如何培養少數民族聲樂人才

我國是一個多民族國家，培養跨世紀的少數民族聲樂人才，弘揚中華民族的聲樂人才，是擺在聲樂教育工作者面前的一項重要任務。

結合多年教學的實踐，我認為，培養少數民族聲樂人才，首先要發現具有良好嗓音條件和藝術氣質的好苗子。因為聲樂藝術是一門科學，所以聲樂人才不僅要懂得聲樂基本原理，而且要很好地掌握聲樂技巧，除了靠勤學苦練外，這些技巧不少是要靠悟性和感覺的。因此，善于發現好的聲樂苗子，并客觀地有針對性地對其進行培養，為其打下正確、牢固的發聲基礎，有利于其成長為優秀的少數民族聲樂人才。

培養少數民族聲樂人才，要做到“三要”，克服“三不要”，這對每一位學者都有一定的實際意義。

一、三要

一要“勤”，就是要勤思，勤練。對學者來說，要想成為一名合格的人才，就要在日常的練習中勤思考。每一首歌，練習中有哪些不足，今后應如何改進才能彌補不足，激發自己的學習興趣，提高自己的演唱水平，是學習聲樂者必須思考的問題，所謂“唱后知不足”說的就是這個道理。勤練對歌聲來說就更重要了。扎實的音樂基本功是歌者所必須具備的基本素質。要保持這種素質，就要做到“曲不離口，琴不離手”，并制定切實可行的訓練計劃，使自己在保持原有的音樂基本技能上，還能不斷提高，真正做到理論與實際相結合。

二要“博”，“博”就是要知識面寬。一首歌除了音樂有關的知識外，往往還涉及文學、歷史、美術等方面的知識。因此，僅靠學校里學過的知識是遠遠不夠的。這需要學者在熟悉歌曲的同時，多看有關方面的書籍，拓寬自己的知識面，提高自身的文學藝術素養，并熟練運用到演唱當中去，在不知不覺提高自身對美的感覺能力和鑒賞能力。

三要“韌”，韌就是有毅力。任何一項科學技術的發明都與科學家長期不懈地努力緊密相連。學歌者也是如此。即便是一首小曲目，對其的掌握，都不是一朝一夕就能解決的，都需要自身日積月累，通過幾年甚至十幾年的努力，這時，學歌者沒有堅韌的毅力就顯得至關重要。“三天打魚，兩天撒網”，只能是一事無成。

二、三不要

在努力做到“三要”的同時，還要警惕一些消極因素對學歌者的影響，那就是“三不要”。

一不要“懶”。懶是阻擋學歌者進步的最大障礙。天天堅持練基本功不容易，但要偷一次懶卻很容易。一些學歌者在平時放松了對自己的要求，使自己的音樂技能日漸荒廢，不進反退。因此，學歌者想要取得一點成績，首先必須戰勝“懶”這個自我，這樣才能在機遇和挑戰面前，信心百倍，泰然自我。

二不要“散”。散是“懶”的變身兄弟，由于學科的特殊性，既無作業，又無升學壓力，一來二往，就會使一些學歌者由懶而散，懶散成習。

三不要“慢”。現在的社會是一個充滿競爭的社會。隨著各級部門改革措施的相繼出臺，歌者的競爭將會日漸激烈。作為歌者更要有一種危機感，要使自己緊張起來，在快節奏中不斷學習，不斷更新自己的知識，跟上日新月異的音樂教育步伐，如此才能使自己在激烈競爭中立于不敗之地。

一般來說，初學歌者都有喉音重，舌位高，喉位高聲音出現僵、卡、夾、扁，咬字吐字不清等通病。可以用大聲地，有位置朗讀歌調，用“u”母音練習來讓高位置的喉嚨放下來，并用半打哈欠的感覺使下巴放松、喉位相對穩定等方法練習，逐步克服這些毛病。要針對不同民族的語言風格來要求初學者，如演唱新疆民歌，就要了解新疆民歌的風格、語言和每個民族風格習慣，如維族歌，哈族歌，錫伯族歌等，了解后才能唱出各民族的風格，并唱得自然親切。

對少數民族聲音人才，要鼓勵他們多方面、多渠道地發展。繼承和借鑒中華民族的優秀聲樂傳統，掌握好中國創作性的藝術歌曲和外國藝術歌曲的演唱和方法，多方面地、綜合性地發展自己、豐富自己，以便更好地、科學地演唱本民族歌曲，豐富多彩地表現生活。歌手的心靈素質問題也很重要，尤其是注意解除唱高音時的恐懼感和膽怯感。其實，唱高音就是一種肌肉和聲帶的配合操練，再加上呼吸與共鳴，沒有多么復雜和神秘。蒙古族歌手大都能自然地唱長調，這與他們生長的環境有關。在大草原上，他們都能寬廣放聲高歌。要解決初學者歌手的心靈干擾，就要鼓勵他們，激起他們練習高音和演唱高音的欲望。還要經常講“三要”、“三不要”的實質問題，在闡明本民族歌曲和唱藝術歌曲有哪些相同之處，區別聲音正確與否，介紹喉器的構造及生理現象后，再著重強調呼吸與共鳴腔體的作用，了解歌唱時發聲器管的配合關系，進行方法和激起的練習、咬字吐字的正確訓練，這樣就能很好地解除他們的恐懼心理，以達到掌握和運用唱高音的技巧，使他們能自如地演唱各種不同風格的聲樂作品，提高自己的歌唱藝術水準。

三、強調正確處理整體與局部的關系

正確地處理好整體與局部的關系也是聲樂教學和學生學習聲樂取得成敗的關鍵之一。在調整局部的問題時，一定要在保持住整體發妞的基礎上注意局部的調整，而不是丟掉整體去注意局部。否則，學生找來找去，越找越亂，滿腦子都被聲樂理論框住了，根本無法張嘴唱歌，這就要求老師的教學思想和方法是辯證的，聽覺是平衡的，在強調高位置時，要注意氣息深度的支持;在強調喉嚨打開時，要注意聲音的集中;在強調氣息深度時，要注意聲音位置的高度;在強調聲音集中時，要注意喉嚨打開;強調放松時，要注意幫助發聲肌肉的積極拉緊;唱寬母音時，要注意集中;唱窄母音時，要注意空間感;在強調字個性時必須強調聲音狀態的共性。絕對不能丟掉正確的發聲狀態，去尋找什么“依字帶聲”，“字正腔圓”。就是說，個性存在于共性之中，只有在共性的基礎上，才能真正體現個性。

綜上所述，在少數民族學生基礎差、條件也差的情況下，只要具備以下兩個條件就可以培養出高水平的聲樂人才。

第一，必須有好的聲樂老師。教師必須具備強烈的事業心和敬業精神;具有愛學生的愛心;具有先進的教學思想觀點;具有解決聲樂教學中的難點、缺點的教學方法和得力手段;必須自覺地為聲樂教學早出人才、出好人才而刻苦鉆研;必須具備不圖名、不圖利的高貴品質。

第二，必須有刻苦學習精神，有明確學習目的，熱愛聲樂事業，有悟性的學生的積極配合。

聲樂人才要深入生活，體驗生活，以百姓為師，向人民學習，向藝術高明的民間藝人和老一輩藝術家學習，把專業基礎打得扎實牢固，為將來豐富人民的舞臺而努力，做新世紀中國民族聲樂的繼承人，為培養少數民族聲樂人才而不懈努力。