怎樣編寫實用的導學案

兗州一中的課堂改革是以導學案為基礎的，導學案為學生的自主學習提供了六個作用:①學生自主學習的路線圖，為學生的高效自主學習提供了有效途徑;②課堂知識結構體系的呈現表;③學生課堂展示的備份材料;④學生課堂學習的隨堂記錄本;⑤自我反思小結的文本材料;⑥以后復習鞏固使用的學習材料。導學案設計質量決定了學生的學習質量，讓學生能夠通過教師設計的導學案增長知識、形成能力。可見導學案在教學中的重要地位，下面我就兗州一中導學案的編寫作以下說明。

一、導學案與教案的區別

“導學案”的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力，如何引導學生獲取知識，體驗到學習的樂趣和成功的快樂。實際上是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。一份好的導學案能體現四個特點:問題探究是導學案的關鍵;知識整理是導學案的重點;閱讀思考是導學案的特色;鞏固練習是導學案的著力點。

二、導學案的編寫模式及編寫原則

導學案的組成:學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內容、學習小結、達標檢測、學習反思，共設置八個環節。下面對幾個關鍵地方予以說明。

(一)學習目標。

學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。

目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求，又不能過高，造成大多數學生經過努力也很難達到。如果目標確定得不適度，學生就很難實現高效學習。

(二)知識鏈接。

即課前小測，有的老師命名為:前置測評、診斷檢測等。該環節的作用:掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

(三)學習內容。

編寫導學案的學習內容時應注意以下五個原則:

1.課時化原則。

在每個學科新教材中，一些章節的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節課都有明確的學習目標，能有計劃地完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。

2.問題化原則。

是將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神及對教材的分析、歸納、演繹能力。

3.參與化原則。

通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發動學生。只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。

4.方法化原則。

導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。

5.層次化原則。

在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

(四)學法指導。

有兩種常見的形式:第一種是本學科的研究方法。如物理教材的各個章節都有意識、有步驟地滲透物理學的科學研究方法，使學生在學習物理知識的同時受到科學方法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最主要的科學方法，達到促進知識學習、培養能力和提高科學素質的目的。物理常見的研究方法有:分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉換法、類比法等研究物理問題的方法。第二種學法是學生平時普遍的學習方法。如:閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。

在課堂教學中應逐漸滲透各種方法。或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。

在復習課中也能體現學法指導。一章的知識學完后，在復習課中教師要幫助學生結合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構建完整的知識網絡。除了通過有針對性的練習，鞏固所學，拓展知識形成應用能力外，也應該很好地指導、引導學生對本章所運用的科學研究方法進行梳理。

只有經過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發現問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。當然在每節課中都要注意學法指導的基礎性、發展性。

(五)學習小結，即知識結構整理歸納。

導學案上最后一個問題一定設計為本節知識的體系建構。按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節知識聯系緊密的，在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其他章節等知識的聯系，同時還要引導學生對學習方法進行歸納。

(六)達標檢測。

達標檢測題的編寫及使用的具體要求:

1.題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2.緊扣考點，具有針對性和典型性。

3.難度適中，既面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優生成長。

4.規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

5.注重及時反饋矯正。

四、編寫導學案應注意的問題

教師在編制導學案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生確定適當的學習目標，并給出達到目標的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化。

教師在編制導學案時，要求在難度、內容和形式上設計分為ABCD四個級別:A級為“識記類內容”，要求學生在課前時間必須解決;B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接;C級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題;D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經驗和社會及最新科研成果掛鉤。