描繪的作文教學(xué)藍(lán)圖就會(huì)提前實(shí)現(xiàn)。