如何培養中學生學英語的興趣

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養學生的學習興趣。多年來，我在教學中對此進行了一些嘗試。

一、提高認識

要向學生講清學英語的重要性。隨著我國改革開放的不斷深入，我們與世界各國之間的聯系日益加強，交往的范圍不斷擴大，英語作為一門國際語言，在世界各國間的溝通中扮演著重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。國際交往需要英語，在我們的現實生活中也經常遇到英語方面的問題，所以，學好英語，可以了解世界;學好英語，為我們將來步入社會掌握了一門本領;學好英語，可以為我們的社會多作貢獻。學生認識了學英語的重要性，提高了認識，就會激發起學英語的興趣，由“要我學”轉變為“我要學”。

二、豐富的知識

如果一個教師在教學中只是滿足于把書本知識傳授給學生，而忽略英語語言產生的民族的、文化的、歷史的及政治經濟和社會背景等方面的知識，學生就會對學英語漸漸失去興趣。所以，在教學工作中，教師要不斷加強學習，提高自己的知識水平，把多方面的知識滲透在教學中，使學生在學習語言中豐富知識，反過來豐富的知識又激發學生的學習興趣。

三、寓教于樂

課堂教學是學生掌握英語知識、提高應用能力的主陣地。教師應在教學中結合學生及教材的特點，熟練掌握英語教學技能，去發現美、挖掘美、體現美，努力營造輕松和諧的課堂氛圍。要建立起以教師為主導、學生為主體的教學模式，在備課、上課過程中，教師心中要有學生，并把他們放在教學活動展開的主體上，根據不同的教學內容，采用不同的教學方式，如:英文歌曲、英文電影、課堂辯論、小組討論等。很多學生喜歡音樂，根據課堂需要播放英文歌曲，可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語、使用英語并且生動地體會教學目的。對人物作品的介紹，憑空說教不免單調，以電影方式來傳遞信息，作為課堂導入，既活潑，又深受學生喜愛，使其在真實的語境中理解民族文化，激發其學英語的興趣。總之，多采用學生喜聞樂見的課堂形式，在調動學生學習興趣和自主性的同時，還可以提高課堂效果。

四、融洽的師生關系

在教學中，師生面臨著共同的任務和教學目標，只有相互配合、通力合作才能圓滿完成。教師要摒棄那種高高在上的思想，以平等友好的思想對待學生。融洽和諧的師生關系，使彼此見面后興奮點即被調動起來，如遇好友般在心情愉快中交流學習，教學相長。學生的學習能力總是有差別的，這往往是由于他們的興趣不同造成的。教師不能歧視“差生”，而應當把他們當做朋友，以平等的意識和他們交流。針對不同的學生，采用不同的方式對其進行引導，把他們的興趣引導到英語學習中來。對個別學生提問題也要體現層次性。良好的師生關系有利于學生在寬容自由的氣氛中掌握知識，激發興趣。

五、突破口語關

初中學生學習英語從小學就開始了，但“啞巴”英語的現象非常普遍，有些學生在課堂上不敢“張嘴”，影響到他們學英語的興趣。分析原因，影響學生英語口語能力的因素主要有以下幾方面:

1.學生自身的心理存在問題。有些學生存在羞怯心理，課堂上不敢主動回答問題，在回答問題的過程中，不夠自信，會不自覺地緊張，害怕出錯。

2.學習者的學習態度不良。一般可分三種人，積極態度者、中主動態度者和消極態度者。積極態度者課堂上非常活躍，積極參與課堂活動，并能主動發言。抱無所謂態度者，參與課堂活動不積極，被提問時才發言。而態度消極的學生覺得學英語沒興趣，有時提問也不發言。

3.演練口語的環境不佳。英語是中國學生的第二語言，缺乏所說的環境，僅在課堂上的訓練遠遠不夠。

4.教師的指導不到位，以應試教育為出發點，重視語法上的知識，忽略口語上的運用。

針對以上影響學生學習英語的幾個因素，我們要采用不同的方法，提高學生的口語水平。對學生要多鼓勵、多表揚，從而克服他們的羞怯心理。對學習不積極者要多督促、多檢查，使他們明確學習目的，提高學習積極性。創設有利于聽說的環境，課上教師和學生之間要多用英語交流，課下給學生一定的時間用英語交流等，通過多種多樣的方式提高學生的口語水平，這樣就能激發起學生的學習興趣，使學生從不敢說、不想說到我要說。

六、開展好課外閱讀

語言是文化的一部分，是文化的基石，沒有一種語言是存在于文化之外的。我們在課堂上學英語已經了解了英語國家的一些特點，但這還只是一小部分，我們可以通過開展課外閱讀，更多地了解西方國家的歷史和文化背景，了解他們的世界觀、生活方式和思維方式，了解中西方人民的日常生活之間的文化差異，激發學習興趣。開展好課外閱讀，一是要精選好讀物，讀物內容要廣泛、新穎，題材和體裁要多種多樣，語言要質樸生動，引人入勝，使學習于消遣之中;二是要及時地檢查，師生之間要相互交流。把學生通過閱讀了解的西方國家和本方國家在社會政治、自然科學、文化宗教等方面的知識進行比較，使學生了解英語，提高學習的興趣。

七、開展第二課堂活動

“熱愛是最好的老師，興趣是打開思維的金鑰匙”。雖然外語教學主要在課內進行，但僅僅通過課堂教學培養學生英語學習的興趣是不夠的。所以，我們還要大力開展第二課堂教學活動，如開展看圖說話，閱讀短文，開展學科競賽;利用朗誦、演唱、排短劇等手段，激發學生的學習興趣;通過墻報、專欄、板報、英語小報等介紹學習方法;通過邀請外籍英語教師來學校與老師、學生進行互動活動，讓老師和學生了解英、美等國家的風土人情、風俗習慣，鞏固課內的教學成果，激發學生的求知欲和積極性。通過豐富多彩的課外活動，自然鞏固和保持了學生英語學習的興趣。

八、利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花，一句“Good”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，要事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，基本上個個做到書寫規范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，則允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發競爭意識，培養學習興趣。

總之，我們要千方百計地激發、強化、鞏固和保持學生的學習興趣，讓學生在學習生活中主動積極地追求知識，從而努力提高自己各方面的素質，成長為一個對社會有用的人才。