項目教學法在機電裝調技術課程中的應用與實踐

摘 要: 項目教學法就是老師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施與最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，能了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

關鍵詞: 高職機電專業 機電裝調技術 項目教學法

機電裝調技術是我校參照五年制高職機電一體化專業人才培養方案，結合高職機電專業的人才培養目標，將《傳感器技術》、《液壓與氣壓傳動技術》、《可編程控制技術》三門課程的知識技能點整合而成的課程。該課程理論知識較抽象，理論與操作密切結合，強調實際生產的技術應用。該課程在教學過程中采用理實一體化教學形式。項目教學法以機電一體化設備中常見的實例，如電動機控制、交通信號燈控制、機械手控制等為載體和項目，在具體項目教學中，突破傳統的教學模式，實現理論教學和實踐教學的高度融合，真正做到了從學生的實際和企業的實際出發，提高了教學的有效性，激發了學生的學習興趣和學習熱情，增強了學生實踐能力和適應社會的能力，同時取得了較好的教學效果。

一、項目教學法

項目教學法就是老師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施與最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。該方法能有效地提升學生的多種能力，為學生今后的職業發展奠定基礎。在實施項目教學法的過程中，教師應加強引導，注重項目評價并予以合理的指導，在完成項目過程中有針對性地培養學生的獨立工作能力、想象力、創新能力和與人合作溝通的能力。

二、項目教學法的過程

1.項目確定

項目的設計是衡量教學方法的主要形式，所以項目的確定尤其重要，我們在項目實施的過程中不斷修改課程標準，使各個項目更符合職業教育的培養目標，并在確定項目中結合以下幾個問題:項目能否很好地應用學生已有的知識;能否引導幫助學生完成新知識的自主學習;能否讓學生感興趣并激發學習新知識的興趣;項目內容在現階段教學中能否較好地起到承上啟下的作用，充分體現綜合性和應用性;項目在進行過程中能否有效地促進學生之間的溝通與合作;能否讓學生將所學的知識與現實生活聯系起來。在進行機電裝調技術的教學時，結合多年的實踐經驗，我選取了學生平時經常可見的電機、交通燈、電梯等七個項目，既激發了學生的興趣，又使學生在項目完成后有較大的成就感。這七個項目分別是:電動機的控制、交通信號燈的控制系統、機械手的控制、油壓機的液壓傳動及控制系統、電梯控制、數控機床刀庫換刀控制、自動化流水線控制。各項目又由多個模塊組成，項目內容清晰明確，并將授課地點搬進了實驗室，更有利于理論和實踐的融合。

2.項目實施

分組及制定實施計劃:教學項目確定之后，針對學生情況，給學生分組，一個組兩名學生，將基礎好、動手能力強的學生與基礎相對較差的學生組合在一起。這樣，既能保證項目活動按時完成，又有利于學生間互相交流，有助于專業較差學生的提高。分組后，學生以小組為單位制定實施項目活動的計劃，包括任務分配、各項內容需要的時間等。在項目教學過程中，按小組來進行學習是一個比較好的做法。

在此階段，小組需要完成選擇元器件、寫出I/O分配表、設計I/0接線圖、編程及調試運行等幾項內容。學生按分工各自進行相應內容的學習和準備。在執行過程中，教師要注意觀察，鼓勵每個學生都積極動腦思考和發言，可以討論，但不能抄襲。此時，小組中基礎較差的學生在完成任務上有一定的困難，我鼓勵他們多請教同組中學習好的學生，學生間相互幫助，共同完成項目活動。這樣對基礎較差的學生來說是一個很好的樹立學習信心的過程，對學習好的學生也是一種促進，實現了項目教學法的教學目的。

確定好項目內容后，明確項目任務，各小組在指定的時間內完成項目內容。先根據項目要求選擇好元器件，用分析的方法寫出程序的I/O分配表、接線圖和設計的程序，并將程序輸入到PLC中進行調試，調試正確后進行接線，小組成員在此過程中，一個操作，一個檢查，以確保程序和接線的正確性。小組與小組之間還可以進行互查，我在巡視過程中，及時給予指導，并提出可行性的方法而不是告知結果，提高學生的思考能力，啟發學生獨立思考能力和小組合作能力，以此來達到高職人才培養的目標。針對通電過程中沒有成功的小組分析問題的原因，小組內討論，檢查程序和線路，這樣對整個的流程又熟悉了一遍，在梳理的過程中加深了印象，進一步提高了理論和實踐的水平。

3.項目的評估和總結

項目的評價并不僅僅體現在學完之后，項目式教學法注重學習過程性評價和結果評價相統一的原則。結合課程標準，該課程的評價方式有這樣幾種:技能考試、口試、書面考核、競賽等。每個項目訓練結束時進行訓練效果考核，檢查學習的效果，以及學生掌握知識點的情況，并通過學生的自我評價和學生互評及時讓學生認識到學習中的不足之處，以利于改正。

三、結語

項目教學法目的明確，充分調動了學生學習的興趣。采用項目教學法，把理論教學與實踐教學有效地結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，而且使學生懂得怎樣靈活應用所學的知識與技能去解決實際問題。項目教學法為學生提供了更加良好的學習氛圍，在實施過程中更體現了高等職業教育的特色，是促進高職學生全面發展的一種有效的教學方法。

參考文獻:

[1]徐國慶主編.職業教育項目課程開發指南.上海:華東師范大學出版社，2009.

[2]廖常初主編.PLC編程及應用.北京:機械工業出版社，2005.