如何做好后進生的轉化工作

摘 要: 本文作者主要從探究后進生成因和如何找準“病因”對癥下藥兩方面，結合一年多的班主任工作實際探討如何做好后進生轉化工作。

關鍵詞: 班主任 后進生 成因 轉化

教育詞典對“后進生”是這樣定義的:在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，而要治好他們的病也不是一朝一夕的事情。因此，對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是一名班主任時時應考慮的問題。也只有做好后進生的轉化工作，才能帶動班級整體向上。2007年9月，作為一名青年教師，我開始了班主任工作，這對我來說是一個巨大挑戰。近兩年工作下來，對于后進生的轉化我也有些體會。

一、探究病因

正如上面所說，后進生形成的根源很復雜，成因是多面和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。這是班主任首先應解決的問題，比如接觸他的同學和交往的朋友，或者通過電話、面談等多種形式與家長聯系，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等，為后面進一步進行工作奠定基礎。分析這段時間接觸的后進生，我認為其形成原因如下。

(一)家庭原因

1.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

從這一年多來與家長和學生雙方面溝通的情況我了解到，班級中許多同學與自己父母在溝通方面存在著一定的問題。父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少;而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。有的學生甚至是與父母不溝通，吃完飯直接回房間上網聊天。因此父母對孩子情況知之甚少，甚至有的認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢?”但家長們卻不知道其實孩子們最需要的就是心靈的溝通。更重要的是，部分父母一味地給孩子錢用，導致他們養成大手大腳花錢的習慣。據了解，班級中花錢最多的1個月能夠花掉1000—1500元，大大超出我的想象。同時，家長的這種思想也間接導致了學生中間攀比成風，那些家里條件稍差的同學甚至成為其他學生嘲笑的對象。

2.父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。

另一個比較重要的成因就是家長對學生的疏于管教。許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理。班級有一名來自江陰的男生，就屬于這種情況。他的父母忙于自己的事業，從小便將他托給爺爺和奶奶照顧。因為是男孫，所以爺爺奶奶從小對他呵護備至，有求必應，溺愛至深，導致了他懶散的個性。后來父母將他接回家中照顧，但因覺得對他有所虧欠，所以仍過于溺愛，造成他思想上的不成熟、生活上的懶惰。來到我們學校，離開父母的約束，他更加放縱自己。我多次與家長進行聯系，家長也認識到了問題的嚴重性，但由于以前疏于管教，現在又不在身邊，更是有心無力。另一種情況是，家長雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。而由于父母離異或其它原因造成的單親家庭，父母對孩子的關心不夠或者是忙于工作無暇顧及。從對班級后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心不夠是形成后進生的重要原因。

(二)其它原因

其實，后進生的出現并不能完全將責任推卸到他們的家庭身上，班級、學校甚至是社會都會對其產生影響。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。就以學校工作為例，任課老師、班主任的工作方法不當，容易造成學生“破罐子破摔”，甚至是從此“一蹶不振”，對今后的教育工作造成影響。此外，班級氛圍、交友圈子都會對他們產生一定的影響。

當然，以上都是客觀原因，也是比較主要的原因，但是我們也不能忽視他們本身存在的問題。只有找準病因，對癥下藥，才能夠做好后進生的轉化工作。

二、對癥下藥，有的放矢

針對以上所探討的后進生的成因，在這一年半的班主任工作中我對班級中的后進生做了一定的工作，取得了一定的成效。但是后進生問題具有反復性的特點，所以工作必須常抓不懈。下面我就以實例談談所做的一些工作。

(一)班級中有一個女生無論大考、小測驗還是平時的默寫，都喜歡搞點小動作。我監考時就已經抓住了幾次。找她談話，她卻閉口無言。我只能從她周圍的同學和家長著手，對她的各方面進行了解，并且，我也在時時刻刻地觀察她，了解她的行為習慣。通過多方了解得知，該生性格外向，心地善良，與人交往也非常和睦，從她母親處我了解到，由于身體肥胖，造成她有些自卑。掌握這些材料之后，我又把她請到辦公室，首先肯定她的優點，并向她指出她之所以犯錯是有一定的原因，如果她愿意說出來，那么我們可以共同想辦法解決。之后，她向我坦誠，她“作弊”實際上是怕成績太差被別人看不起，主要問題仍舊出于她的自卑心理。我也針對這一點，與她的父母一起做思想工作，減輕其思想負擔。期中考試過后，該生再也沒有出現類似情況。

后進生的轉化工作如同良醫用藥，要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解他們的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何，然后有的放矢，幫助他們改正。

(二)班級里也有這么一位學生，她的入學成績在班級排名第一，因此第一學期我便讓她擔任了班長一職。開始時她確實非常認真負責，做好老師交待的每一件事，為人也比較正直，同學們對她都比較信服。但是好景不長，期中考試成績出來后，我發現她的成績下滑得很厲害，從原來的第一名一下子掉到了三十幾名。找她過來談談，她也只是說自己會努力的。但是，期中考試后陸續就有任課老師向我反映，該生上課表現差，不應再讓她擔任班長之職。鑒于此，在期中考試過后我進行了班干部選舉，而她也落選了。事后，我并不急于找她談話，而是在日常生活中細心觀察她的一舉一動。該生的性格大大咧咧，非常直率，為人講義氣，因而朋友也很多。但是，在進一步的觀察中我發現，她上半學期在學習上的那股子熱情已經完全消失了，取而代之的則是在課上睡覺，作業抄襲，整天渾渾噩噩度日。發生這么大的轉變其中一定有著重大的原因。翻開家長聯系錄我才發現，她的父親是繼父，會不會是家庭原因呢?于是我開始從她身邊的朋友著手了解情況，從她們嘴里我找到了讓她自暴自棄的真正原因:她在這個重新組合的家庭中過得并不幸福，因為父母另有子女，所以對她并不關心，甚至母親常常讓她去外婆家住。為此，期中考試前她與母親大吵了一架，并從此抱定要母親養她一輩子的決心，因而才會放棄學業，混日子。了解到這一情況后，我認為找她談話的時機已經成熟。于是我專門找了兩節空課時間，跟她深談了一次，從她的家庭談到了她的未來。而她在我的開導之下，也漸漸放棄了原先的想法，表示要認真讀書，為今后的生活打下良好的基礎。現在她在學習之余又參加了校計算機集訓隊，并受到了老師的好評。

從這一次工作中，我深刻地體會到后進生更需要老師的愛和信任。因此師生關系融洽也是轉化后進生的一個重要方面，為此，要正確地對待后進生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病，與其他學生一視同仁，會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，充分發揮全班同學及家庭、好友的作用，達到交流、融洽感情的目的。

另外，后進生的缺點很多，暴露得比較充分。但絕不能因為有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使他們全面發展，使他們在一方面取得成功，從而受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處，這也是轉化后進生的一個重要的方法。

三、集體發力，促進轉化

在這段時間的工作中我還發現，有時光靠班主任一個人的工作效果還不是很明顯，而運用班集體的力量，發揮“同化”的功能，往往會達到意想不到的效果。班主任要教育優生不歧視后進生，要引導后進生熱愛學校，愛護班級榮譽。要有意識地把后進生組織到班集體的運轉機制中去進行教育轉化，爭取為后進生提供一個寬松的環境，為他們創設更多的機會和條件，讓他們更多地動腦、動口、動手。

郭沫若在學生時代就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者;牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他;發明大王愛迪生曾因學習成績不良被拒于學校門外;法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息;英國前首相梅杰，十六歲就輟學了……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許另一個偉大的人物就在你的手中誕生。

參考文獻:

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