一節生動的英語課紀實

摘 要: 目前，全世界越來越關注地球變暖、冰川融化、海平面上升、能源枯竭等全人類的環境問題。為了解決這一系列的環境問題，全社會要大力倡導 “低碳生活”，減少二氧化碳的排放。在課堂教學中教師應引導學生融入“低碳”理念，讓節能、綠色、環保等概念印到學生腦海中，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會。

關鍵詞: 全球變暖 低碳 環保 英語課

在一節英語課上我向學生布置了這樣一項作業:展示了這樣兩張圖片:

并用英文給出一些關鍵詞，讓學生針對這兩張照片，根據給出的關鍵詞查找資料，分組進行討論，記錄下討論的結論，然后用英文分組匯報。

第一組:關鍵詞Greenhouse Gas

第二組:關鍵詞Atmosphere

第三組:關鍵詞Fossil Fuels

第四組:關鍵詞Hurricanes and EI Ninos

第五組:關鍵詞Protect the forests in the world

每個小組的成員對他們所負責的相關內容都給予高度重視。他們分工協作，或上網搜尋或去圖書館查閱資料。第二天的一節英語課上就有了結果:資料的內容與形式豐富多彩、圖文并茂。

Group One:溫室氣體(Greenhouse Gas)

Conclusion:

Greenhouse Gas consists of CO二氧化碳)，NO(氧化亞氮)，CH(甲烷)，O(臭氧)and so on.They have directly polluted the air and caused global warming.

Group Two:大氣層(Atmosphere)

大氣層(Atmosphere)又叫大氣圈，地球就被這一層很厚的大氣層包圍著。一般情況下，大氣中各種成分是相對穩定的，其中氧氣占21%，CO只是微量的，但是近年來大氣中的CO含量增加，導致溫室效應。大氣中的二氧化碳就像一層厚厚的玻璃，使地球變成了一個大暖房。

Conclusion:

For decades human factories and cars have released billions of tons of greenhouse gasses into the atmosphere，and the climate has shown some signs of warming.

Group Three:化石燃料(Fossil Fuels)

①化石燃料一般都含碳元素，故燃燒后都會有二氧化碳進入大氣，使大氣中二氧化碳的濃度大大增加，從而導致溫室效應。

②化石燃料中一般都還含有相當數量的硫，燃燒時會放出二氧化硫，二氧化硫的過度排放又會造成酸雨。

③化石燃料在不完全燃燒時還會向大氣排放大量的一氧化碳氣體。

④煤炭燃燒時，產生一定量的固體粉塵污染空氣。

⑤化石燃料在燃燒后會造成熱污染。

Conclusion:

The air in big cities is often made very dirty by cars and factories.Millions of tons of waste and poisonous gases are sent into the air with the smoke.

Acid rain is rain，snow or fog that is polluted by acid in the atmosphere and damages the environment.

So we must curb the use of fossil fuels，and take some actions to slow global warming.

Group Four:颶風和厄爾尼諾現象(Hurricanes and EI Ninos)

Hurricanes

颶風又稱臺風、龍卷風，常常行進數千公里，橫掃多個國家，造成巨大損失。

EI Ninos

厄爾尼諾現象會導致全球性的氣候異常，引起海嘯和暴風驟雨，造成一些地區干旱，另一些地區又降雨過多的異常氣候現象。

Conclusion:

Greenhouse Gas has caused the global warming and changed the climate.So hurricanes could become more frequent，and EI Ninos could become more intense.

Group Five:保護森林(Protect the forests in the world)

植樹造林能清除污染。據統計，一畝樹林一年可以吸收灰塵2萬—6萬千克，每天能吸收67千克二氧化碳，釋放出48千克氧氣;一個月可以吸收有毒氣體二氧化硫4千克。

Conclusion:

We should protect the forests in the world.We can also mitigate the impact of global warming through careful planning.

課后反思

可以看出，在老師和學生的共同努力下，大大豐富了本節課的內容。學生通過自己查找資料一方面拓展了書本知識，開闊了視野，另一方面通過用英語作答也鍛煉了口語表達能力。同時，教師可以通過學生查找出來的資料向學生滲透低碳思想，培養低碳生活的好習慣。所謂的“低碳”就是降低空氣中CO的含量。生活中減少能源的消耗就可以降低二氧化碳的排放。我們的日常生活中，電腦，手機，熱水器，空調，電燈……哪一樣不需要消耗能源?減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個公民應盡的責任。電腦、電燈、空調、任何電器一旦不用了應隨手關掉;手機一旦充電完成，就要立即拔掉充電插頭;使用節能電燈泡，一只11W節能燈的照明效果頂得上60W的普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節電80%，如果全國使用12億只節能燈，節約的電量相當于三峽水電站的年發電量;選擇節能空調，溫度不要開得過高或過低，這樣不但耗能，而且讓人不舒適，削弱了人體自動調節體溫的能力;多步行，騎自行車，坐輕軌或地鐵;電視機屏幕不要太亮，調成中等亮度，則既能節能又能保護視力，3億臺電視機，僅調暗亮度這個小動作，每年就可以省電50億度。

此外，在教學中根據教學內容向學生滲透綠色意識。教師可以利用學生查找的資料，讓學生感受到植樹種草對于溫室效應的作用。植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，把大氣中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中，這個過程和機制實際上就是清除已排放到大氣中的二氧化碳。雖然說植樹種草并不能立竿見影，瞬間就能減少二氧化碳，但在樹木漫長的生長過程中，確能持久地吸收并儲存二氧化碳且效果顯著。通過這一內容學生充分體會到了植樹種草在全球倡導的低碳生活中的重要性和必要性。這從主觀上培養了學生個人植樹的好習慣，達到滲透綠色意識的效果。

總之，作為教師，我們要充分利用課堂這塊陣地向學生滲透低碳環保意識，引導學生從身邊的點滴事情做起。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們面臨的是日益惡化的環境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本……其實，只要每個人都能注意到這些看似簡單的日常小細節就能讓世界變得更加美好。

參考文獻:

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