如何讓體育教學深入孩子們的心靈

摘 要: 全面實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。新一輪課程改革的全面鋪開，對于學校體育教學提出了新的要求，如何使學生形成體育學習的興趣成了體育教學中的重要任務之一。本文作者針對傳統教學的弊端，結合自己多年的教學經驗，提出了從課堂導入入手，以豐富多變的教學過程為手段，以創設濃厚的學習氛圍為增強劑，以增加學生的成功體驗為著力點的學生體育興趣培養方略。

關鍵詞: 體育教學 興趣 教學設計 優化

新課程改革的進一步深入，對于學校體育教學提出了新的要求，如何使學生形成體育學習的興趣成了體育教學中的重要任務之一。我針對傳統教學的弊端，結合自己多年的教學經驗，對如何優化體育教學設計、提高學生的體育課堂興趣進行探討。

一、導入精心設計，呼喚運動“參與”

良好的開端是成功的一半。課堂的導入好比是一場戲劇的序幕，一開始就應引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態。要做到這一點，教師就需要創設最佳的教學情景。我在導入課堂時(課的開始準備部分)，具體從兩方面入手。

1.言語導入。

只有情境的創設融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發學習興趣和求知欲的目的。因此在教學時教師可以用生動的語言、激動的語調來敘述情境，使學生受到感染，情緒跟著教師的語言描述而變化。如在組織學生進行準備活動時，教師采用適宜的解說詞來配合學生動作練習，會給學生以身臨其境的感覺，從而以積極的姿態進入學習。心理學研究表明，中學生，特別是低年級的中學生愛聽故事。于是我們在課的開始部分可采取故事導入法，利用故事的渲染力，集中學生的注意力，從而有效地組織教學。我們還可以讓學生在聽故事的同時產生疑問，讓學生帶著疑問進課堂，在課堂中去解決問題。如:教師在講述“龜兔賽跑”時，學生會提出:“兔子為什么會輸?”在講述“森林運動會”時，學生又會提出:“動物們是怎樣進行比賽的?”從而激發學生的運動熱情。

2.場景導入。

體育課不同于其他課，它是一個開放性的課堂，擁有廣泛的空間。上課一開始，首先使學生感興趣的是場地、器材的布置，因為他們很想通過場地、器材來了解學習內容。平整而又寬敞的場地，整潔而又規范的器材，新穎而又富有創造性的設計，能充分吸引學生的眼球，給予他們美的享受。如塊物地上用由幾個小木箱堆成堡壘，里面放很多壘球，8—10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊場地上則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質訓練的場地。這樣的場地、器材的設計會引起學生極大的興趣，開始想象課的內容，迫切想嘗試練習。

總之，備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。易受干擾是學生心理的顯著特征，也是影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求我們要緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，吸引學生的注意力吸引，激發學生的運動興趣，使學生產生參與練習的需要。所以場地、器材安排新穎有致是激發學生學習動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

二、挖掘生活素材，優化教學手段

在體育教學中，“傳習式”向“自主式”“探索式”的轉變是新一輪課程改革的重要特征之一。體育網絡課程的建設為這種學習提供了保障，教師通過開辟師生討論平臺，讓學生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回，既可提高學生自主性和探索性學習，又可促使學生自主參與體育。

中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生希望教學內容常換常新，在每節課上有新東西、新收獲、新活動，因此我們應充分挖掘教學素材。生活、生產勞動的動作技能和情景是一個取之不盡、用之不竭的“原料倉庫”，因其貼近生活，學生備感親切而喜愛有加(如《安全過馬路》、《抗洪搶險》等教學內容深受學生喜歡)。另外，我國是一個多民族的國家，我們還可以把那些流傳于民間的、具有風土人情的體育活動引入到課堂中來，如此既能使學生掌握技能，又能發揚我國的民族傳統文化(如踢毽子、滾鐵環、踩高蹺等)。我們擁有了這么多豐富的素材后，還應不斷優化教學手段，以變求新，如同是喊口令，可由教師喊或吹哨子，也可由學生喊、師生輪呼口令、敲擊樂器、音樂伴奏等;同是隊列練習，可排成四路縱隊、四列橫隊、圓形隊、弧形隊等;又如在教學單、雙腳跳時，可以讓學生模仿青蛙、兔子、袋鼠跳來完成，也可以通過“石頭、剪子、布”、贏者往前跳一步的競爭性游戲來完成。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展學生的興趣。

教學方法和手段的改變，能活躍課堂氣氛，并大大調動學生的積極性，使學生在歡快中完成學習任務，在盼望中迎接新的一課。因此，體育課已成為我校最受學生歡迎的課程之一，表現在出勤率高，課堂紀律既嚴肅又活潑，從而保證了體育教學任務較好的完成，并收到了較好的效果，提高了學生自學、自練的能力，提高了學生的運動熱情。

三、走進學生心理，享受成功體驗

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，教師就必須設法使他們獲得成功。

1.選擇內容的合理性。

體育課的內容是實現體育教學目標的重要條件，也是體育課上教師和學生進行教學活動的依據，它直接關系到人才培養的質量。中學生的興趣喜好還處于形成的階段，隨著年齡的增長而發展、改變。體育心理學研究表明，在游戲活動階段，小學生大多選擇游戲、跑步等技術簡單富有趣味的活動;中學生喜歡球類者急劇增多，并且是喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的運動項目。所以，我們應針學生不同興趣特征及其身體機能情況，選擇相應的教學內容，滿足他們的興趣需求，讓他們在運動中體驗成功的樂趣。

