高中思想政治有效教學應注意的幾個環節

有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念，其核心問題是教學效益問題。有效主要指通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。這就要求政治教師在平時要切實地把有效教學的理念貫徹于自己的實際教學中，促進學生的發展。通過一學期多的課改實踐和多年的教學實踐，我感悟到要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益，主要應注意以下幾個環節。

一、注重課堂的教學活動

1.注重教材中的閱讀活動，讓學生眼睛動起來。

在以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結果是學生“眼動”機會太少，聽教師的講解反而感到索然無味?，F代教育在強調知識的同時更倡導素質和能力。因此，教師在傳授書本知識的同時，還應當不斷地培養和提高學生的各種素質和能力，其中培養學生的閱讀能力是關鍵。書讀百遍，其義自見。因此，政治教師首先要讓學生的眼睛真正地動起來，有意識地給學生創設閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學生的讀要明顯增加。當然給學生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。在此過程中，教師必須起到一個指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學生“眼動”的最佳效果。

首先，在時間安排上，可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之前，從而讓學生對這堂課所要學習的內容做到心中有數;可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之中，從而讓學生做到有針對性地閱讀內容;可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之末，從而起到總結和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據教學情況靈活處理即可。其次，教師可以選擇重點內容讓學生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內容。這時，教師可以提示教材中的關鍵詞，也可以引導學生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環，通過教師的引，學生的動，學生的閱讀活動才能真正地落實，其能力才能得到真正的提高。

2.注重課堂的討論活動，讓學生思維動起來。

“眼動”是為“動腦”做準備的。要達到“動腦”的效果，課堂討論少不了。課堂討論是一種基于問題研討的學習方式，是在教師的指導下通過問題引發學生查閱資料、提出假設、驗證假設的過程，通過師生之間、生生之間為了某一共同目標而進行的溝通、對話、理解，從而解決問題的探究式學習活動。實踐證明，通過課堂討論，學生的學習的興趣和學習的自覺性大大增強，也只有展開討論的課堂才是吸引學生的課堂，為此需要從多方面優化政治課堂討論。

首先，從課堂討論題的設計入手。問題的設計要立足于學生的“最近發展區”，主題要適度超越學生獨自解決問題的水平，但又能夠通過學生個人的思考，學生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當點撥，層層引導，最后得出科學的結論，轉化并提高學生的個人意識與能力，從而起到辨是非、明真偽、煉能力、提覺悟的效果。其次，在課堂討論中教師應嘗試角色移位?？梢宰寣W生自己當老師，自己教育自己，體會教師的艱辛;也可以教師當學生，積極參與學生的討論活動，拉近師生距離，融洽師生關系。通過角色移位，學生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學生身心投入。可以進行主題式討論，可以進行質疑式討論，也可以進行歸納式討論，等等。通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環境中更易領悟知識，增強能力。

二、高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的課程，兼具理論性和實踐性，該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則和方法。

堅持理論聯系實際教學原則與方法，是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。只有堅持理論聯系實際堅持這一基本原則和根本方法，才能調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，使其生動活潑地學習，最大限度地開發潛能，全面提高素質;才能幫助學生理解、掌握書本理論知識，逐步培養學生運用所學知識，觀察、分析社會現象能力，提高學生的思想政治覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統一。

新課標把“進行馬克思主義理論教育與把握時代特征相統一”、“課程實施的實踐性和開放性”作為課程的重要理念之一，指出:“本課程要堅持馬克思主義基本觀點，以‘三個代表’重要思想為指導，緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現當今世界和中國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量?！薄氨菊n程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義?！毙抡n標在教學建議中也指出:“強化實踐環節，豐富教學內容。要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動;教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材;時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系;從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與的能力?！?/p>

這些精辟論述為思想政治教學改革指明了方向，同時也明確了理論聯系實際是全面實施素質教育的基本原則和根本方法。

我認為，思想政治課教學如果只注重觀點、原理的教學，而忽視聯系生動活潑的實際生活和社會實踐，就會使政治課失去生機和活力，成為一潭死水。不論高中思想政治課教學如何改革，要實施有效教學，提高教學的有效性，都必須始終堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法。

三、及時進行課后反思是有效教學的保證

當完成某一課時的教學任務后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思。反思師生關系是否和諧，又如何發展?反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發展規律?反思課堂教學策略是否恰當?反思的策略就是寫本課教后小結，就一節課的內容按排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓或理性思考。主要從以下幾方面入手:寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與經驗，力求獨到而實用;寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒;寫學生的創造智慧與評價，力求激勵而發揚。要體現“以小見大”，從細微處入手，點滴細節反思，切忌“好大喜功”，籠統反思，抽象而不著邊際。通過這一課堂教學的自我反饋，促進教學內容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，及時發現問題，不斷積累教學經驗，提高教育教學水平與質量。