初中化學(xué)“研究性學(xué)習”的認識與實踐

化學(xué)課程可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活;懂得運用化學(xué)知識和方法，治理環(huán)境污染，合理開放和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然與社會的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題挑戰(zhàn)時，能作出理智、科學(xué)的判斷和決策。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的最佳途徑是研究性學(xué)習。

一、重視研究性學(xué)習的基礎(chǔ)性

初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙教育，在進入化學(xué)世界之前學(xué)生對化學(xué)知識與研究知之甚少，而學(xué)生的研究性學(xué)習能力是在長期的探索、實踐、研究中逐漸養(yǎng)成的行為習慣，因此研究性學(xué)習必須從最基礎(chǔ)的理論研究性學(xué)習開始，低起點、穩(wěn)步走。如在學(xué)習可燃物的燃燒條件及滅火原理時，學(xué)生研究性學(xué)習內(nèi)容為以下幾點。

1.通過實驗探索:蠟燭燃燒的條件和熄滅蠟燭火焰的方法。

2.火焰給人類的生命和財產(chǎn)造成巨大損失。如果我們的住房著火了是否要打開所有的門窗?為什么?從火滅中逃生時，可用濕手巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是什么?

教師應(yīng)通過由淺入深的研究性學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生對研究性學(xué)習的興趣與信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方法，更新學(xué)生的學(xué)習意識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力使學(xué)生在主體參與、主動發(fā)展的研究性學(xué)習過程中找準自己的坐標。

二、選擇開放性的化學(xué)問題

研究性學(xué)習過程是一個開放的教學(xué)空間，因此研究問題的途徑和答案都不是唯一的，一些需要學(xué)生通過廣泛查閱資料、進行調(diào)查訪問等手段才能解決的問題均可納入研究性學(xué)習的范疇。如學(xué)習了燃燒的條件和滅火的原理實驗后，教師可讓學(xué)生分析討論爆炸在什么情況下發(fā)生，進而探究爆炸的條件。

三、選擇聯(lián)系實際的現(xiàn)實問題

研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際是學(xué)好化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。日常生產(chǎn)生活中蘊含著大量的化學(xué)知識，在教學(xué)中，教師選擇與生活實際相聯(lián)系的身邊化學(xué)作為研究性學(xué)習的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如，學(xué)習了《遠離有毒的物質(zhì)》后，教師可向?qū)W生介紹生活中甲醛(一種潛在的致癌物)的存在，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的成分和性質(zhì)角度思考如何采用防護措施。另外，與人類身體健康聯(lián)系緊密的大氣質(zhì)量、水質(zhì)情況、食品添加劑、居家污染等現(xiàn)實問題均可作為研究性學(xué)習的內(nèi)容。

四、選擇熱點問題

科學(xué)社會化和社會科學(xué)化是科學(xué)與社會關(guān)系的真實寫照，在課堂教學(xué)中教師適時引入與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的最新科學(xué)動向十分必要，選取化學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展相聯(lián)系的熱點問題，如溫室效應(yīng)、環(huán)境保護、能源利用、化學(xué)材料、化學(xué)武器等作為研究性學(xué)習的內(nèi)容，不但可以使學(xué)生體會學(xué)習化學(xué)的重要性，而且可以提高學(xué)生關(guān)注社會的責任感。

五、通過延伸實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材中許多實驗具有延伸的空間，如改變實驗的條件、改變藥品用量、改變操作順序等可能會引起實驗結(jié)果或現(xiàn)象的不同，這些延伸點正是學(xué)生進行研究性學(xué)習的好素材、好課題，尤其是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的延伸實驗，他們研究起來積極性更高。如學(xué)習了溶液、溶解度的知識后，學(xué)生提出:如果在100克水配成的氯化鈉飽和溶液中，加入硝酸鉀晶體至不再溶解，所溶硝酸鉀的質(zhì)量是否等于該溫度下硝酸鉀的溶解度?要解決這個問題，需要高中、大學(xué)課本上的一些知識，學(xué)生利用課余時間查找資料，設(shè)計方案，進行實驗，分析結(jié)論。一星期后，他們交出了一篇論文“可溶性雜質(zhì)對固體溶解度的影響”。

