怎樣把主動學習變成一種興趣

一

興趣是一個人力求認識某種事物或愛好某種活動的一種特殊意識傾向，這種傾向是和積極趨近一定事物的情感緊密相連的。積極的興趣，對學習是一種無形的巨大推動力。

那么通過什么途徑逐步引導學生主動學習呢?

(一)增強學生的責任感。在課堂中我嘗試鼓勵學生自己解決更多的問題，自己在一旁引導，讓學生變被動學習為主動學習。學生的學習態(tài)度是與情感有著緊密聯(lián)系的。因此，幫助學生增強學習責任是教師的第一任務。學生的責任感教育均是在平時教育活動中增強的。為什么要學習?學習應成為學生學會生存的第一責任，因為只有學生內在地有了學習的動力，教師才能幫助、指導、鼓勵學生思考如何學習，怎樣提高成績，當然學生學習興趣的增強離不開教師的情感力量，教師要不斷地激發(fā)學生的求知欲望。在方法上教師要通過設疑、小組討論、合作學習、自我設計練習題、同學之間互相解題等方式引導學生增強學習的動力，逐步形成對學習的興趣，不斷端正學習態(tài)度，樹立為社會服務的良好意識，從而適應“市場”的競爭需求。

(二)充分利用課程資源。作為課程資源的學科教材，是教師應著重把握好的良好載體。可以通過教材這個載體，啟發(fā)學生把握章節(jié)的重點，化解難點，并能利用知識做到舉一反三，還可以引導學生逐步養(yǎng)成預習的好習慣，從而帶著問題聽課質疑，闡述個人觀點等。每門學科的系統(tǒng)性、知識性、趣味性、開拓性、科學性等，為學生了解以往知識，探究科學規(guī)律，研究未來知識，掌握現(xiàn)代知識作了鋪墊。因此，教師要著力于教材的鉆研，把握教材中良好的學習資源，創(chuàng)設發(fā)散學習思維的環(huán)境。

(三)注重書本知識在生活中的應用。當學生把握了知識后，關鍵在于引導學生將書本知識運用到社會生活中去，否則“知識就是力量”就等于是句空話，更不可能激勵學生不斷學習新的知識。當代歐美國家的初中教育都非常注重學生在社會實踐中不斷汲取知識與提高技能的能力，而這一點恰恰是我們教育的弱點。因此，學習應用對學習至關重要，是知識遷移的重要途徑，也是提高學生主動學習的重要途徑，更是增強學生學習興趣的有效方法。

興趣，對人的未來活動起著準備作用;對正在進行的活動起著推動作用;對人的創(chuàng)造性活動起著促進作用。在工作、學習和生活中，每個人都離不開積極的興趣，因為興趣是最好的老師。

二

早在兩千多年前，我國教育家孔子就指出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他明確肯定了興趣在學習中的重要作用，也說明了濃厚的興趣和優(yōu)異的學習成績兩者之間的直接關系。根據(jù)心理學，興趣具有以下四個特點:

(一)明確的趨向性。它是一種積極求知的內驅力，由于高度喜愛而使自己的心理活動積極趨向于學習對象，努力感知，認真識記，深刻思考，積極想象，從而推動和加速由感性到理性認識的飛躍過程。

(二)強烈的追求性。它激發(fā)學生對所學知識的好奇心，使之熱情高漲，產生強烈的學習激情，注意力集中，大腦皮層暫時聯(lián)系迅速，形成興奮中心，如饑似渴地追求真知，持久穩(wěn)定地保持學習的最佳精神狀態(tài)，樂此不疲。

(三)頑強的探究性。它是勤奮學習的內在誘因，能較大限度地調動學生的主觀能動性，使之不滿足淺嘗輒止，自覺求知，深入探究，“打破砂鍋問到底”，并且易于引發(fā)靈感，迸射思想火花，收到由表及里、由此及彼、舉一反三、觸類旁通之效。

(四)執(zhí)著的迷戀性。它使學生的注意力緊緊地放在學習對象上，充分調動意志，勤奮刻苦，百折不撓，努力克服內外困難，排除學習障礙，堅持學習目標，不達目的決不罷休，并且容易深刻理解消化知識，全面掌握技能，形成技巧。

因此，“興趣是最好的老師”，是引導學生取得優(yōu)異學習成績、邁向成功的最佳向導。

三

我班有位學生王某某，他是一位很聰明的學生，熱愛勞動，團結同學，但成績很不穩(wěn)定:努力時成績很好，過了一段就又變得很差，而且學習不認真，若喜歡上了某位老師的課，則成績很快就上去，過了一段時間，如果又不喜歡了，成績也就會跟著下去。發(fā)現(xiàn)了這個問題之后，我就找他進行交流，想知道他心里到底是怎么想的。通過一次談話，他告訴我:我們整天不就是為父母、為老師學嗎?不努力將來就不能過上幸福的日子嗎?我覺得我現(xiàn)在過得就很幸福，所以不用再努力學習了。學習還不如玩著快樂、幸福，學習有什么好玩的。

聽了他的回答，我告訴他，學生學習并不單單是為父母學，也不是為老師學，而是為自己學，現(xiàn)在的幸福生活是父母為你創(chuàng)造的，而不是你努力得來的，總有一天父母會老得干不動，到那時如果你沒有足夠強大的能力，那么你又拿什么讓你的父母過上幸福的生活呢?另外，人應該有更遠大的理想，不能光想著讓自己、讓父母幸福就行了，要有更大的理想，要為全人類的幸福生活去努力奮斗，這樣才能實現(xiàn)生命最偉大的價值，才能把我們的祖國建設得更加美麗富強。聽了我的話，他好像明白了許多，在后來的學習中，我不斷地給他以鼓勵，并給他布置一些班級中的各種活動，以增強他的成就感。并讓他幫助學習困難的學生，慢慢地，他的各門學科都上去了，并成了一名優(yōu)秀的三好學生。

綜上所述，時代在發(fā)展，學生學習方式的轉變勢在必行，變被動學習為開創(chuàng)性學習，本身就是提高學生學習責任感的有效途徑。教師要讓學生明白，為什么而學，為誰而學，學習的目的是什么。要幫助學生樹立崇高的目標，這樣學生才不會被眼前的困難和挫折所擊倒。教師應在學習過程中不斷創(chuàng)設情境，引導學生在接受知識中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，直至解決問題。這是教學的關鍵所在，也是改變學生學習方式的重要途徑。另外，還應創(chuàng)造條件，引導學生從事實踐活動，增強學生樂于動手、勤于思考、不斷創(chuàng)新的能力，從而加快推動學生主動學習的步伐，不斷引導學生運用所學的知識解決生活中的問題，以增強學生的成就感，增強學生對學習的興趣，最終形成一個良性的互動，使學生既有主動學習的愿望，又有對學習濃厚的興趣。我想這才應該是老師追求教學效果的最終目標。