初中物理課堂教學(xué)的提升

在物理教育體系中，初中物理教育起著基礎(chǔ)性的作用，對于建立正確的物理觀念和物理思維有著決定性的作用，而同時初中學(xué)生又活潑好動，反對單板與枯燥，這些客觀上也給教學(xué)帶來了很大的困難。所以如何對傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)進行改革、提升教學(xué)效果成為當(dāng)下物理學(xué)教育體系中的一個關(guān)注和研究的熱點。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的癥結(jié)

1.教材定位錯失

教材是教學(xué)的大綱，對教學(xué)起著引導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，但是我們目前的教學(xué)卻把教材視為了唯一標準，甚至出現(xiàn)“教材要求什么，教學(xué)教授什么”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴重削弱了教學(xué)素材的來源，也使得教學(xué)顯得枯燥無味，內(nèi)容千篇一律，實踐性不強。

2.課堂形式不夠豐富

目前許多初中的物理教學(xué)課堂還是沿用了“黑板加粉筆加練習(xí)題”的傳統(tǒng)模式，這樣的方式往往很難將復(fù)雜、細微的物理過程解釋清楚，也很難讓學(xué)生有直觀的印象。與此同時，物理學(xué)涉及到大量的公式和物理模型，單純的講解不僅枯燥無味，而且難以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，往往一節(jié)課之后課堂上只留下一黑板的公式和分子式，讓學(xué)生看得昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。

3.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)重視度不夠

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比重，然而在實際教學(xué)情況中，由于資金、設(shè)備、專業(yè)人員等多方面的原因，實驗教學(xué)猶如玩游戲一般流于形式，學(xué)生對所做實驗的要求和要點并不清楚，而教師往往也不知道實驗教學(xué)的效果如何。在這樣的情況之下，本就寶貴的實驗教學(xué)時間被浪費，更嚴重的是，這會扭曲物理學(xué)在學(xué)生心中的地位。

二、初中物理課堂教學(xué)的提升

針對上述問題，當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)的提升可以從以下幾個方面入手。

1.樹立全新的教學(xué)觀念

教師要改變教學(xué)現(xiàn)狀，最基本的便是要樹立全新的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的思維，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，所有教學(xué)活動的設(shè)計和開展都必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的喜好來安排教學(xué)，同時在教學(xué)中還應(yīng)該注意對學(xué)生教學(xué)信息的搜集與整理反饋，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這方面，可以嘗試搜集—處理—反饋教學(xué)體系(圖一)。

圖一:初中物理教學(xué)體系架構(gòu)示意圖

2.多種形式豐富課堂教學(xué)

新型的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生一定的展示空間。例如，教師可以在每節(jié)課的課前安排5分鐘時間讓學(xué)生上講臺講述一個物理現(xiàn)象或是一個物理學(xué)知識點，這樣的方式可以大大提升學(xué)生的參與熱情。為了很好地表現(xiàn)自己，學(xué)生往往會經(jīng)過精心的準備，這顯然會加深他們對所講內(nèi)容的理解與記憶，而課堂上的講解能進一步讓他們感受到與他人分享知識的喜悅，從而提供強大的后續(xù)學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師還可以安排物理知識競賽之類的小活動，這些都可以顯著提升課堂的活躍性。

3.加強CAI資源的運用

CAI即計算機教學(xué)輔助系統(tǒng)，憑借其良好的模擬功能和交互性能，近年來在教學(xué)實踐中發(fā)揮了重大的作用，我們在初中物理教學(xué)中也可以大力推行這一模式。例如，我們可以利用CAI展示各個物理過程，通過慢放和定格，讓學(xué)生看清楚每個細節(jié)，這樣才能讓學(xué)生從本質(zhì)上理解到整個物理過程，同時加深自己的理解和記憶。而對于肉眼無法觀察的微觀世界，CAI可以模擬出逼真的微觀效果，例如分子的結(jié)構(gòu)，電子云的組成和運動模式，這些形象生動的動畫比單純的講解顯得更加直觀和生動，學(xué)生也更容易接受。

4.推行二次實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，所以這一環(huán)節(jié)必須引起我們的高度重視。在實驗課之前，我們應(yīng)該安排專門的講解時間，把實驗的步驟和要點講解清楚，同時通過CAI模擬展示整個實驗的過程，讓學(xué)生充分理解實驗的步驟和意義。在實驗的過程中，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生許多問題和想法，于是在實驗課后我們還應(yīng)該組織大家討論，對這些問題一一進行解答，然后安排大家?guī)е@些疑惑與答案，再做一次實驗，通過這樣的方式，學(xué)生才能真正掌握到實驗的精髓。

而至于學(xué)生在實驗過程產(chǎn)生的許多想法，例如“為什么要這樣做?可不可以那樣做?”傳統(tǒng)教學(xué)模式難以給學(xué)生一個實踐和檢驗的機會，因此學(xué)生的發(fā)散性思維會受到很大的限制。利用CAI的模塊功能，我們可以讓學(xué)生自己搭建物理實驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的問題(如圖三)，這樣既能加深學(xué)生的理解，又能提升他們的主觀能動性。

初中物理課堂教學(xué)的改革是必然的趨勢，只要我們深入把握物理學(xué)重在實踐的本質(zhì)，以學(xué)生為中心，同時豐富我們的教學(xué)手段，那么我們的初中物理課堂教學(xué)一定可以得到更好的發(fā)展。

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