六、拓展課外實驗，使學(xué)生體驗學(xué)習的成就感和樂趣

課外實驗是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生利用課余時間用一些簡單易得的器材和試劑完成的實驗，也叫“家庭小實驗”。這類實驗?zāi)荛_發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)可以使生活更美好。例如，在學(xué)習了“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)史”后，學(xué)生提出:月季花、喇叭花或它們的葉子是否可以做酸堿指示劑的問題。我鼓勵他們像科學(xué)家那樣通過試驗研究一下，盡管他們得出的結(jié)論很簡單、很幼稚，但他們卻體會到了學(xué)習的快樂。

七、對開始研究性學(xué)習的認識與思考

1.提高課程的合力。

化學(xué)在初中是啟蒙教育，只有1年的教學(xué)時間。如果不充分借助小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)、生物、地理、物理等學(xué)科開展的研究性學(xué)習中學(xué)生已形成的基礎(chǔ)，僅靠化學(xué)學(xué)科本身開展研究性學(xué)習，其效果是可想而知的。只有各學(xué)科都實實在在地開展研究性學(xué)習，化學(xué)研究性學(xué)習的成效才會事半功倍，學(xué)生的學(xué)習方式才能轉(zhuǎn)變，課程的目標才會實現(xiàn)。

2.注意突出重點，降低難度。

這里說的重點是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系的內(nèi)容，與當代科技緊密聯(lián)系的內(nèi)容，為學(xué)生今后學(xué)習作準備、打基礎(chǔ)的內(nèi)容。研究性學(xué)習必須圍繞這些內(nèi)容來進行，否則就是舍本逐末。教師一定要學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，多設(shè)計一些讓學(xué)生“跳一跳可以摘到桃子”的內(nèi)容，只有這樣，研究性學(xué)習方可達成目標。

3.充分發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習中的作用。

化學(xué)實驗是進行研究性學(xué)習的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。教師要做好兩方面的工作:一是要科學(xué)合理地設(shè)計實驗，引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極開展研究性學(xué)習，讓學(xué)生在實驗過程中，體會、掌握研究性學(xué)習的真諦;二是要注重指導(dǎo)學(xué)生制定好實驗計劃，指導(dǎo)學(xué)生認真做好實驗，并注意觀察、分析實驗現(xiàn)象，提高他們的實驗?zāi)芰头治雠袛嗄芰Α?/p>

4.樹立正確的教學(xué)理念。

理念是行動的先導(dǎo)。經(jīng)驗告訴我們，在課改過程中，“世外桃源”式的人有之;“穿新鞋，走老路”、“新瓶裝舊酒”的人有之;有人在場時一套，沒有人時又一套的人有之。教師樹立正確的教學(xué)理念是解決問題的關(guān)鍵。現(xiàn)階段教師應(yīng)樹立終身學(xué)習的理念、教學(xué)反思的理念、為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念。

5.注重實效，力戒搞形式主義。

研究性學(xué)習是這次課程改革的亮點之一。凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的實驗、實驗改進、實驗增補、專題講座或報告、小組討論、文獻查找、參觀訪問或調(diào)查等都是研究性學(xué)習的有效形式。對課內(nèi)的研究性學(xué)習，教師要從教學(xué)的實際出發(fā)，要把握好度，絕不能為了研究而研究，流于形式。對于課外的研究性學(xué)習，根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)實際，我們認為每學(xué)年可開展1至2次大型學(xué)習活動，絕不可過濫。

對活動中好的片斷、案例，我們要注意轉(zhuǎn)化成果，搞好推廣工作。教材編寫部門、教育科研部門要搞好協(xié)作，總結(jié)推廣一批好的片斷、案例，使教師少走彎路。因為研究性學(xué)習在我國畢竟是一種新事物。