2.學習目標具有差異性。

“充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要”(教育部，2001)是新體育課程的基本理念之一。因此，根據不同水平階段的學生特點，我們在學習目標的制定上應具有個體差異性。如，我們在教學投擲項目時，由于學生的上肢力量存在著差異，因此在畫場地時，就定出3米、5米、7米、9米等多根目標線，讓學生根據自身的能力進行選擇，采取“就近原則”，層層深入，從而達到成功的體驗。

3.標準方法具有個人針對性。

教育心理學研究證明，學生如果能得到他人特別是教師的認可與肯定，就可以進一步堅定學習信心，獲得新的學習動機，提高學習的主動性和積極性。為使學生更加主動地生動活潑地進行體育學習，教師應重視激勵教學評價的運用。所謂激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動地提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。

在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。在激勵性評價主要以激勵性的口頭語言和肢體語言作為最常用的方法。在學生的練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，例如“好、對、你真棒”;同時結合幽默語言的激勵評價，例如“你是我們班的劉翔”，運用臉部表情如眼神、微笑等和身體動作如手勢等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅。例如，對于某個學生在跳遠的騰空步練習中，身體舒展充分，姿態優美，教師帶頭鼓掌，使學生更加積極。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光看待學生，從而激發學生的體育興趣。

總之，合理的評價是再次激發學生的運動欲望的重要環節。學生在動作練習時，不論是成功還是失敗，都會不時地看一眼老師，很想從老師那里得到答案。如果此時教師能給予他們肯定的評價，他們的運動熱情就將倍增，練習也就更積極了。由此可見，教師的評價對于學生來說是非常重要的。我們應從課堂教學的趣味性出發，科學地運用“無錯原則”，讓學生嘗到成功喜悅等來培養其學習興趣，引導學生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，從志趣到興趣。

四、創設濃郁氛圍，感受無限樂趣

良好的學習氛圍促使學生積極地、全身心地投入到學習中去，從而有效地提高學習效果，為進一步地學習奠定基礎。

1.創設快樂、和諧的課堂氛圍。

(1)要有民主教學作風，讓學生成為課堂的主人，因此教師的民主教學作風，能激發學生主體的學習動力。這樣才能形成一個師生之間、學生之間具有的生動活潑、輕松和諧的“情緒場”，并通過這個“情緒場”的作用喚起學生的求知樂趣。因此，教師的民主教學作風，是提高學生課堂興趣的“活化劑”，這種民主作風應該體現在培養學生的主人翁感，讓學生成為課堂主人，避免包辦一切，樣樣都是由教師來唱主角的做法，而應當注意學生所長，啟發學生用自己的智慧和能力學習和鍛煉。如有的練習可以讓學生自己示范，有的內容讓學生講解，允許學生對教師質疑，并進行一些趣味性的嘗試，這樣學生的興趣就會倍增，課堂上就會出現生機勃勃的景象，否則，學生就容易產生壓抑和依賴心理，課堂氣氛就不會高漲，學生的興趣也就無法調動。

(2)要掌握好課堂節奏，調節課堂情趣，課堂節奏過快，容易使學生緊張疲勞，而節奏太慢，又會使學生注意力分散，精神松懈。因此，應根據教材內容，學生的性別、興趣愛好等實際，對教學內容、教學時間、運動負荷進行合理搭配，做到有張有弛，使學生聽、看、想、練、息交替適度。這樣也會使學生產生美好和諧的感受。

(3)要重視用非語言表達來感染學生的情緒非語言表達，是指教師用眼神、舉止、表情等無聲信號，將信息傳遞給學生的行為。它是教師心靈的外部表現，能體現教師的整體素質，例如:上課時應始終用微笑示意法，即始終用微笑來面對大家，這種微笑必然會感染學生，使他們感到愉快，造成一種良好的學習心態，在進行難度較大的教學時，教師的微笑可以鼓勵學生增強自信心，防止消極因素的產生和蔓延。

2.建立廣闊的校園體育氛圍。

學生大部分的生活都屬于校園生活，可見，學校的體育環境直接影響著學生的體育興趣。因此，我們應創造更廣闊的學校體育空間，讓體育無處不在。如，首先，我們可在學校的櫥窗里創設一個體育版塊，登一些體育新聞、事跡和學生的獲獎情況。讓學生時時關注體育、了解體育。其次，我們應經常性地開展各種體育賽事，從而讓學生參與運動，體驗運動的快樂，讓學生的體育興趣在每個學生的心中滋長起來。

總之，正如陶行知所說的，“強迫不如說服，命令不如志愿，被動不如自動”，也就是說，興趣才是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。我們不應該是知識、技術的灌輸者，不應該是課堂的控制者和指揮者，而應該是學生學習的引導者、促進者、參與者，更應該是學生學習的服務者。應從學生的興趣出發，改變陳舊的教學方式，不斷創新，讓學生自主地去學習，去運動，體驗運動的快樂而不停地學習，養成終生的體育習慣，促進學生德、智、體全面發展，提高整體的素質，達到“健康第一”的總目標。

參考文獻:

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