高中新課程音樂鑒賞模塊教學探討

對于高中音樂課程改革的教學標準，經過培訓學習，我開闊了視野，拓寬了思路，受益匪淺。“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”。我想，在教學工作中，教師只有提升自身的認識高度、文化素養，才能開闊學生的視野;只有站在學生學習、發展的角度去備課、研究教學，才能實現教學的新觀念;具體到音樂教學中，只有把握好學生學習的動態、學習的尺度，才能使學生感受到音樂與人生的美好情結。在新課程背景下，怎樣引領學生有效地鑒賞音樂是我們每位音樂教師值得深思的問題。下面我從三個方面總結新課程實施以來自己對音樂鑒賞模塊的教學研究與實踐過程。

一、加強學習，提高認識，制定目標，實施計劃

(一)學習中應抓重點、記綱要，積極調整觀念，逐步提升認識。

在《高中新課程標準》的學習中，除掌握課程性質、課程的基本理念、模塊內容和學分分配、課程目標等內容外，還要深刻地領會“音樂鑒賞模塊的內容標準”。牢記“引導學生——參與音樂體驗，鼓勵學生——探究學習、發表獨立見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎”。普通高中《音樂學科教學指導意見》中又指出:“在信息量較大的鑒賞模塊教學中需要教師設計具有探究性和啟發性的問題，培養學生對音樂的聯想與想象，鼓勵學生，交流鑒賞心得與體會，要求上好每一課，確保教學質量。”通過學習，我們能加深對新課程的理解，積極調整觀念，逐步提升認識。

(二)領會新課程教學的關鍵。

只有明確其目標意義，才能增強對新課程教學的信心，才能為新課程鑒賞模塊的教學做好準備。要結合學校教學工作計劃，制定出與之相符的音樂教學工作計劃、鑒賞模塊教學進度(計劃)等，為新課程的實施做好時間和目標上的準備。

二、集體備課，聽課互評，反思教研，促進教學

(一)課前集體備課。

首先要明確單元目標，細化課時目標;圍繞目標，探究目標過程的實施;緊緊圍繞教學的時效性，探討教學的方式、方法。另外，集體備課，除確定中心發言人外，其他教師也要求發言，說出不同的觀點、建議。備課中，教師應注意以下內容:

1.說出你所理解的教材思路是什么?為什么選擇該作品，目的用意所在，說出自己的思考和理解，對于不理解的地方也要提出來。例如:《音樂與人生》這一課，為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中?從音樂中能感受到什么?音樂的語言又都有哪些特點?音樂用怎樣的表現手段實現了情感的傳達、體驗……

2.說出預設學習目標和實踐中的難點;要求教師站在學生學習的立場上，確立目標，應具體、易于操作，明確管法，要能體現出學生學習行為變化等，所定的目標教學起到導向、激勵、調控的作用。希望教師能對音樂作品的人文內涵、情感意蘊、藝術特色和社會價值等方面的目標做一些創新挖掘和提煉。

3.說出目標過程及教學策略、方式方法;所謂目標過程，就是實現學生——目標學習的過程。即第一、第二、一切是學生實現哪一個目標的學習或者是為哪一個目標學習進行的鋪墊，結合的又是哪一個音樂作品、哪一個問題實現的。采用的教學策略、方式方法是什么，是否體現出體驗、比較、探究、使用的教學方法。是否考慮到學生的學習方式，能否激發學生興趣、促使學生自主參與探索，等等，要有其針對性和可操作性，教師在每一環節的教學中所體現出的學生的學法過程是什么?

4.集體交流探討，綜合優勢設計，確定課前教學目標和目標的學法過程。而這一切都需要經過課堂教學實踐的檢驗，才能驗證其可行性。

(二)課堂教學實踐與聽評課。

怎樣教學才能打動學生，調動學生的積極性，怎樣把學生學習目標變成一種情境、一種挑戰、一種發現或有價值的問題……讓學生在探究中尋找答案，并以此達到最佳學習效果呢?首先，針對不同班級的學生、不同的教學策略，發現學生興趣與學習目標的結合點，努力營造最佳的教學秩序和教學氛圍。其次，在教學及聽評課中，重點關注以下幾點:

1.所有的教學方法及策略，能否激活學生思維，能否讓學生感興趣，并逐步引向深層思考。

2.教師課堂的導語、連接語、證據、表情等，能否感染、激發學生的情感。

3.從學生參與教學活動表現和回答問題中看是否抓住了音樂內容所在。

4.在教學中哪些方法是有效的，哪些方法是無效的。

5.要看老師在教學中，是否具有獨創性，能夠激活課堂教學，使音樂課堂真正成為生成、開放、發展的活動過程。這也是鑒賞模塊教學研究的重要內容。

6.課后要及時總結或交流。對教學目標實踐中的可靠性及設計過高、過低等現象進行及時調整修正，提高教學，圓滿完成教學任務。

(三)用反思性教研提高教學。

反思性教研，是對教學目標、教學策略、教學方法等制定與實施的檢測，更是對有效教學提出可行性和有效性的指導建議，是提高教學質量的重要依據。在集體教研中，尤顯重要性，在實踐中我們總結出反思性教研應關注以下幾點:

1.在教學過程中，你認為最佳的教學方法是什么?

2.在教學過程中，對不同層次的學生是否有無效、低效或資源浪費的情況?是否需要有補充目標?教學過程中是否有新的生成目標?

3.對教學內容、容量有無增減、補充意見?

4.存在困難和問題是什么?

在教學實踐中，經過集體反思性教研，使其對教學目標更加清晰明確，對教學策略、方法、學生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟，學習了多種教學方法，豐富了教學經驗，并把反思中的收獲轉變成了教學行為并落到實處，形成了教學教研的寶貴資料。

三、考核評價、完善機制、關注學生、檢驗教學

隨著教學的深入，考核評價是檢驗教學的關鍵一環。鑒于學校的考核辦法，考慮音樂學科特點，具體考核如下:

(一)出勤考核:記錄學生的缺課的原因、次數、學號、姓名。

(二)學習態度考核:通過學生在課堂中表現出的情感認知、價值取向、理解想象、實踐運用及聯想創新能力等進行評價。

(三)作業考核:由于音樂學科特點沒有固定作業要求，但由于新課程以點帶面，以小見大的深層性，課后的一些具有情感認知價值取向意義的拓展與探究題有時在課堂難以完成，若作為課后作業，是很好的教學延續。每半學期可留2—3次作業。另外，也可將校本教學所探究的內容留為作業。

(四)期末試卷考核:音樂鑒賞模塊，除考核學生應知應會及具有獨立見解的問題外，更應注重考核學生對音樂的聽辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂試卷中，要設計好聽音樂回答問題。試卷中所設計的聽音樂回答問題，學生感到很新奇，答題很有興致，90%同學達到80分(良好)以上。

(五)通過對學生的各項考核，教師應對比、分析，評價自身教學，形成經驗總結。

以上就是我在音樂鑒賞模塊教學工作中的一些做法和經驗，還有待于改進和深入研究。