城鄉中小學英語教育差異透視

摘 要: 本文作者作了一次關于城鄉中小學英語學習的問卷調查，旨在找到城鄉中小學生英語學習方面的差異及形成的原因，以期引起社會各界的關注，加強農村中小學的師資力量及資源配備，促進教育均衡發展，以免出現孩子因為英語成績差而被拒之高中和大學門外的現象。

關鍵詞: 城鄉中小學 英語教育 差異 均衡發展 教育調研

實踐出真知，實踐長才干。為了更好地了解目前我國中小學英語教育情況，以便于更好地促進中小學英語教育的發展，培養更多優秀的英語人才，我們以南通市中小學為例進行調查和研究，分別針對中小學生、老師、家長三類人群進行了全面的問卷調查和訪談。現結合調研報告的理論分析，就突出問題——城鄉中小學英語教育的差異及原因提出具體的闡釋，以供參考。

首先，看看我們從市區及城鎮兩批收上來的近600份調查問卷中，關于“何時開始學習英語”的問題，獲得的這樣一組數據。如下表(表一，表二):

表一中，市區學生有49.3%在幼兒園就開始學習英語，而表二中，在幼兒園開始學英語的學生僅有8.7%，占市區學生比例的17.6%。從表一、表二的對比中，我們很容易看出，中小學英語教育在城市與農村的情況是非常不均衡的。那么造成這種現象的原因是什么呢?下面，就讓我們一同看個究竟。

一、起步時間不同，教材銜接斷層

由事實出發，從上表中，城市學生在三年級以前就學過英語的累積有77.0%，而農村只有16.2%的學生是這樣。大家都希望“讓孩子贏在起跑線上”，而這種起步上的差異，造成了農村的許多學生在學習英語之初就感到陌生和吃力，今后只能把英語作為一門“外語”來學習，而非自己的“第二語言”。

不僅如此，在教材的設計上，學生在小學學過的所有內容，到了初中，一切又要重新再學一遍，而在小升初的考試中又未明確規定英語必考，這就使得農村小學英語教育放松，不能予以足夠的重視。

著名的哲學家、思想家柏拉圖說過，“良好的開端是成功的一半”。其實對于中小學生的英語教育，適時的起步和規范的教學，就是孩子英語之路上的良好開端。

二、課外延伸不同，聽說能力有差異

隨著信息技術的高速發展，教育信息化正發揮著信息技術在英語教育中的潛能，各類電教資源已在中小學逐漸普及，農村學校與城市學校使用的教學設備，如錄音機、語音室、視聽室等多媒體，正日趨統一。可以說，課堂上，無論是農村的英語教師還是城市的英語教師，都在盡可能地利用這些多媒體，讓學生領略英語文化，訓練英語聽力及模仿表達能力。

然而，在課堂之外，英語學習的延伸就出現了巨大差異，主要有以下三個方面。

1.電腦的普及讓城市家長更好地幫助孩子英語學習。在城市的現代生活中，電腦、互聯網已經深入每家每戶，成為必需的生活工具，這為家長幫助孩子學習提供便捷途徑。調查中，有78.5%的城市家長曾使用電腦為孩子下載英語習題和聽力練習。這樣，孩子在學校得到老師的課堂教學后，在家里亦可以獲得其他形式的學習資源，更全方位地鞏固了已學知識。更為突出的優勢，還在于聽力的有規律訓練。家長利用電腦下載系列的聽力材料，一方面，彌補了孩子在課堂聽力訓練不足量，利于孩子英語聽力的短期進步;另一方面，還幫助了孩子形成英語聽力訓練的良好習慣，為孩子以后的英語學習奠定了良好的基礎。

但是，面對中國現實，多數的農村家庭是很難擁有這樣的網絡資源。即使少數家庭給孩子配備了電腦，但也因家長自身難以熟練操作，孩子又缺乏成熟的心智自控，致使電腦的學習用途被擱置，英語學習的課外延伸也就無從得來。

2.不同于農村，城市居住更接近高校，方便家教的進行。許多城市中小學生家長為孩子請家教早已不再是新鮮事，孩子利用放學或者周末，跟著家教進行英語學習，能及時預習和鞏固教材知識的重難點，并對課堂一些語法知識查缺補漏，彌補“大班教學”的不足。這些從高校學生中請來的家教，都是中小學生親切的大哥哥、大姐姐，容易與孩子形成好朋友，他們結合自己的英語學習經驗，還可以提高孩子學習英語的興趣，這樣孩子的英語成績漸漸也就會有進步。

3.城市里的老外較多，這為學生提高更多的實際交流機會。近年來，外企的紛紛落戶，讓更多的外國朋友來到中國。許多城市的中小學生，走出校園和家門都會“偶遇”老外，并進行一些直接交流，還有些學生與他們形成了朋友。這樣，面對面的實際交流，讓孩子更為鮮活地了解異國文化，提高了口語表達的膽量和學習英語的興趣，也幫助了他們真切認識到學好英語的重要性，提高學習英語的主動性。

這些課外延伸的不同，是導致中小學生英語聽說能力差異的重要原因，這一差異最直觀的就呈現在學生的考試成績上。在中考的英語聽力和口語這30分中，城市學生的優勢非常明顯。

三、農村師資薄弱，教學不夠規范

直面現狀:農村的小學英語教育未能很好地規范，一些英語教師并非英語專業畢業，教師自身沒有經過良好的專業訓練，不能熟練運用語言學的認知規律對學生進行循序漸進的綜合能力的培養，更談不上教學中使用標準純正的語音、語調和語感。小學階段是學生學習能力、學習習慣，以及性格形成的關鍵時期，學生一旦在這一時期基礎打不好，性格內向，就會失去學習的興趣和自信心，致使到了初中對口語有懼怕感，突破不了口語關，影響了進一步的學習。

要想從根本上改變這一現狀，縮小城鄉中小學英語學習方面的差異，必須向農村中小學補充大量優秀的英語教師，加強資源配備，均衡教育發展，形成良性循環。