淺論中學英語詞匯的教與學

摘 要: 中學英語詞匯教學是英語教學過程中的難題之一，在英語教學中有著舉足輕重的地位，本文擬從研究學生學習英語詞匯的困難及詞匯學習的重要性和學生的記憶規律入手，結合自己十余載的英語教學實踐，探討中學英語詞匯的教法和學法。

關鍵詞: 中學英語詞匯教學 重要性 困難 教法 學法

一、英語詞匯教與學的重要性

詞匯是構成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，是語言不可缺少的建筑材料。英國語言學家維爾金森說過，“沒有語法，人們表達的事物廖廖無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物”。然而我在多年的英語教學實踐中發現部分學生由于沒有掌握一定量的詞匯，最終導致在考試中對文章不理解，從而造成失分，甚至放棄英語的學習，同時發現很多教師在英語教學過程中對英語語法教學重視有余，對英語詞匯教學重視不足。要使英語詞匯學習真正有成效，就一定要在日常教學中讓學生認識到學習英語詞匯的重要性，同時加強對學生詞匯學習策略的指導。

二、英語詞匯教與學在實踐中存在的困難

(一)讀音方面。

學生在學習英語單詞的過程中往往難以讀準單詞，有相當一部分學生采用漢語標注的方式來為英語單詞注音。

(二)拼寫方面。

學生常常是死記硬背單詞字母的組合，今天記住了，明天又忘記了，沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規律。

(三)詞義方面。

學生往往把一個英語單詞生硬地對應著一個漢語詞匯記憶，完全靠機械地死記硬背掌握單詞，過于注意該單詞所對應的漢語意義的記憶。

三、中學英語詞匯教與學的完善

(一)努力改進教法，完善詞匯教學。

1.激發興趣，樹立信心。針對詞匯學習的重要性和學生在英語詞匯學習中存在的困難，教師有必要使學生對提高詞匯學習樹立信心，消除畏懼心理。教育心理學研究表明，在學習過程中，首先必須激發學生的學習興趣，才能充分調動學生參與的積極性，讓學生認識到英語學習的重要性，從而使學生不斷地進行自我教育。

2.利用構詞法，舉一反三教新詞。英語構詞法有三種基本形式，即合成、轉換和派生。利用構詞法教學英語詞匯對鞏固和擴大詞匯量是極有禆益的，等于交給了學生一把啟開擴大詞匯量的金鑰匙。比如學習happy，可以利用構詞法教unhappy，happily，happiness。

3.形、音、義結合教新詞。初學階段英語教師在英語字母教學中應融入音標教學，注重拼讀與拼寫的聯系，提前交給學生打開讀音這把鎖的鑰匙，使學生能初步做到，見到符合發音規則的詞能讀，聽到讀音能寫。例如:book—cook—took—look—good—moon—room。

4.語篇結合教新詞。我國著名的英語學教授李觀儀先生曾說過，“我不主張(學生)背單詞表，而是應該通過閱讀各種文章來擴大詞匯量和正確認識詞匯的應用”。若能結合課文、詞組、句子、語境教學英語詞匯，學生既能學到單詞，又能很好地理解課文，了解英語詞匯中的一些背景知識，而且避免了單詞學習中的枯燥感，還能培養學生良好的學習習慣，是一種一舉多得的好辦法。

5.英語解釋教新詞。這樣方法既能增加使用英語的量，溫故而知新，鞏固和擴大詞匯量，又能促進英語語感的培養，加速建立英語詞與客觀現實的直接聯系，更重要的是能培養學生在真實的英語課堂教學情景中運用英語進行交際活動的能力。

6.直觀呈現教新詞。包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

7.游戲或謎語教新詞。做游戲或猜謎語是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，是激發學生學習興趣的一種方法。教師應提前備課，把一些詞匯的教學以游戲或謎語的形式來進行，這樣可極大提高學生的積極性，從而鍛煉了學生的聽說能力和思維能力，最終把單詞牢牢記住。

(二)經常指導學法，提高學習效率。

1.及時復習。學習詞匯最大的問題是遺忘。教師應指導學生根據人的記憶和遺忘規律，及時復習單詞，利用多種感官領會和記憶單詞，做到眼看、耳聽、口說、手寫、腦動，再結合課文把含有該單詞的句子理解、讀熟。

2.閱讀記憶。最好的記憶生詞的辦法，不能只是復習已學的材料，應該選擇趣味性高，可讀性強，詞匯扣緊課文又有較高復現率的閱讀材料，在新的閱讀材料里反復鞏固詞匯，既可有效擴大學生詞匯量，又可提高學生綜合運用的能力。

3.歸類記憶。常見的歸類方法有:按名詞用途歸為“服裝”、“食物”等類;按短語動詞發音時相同的元音歸類;按同義詞或反義詞歸類等。將單詞分類歸納，學生覺得條理清楚，一拎一串，容易記住。

4.聯想記憶。在教學中，教師要利用英語詞匯本身的關系，努力再現詞匯之間的多樣聯系，利用各種媒介，通過串聯歸納，縱橫聯系、辨析分解，讓學生展開聯想，力求在學生的大腦里建立相互依存的知識結構，從而戰勝遺忘，增強記憶。

總之，中學英語單詞匯的教法和學法有很多，教師在指導學生學法的同時，還要教育學生不要生搬硬套，而要把科學的方法與自己的學習實際結合起來，創造出適合各自情況的記憶方法，提高學習和記憶英語詞匯的能力。

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