平視學(xué)生,智慧管理

有人說:“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生——讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。”多年來，我用熱忱，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂成長、班級(jí)的和諧發(fā)展，也從中悟出了班級(jí)管理的真諦——以人為本。

一、平視學(xué)生，溝通無限

班主任不是高高在上的長者，而是為學(xué)生服務(wù)的勤務(wù)員。新課標(biāo)倡導(dǎo)師生關(guān)系應(yīng)該是人道的、平等的、民主的、和諧的。我認(rèn)為要達(dá)成這種關(guān)系的重要途徑就是平視學(xué)生，真心與學(xué)生溝通。

關(guān)愛就是快樂，溝通就是幸福，理解就是萬歲，互動(dòng)就是成功。這四句話是王開敏女士在《架個(gè)天梯給孩子》一書中總結(jié)的成功理念。我認(rèn)為架這個(gè)梯子重要的一環(huán)就是溝通。

班主任首先要記住每個(gè)學(xué)生的名字。每接一個(gè)新班，我總是盡一切辦法，不厭其煩地一遍一遍地去記學(xué)生的名字，因?yàn)槲疑钌钪肋@樣做是對(duì)學(xué)生的尊重，也是為今后的班級(jí)管理打下良好的基石。老師只有更多地走近學(xué)生，才能記住更多同學(xué)的名字，縮短師生之間的距離。

記住學(xué)生的名字只是老師與學(xué)生溝通的開始，以后的道路任重而道遠(yuǎn)。班主任還要了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、性格特點(diǎn)，以及對(duì)自己所教學(xué)科的態(tài)度和能力，等等。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

記得一次小測(cè)試時(shí)，我班的小晨一個(gè)字也不會(huì)寫，最后也沒交卷子。在這之前，我只是發(fā)現(xiàn)他聽講不認(rèn)真，其他的一無所知。在這之后，我開始廣泛搜集關(guān)于他的資料，從同學(xué)到各任課老師，再到家長，然后把資料匯總。資料包括:父母對(duì)他的學(xué)習(xí)關(guān)注程度，他在學(xué)校參加的各種課外活動(dòng)及比賽獲獎(jiǎng)情況，他與老師、同學(xué)的關(guān)系，等等。我的結(jié)論:他是一個(gè)很聰明的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績之所以不理想，關(guān)鍵是因?yàn)檫€沒有走入知識(shí)殿堂的那扇門。不知道為什么學(xué)習(xí)及怎樣學(xué)習(xí)，所以積極性不高。其實(shí)他自己心里一定也很著急，很想入門，很想在知識(shí)王國里暢情遨游。

他不善言談，為避免冷場(chǎng)，我專門為他出了5道題，以此作為談話的突破口。首先讓他看我搜集的關(guān)于他的資料。面對(duì)豐富的資料，他很吃驚，并說:“老師的分析很準(zhǔn)確。”接下來，我請(qǐng)他回答了以下五個(gè)問題:①每天最不愛干的事是什么?生答:早晨起床。(沒有動(dòng)力)②你在乎別人怎樣看你嗎?生答:不在乎。(很自信)③你認(rèn)為對(duì)你來說，什么最重要?生未答。(問題有點(diǎn)大或可能是玩電腦，沒有敢回答)④你認(rèn)為哪一方面能夠做得更好?生答:學(xué)習(xí)。(有一點(diǎn)自信，但底氣不足)⑤對(duì)你來說，印象最深刻的一句話或一件事?生答:是今天老師你找我談話這件事。(我當(dāng)時(shí)特別自豪。)

這時(shí)上自習(xí)的鈴聲已經(jīng)響了，但我們的談話還在融洽的氣氛中進(jìn)行。我根據(jù)他的回答簡單進(jìn)行了分析。比如早晨起床，一方面是要遵守學(xué)校的時(shí)間，另一方面也是對(duì)一個(gè)人意志力的鍛煉。要想取得成功，就要粉碎每一個(gè)障礙。他說自己的自制力太差，什么事都堅(jiān)持不了多久就放棄。我說最高境界就是自己監(jiān)督自己，買個(gè)小本，每天晚上簡單總結(jié)，自我反思。堅(jiān)持就是勝利，立竿見影那是奢求，但總會(huì)一天天有進(jìn)步，這樣自己也會(huì)感覺每天都很充實(shí)、快樂，做最好的自己。

人的潛意識(shí)中最需要的是別人對(duì)自己的尊重與肯定。而這正是人與人之間順利溝通的一個(gè)法寶。對(duì)班主任來說，更是不可缺少的。

教育的最高境界是:用一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂。我相信他們會(huì)了解老師的良苦用心，會(huì)用全身心的愛來迎接今天，以面對(duì)周圍的每一個(gè)人。

我每天都在與學(xué)生進(jìn)行各種形式的溝通，每天都在享受著與學(xué)生溝通的幸福，讓他們也體會(huì)到與老師溝通的幸福。師生之間架起一座座彩虹橋，使師生之間相互理解，共同進(jìn)步。

二、充分利用班會(huì)，讓哲理故事熏陶并塑造學(xué)生靈魂

讀劉墉的《抓住心靈的震顫》，我深有感觸，那一個(gè)個(gè)不起眼的小故事卻能讓心靈角落里的那種說不出的感覺偷偷地流露出來。正如幽默一樣，它不直說，而用暗諷，仿佛不是重重的打，而是輕輕的搔，搔到人性的癢處。我想，班主任的思想工作又何嘗不需要這種藝術(shù)呢?

我班學(xué)生有寫周記的習(xí)慣，每次班會(huì)之前都會(huì)認(rèn)真閱讀周記，并針對(duì)周記反映的情況，再結(jié)合一周來我自己觀察到的情況，從中精選一個(gè)個(gè)小故事講給學(xué)生聽。故事不在多，關(guān)鍵是能夠引起學(xué)生的興趣和思考，并讓它能深深地烙印在孩子的心靈之中，潛移默化，熏陶漸染，成為構(gòu)筑靈魂的材料。班會(huì)之前，我會(huì)安排好一個(gè)學(xué)生講，并要求全班同學(xué)討論總結(jié)出一個(gè)主題，讓學(xué)生在故事里找到做人的原則和應(yīng)付困境的策略。人一生中會(huì)遇到很多事，甚至世間的一切都在瞬息萬變，但這做人和處世的原則及策略卻是永恒不變的。

例如，在考試前為給學(xué)生鼓勁，我召開了一個(gè)期末考試動(dòng)員班會(huì)，利用課間我讓一個(gè)學(xué)生提前把這樣一個(gè)故事準(zhǔn)備好:從前有一位農(nóng)場(chǎng)主，在大西洋岸邊耕種一塊土地。他總是不斷地張貼雇用人手的廣告，可還是很少有人愿意到他的農(nóng)場(chǎng)工作，因?yàn)榇笪餮笊系娘L(fēng)暴總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天，一個(gè)又矮又瘦的中年男子找到農(nóng)場(chǎng)主應(yīng)聘。“你會(huì)是一個(gè)好幫手嗎?”農(nóng)場(chǎng)主問他。“這么說吧，即使是颶風(fēng)來了，我都可以睡下。”應(yīng)聘者得意地回答。雖然這話聽上去有點(diǎn)狂妄，但是農(nóng)場(chǎng)主還是雇用了這個(gè)人，因?yàn)樗枰耸至恕Ｐ聛淼拈L工把農(nóng)場(chǎng)打掃得井井有條，每天從早忙到晚，農(nóng)場(chǎng)主十分滿意。不久后的一天晚上，狂風(fēng)大作。農(nóng)場(chǎng)主跳下來，抓起一盞提燈，急急忙忙地跑到隔壁長工睡覺的地方，使勁搖晃睡夢(mèng)中的長工，大叫道:“快起來!暴風(fēng)雨就要來了!在它卷走一切之前把東西都拴好!”

長工在床上不緊不慢地翻了個(gè)身，夢(mèng)囈一樣地說:“不，先生。我告訴你，當(dāng)暴風(fēng)雨來的時(shí)候，我也能睡著。”農(nóng)場(chǎng)主對(duì)他的回答氣壞了，真想當(dāng)場(chǎng)把他解雇了。

農(nóng)場(chǎng)主強(qiáng)壓著火氣，趕忙跑到外面，一個(gè)人為即將到來的暴風(fēng)雨做準(zhǔn)備，不過令他吃驚的是，他發(fā)現(xiàn)所有的干草堆都已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，所有的房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，沒有什么能被風(fēng)吹走。農(nóng)場(chǎng)主這時(shí)才明白長工的話是什么意思。

這個(gè)長工之所以能夠睡得著，是因?yàn)樗呀?jīng)為農(nóng)場(chǎng)平安度過風(fēng)暴做好了準(zhǔn)備。如果你在精神、心理、身體等方面都做好了準(zhǔn)備，那么就沒有什么東西可以令你害怕了。

學(xué)生討論總結(jié)的主題是:學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，注重的是過程，只要過程好了，結(jié)果一定是好的。

故事的效果就不言而喻了，我想班會(huì)的重要性似乎就在于此。在學(xué)生的靈魂塑造過程中需要材料，就看教育者這個(gè)時(shí)候提供什么樣的材料，就會(huì)獲得什么樣的效果。

經(jīng)過了這么多個(gè)日日夜夜，我感受了很多的酸甜苦辣，但也收獲了許多的教育幸福。