狠抓聽說讀寫,強(qiáng)化語言基本功

英語教學(xué)，必須注重學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練，聽、說、讀、寫是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該常抓不懈。新編初級中學(xué)英語教材，較之傳統(tǒng)教材，更注重學(xué)生的操作演練，更注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練便顯得尤為重要。自執(zhí)教初中英語新教材以來，我就牢牢抓住了新教材的這一特點(diǎn)，立足本校的教學(xué)實(shí)際，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面的語境，盡可能多地讓每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際操練的機(jī)會，全面提高他們的聽、說、讀、寫能力，并取得了良好的效果。我現(xiàn)把具體做法總結(jié)如下，供同行們指正。

一、利用各種聽的渠道，先強(qiáng)化學(xué)生的聽力

聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練是緊密聯(lián)系、相互依賴的，說的能力很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們一致認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于閱讀，進(jìn)而也有助于寫作。傳統(tǒng)英語教學(xué)易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:僅把學(xué)生的聽力訓(xùn)練限制在課堂上聽老師的讀音上;初始執(zhí)教新教材的老師也容易受到這種錯(cuò)誤做法的影響，在一定程度上忽視了對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。

我的做法是:高度重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，盡可能地使現(xiàn)有的能利用的聽力訓(xùn)練渠道發(fā)揮更大的作用。一是盡量提高自己的讀說水平，提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確度，掌握語速的變化和節(jié)奏;堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，向?qū)W生發(fā)出指令，堅(jiān)持讓學(xué)生用英語回答問題;在介紹和操練新語言現(xiàn)象的時(shí)候，要求學(xué)生保持安靜，先仔細(xì)聽老師的發(fā)音，然后再模仿操練，讓學(xué)生在課堂寶貴的45分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能多地聽說英語。二是充分發(fā)揮錄音機(jī)和錄音帶的作用。教師在介紹語言情景時(shí)，可先用英語提出幾個(gè)相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生合上課本，帶著問題聽課文錄音，當(dāng)學(xué)生聽完一遍后，便要求他們用英語回答問題。此后，讓學(xué)生打開課本再聽一遍，然后再跟讀、表演或完成練習(xí)冊上的聽力訓(xùn)練題。這種訓(xùn)練適時(shí)地在課內(nèi)、課外進(jìn)行，并堅(jiān)持不懈，以此增加學(xué)生的語感和理解能力。三是利用學(xué)校的有線廣播，在課外活動或自習(xí)時(shí)間，教師可給學(xué)生播放閱讀訓(xùn)練錄音帶上所提供的對話、繞口令、故事、小詩、謎語、英文歌曲等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四是鼓勵學(xué)生課外收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目，以拓寬視野，激發(fā)興趣，提高能力。

二、創(chuàng)設(shè)一些可說的語境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

英語難學(xué)的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺少實(shí)際操練的機(jī)會，即缺少說、用的語境。教師引導(dǎo)學(xué)生說英語，有兩個(gè)步驟。一是讓學(xué)生開口，即“敢說”。這方面的訓(xùn)練主要利用課堂時(shí)間采取“操練”的方式進(jìn)行。即開始時(shí)讓全班學(xué)生齊聲跟著老師說，以便增強(qiáng)信心，鼓勵人人開口;再讓半個(gè)班的學(xué)生一齊重復(fù)說;然后以排、行或小組為單位讓學(xué)生重復(fù);最后叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說。教師對學(xué)生的操練和表演應(yīng)盡量多表揚(yáng)，指正錯(cuò)誤應(yīng)委婉得體，不吹毛求疵。有時(shí)也采用提問、回答問題的方式，鼓勵學(xué)生開口，大膽發(fā)表自己的看法。二是讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把說英語應(yīng)用到日常生活或交際活動中，即“會說”。對于這方面的訓(xùn)練，教師既可利用課堂時(shí)間，也可利用課外活動時(shí)間。在課堂上，教師應(yīng)多采用“對話”形式，即教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生一問一答的簡單對話，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生多次問答以訓(xùn)練較長的對話，帶有填空或替換詞的對話，扮演角色的趣味對話等四種方式。在課外活動或早讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用簡單的英語口語交談，結(jié)合當(dāng)天課堂上所學(xué)的對話或課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，編說新的對話或用自己的話復(fù)述課文等。教師還可以適時(shí)地組織英語演講比賽，在校園內(nèi)開辟“英語角”。熟能生巧，學(xué)生說的機(jī)會多了，自然會感到英語不再是那么陌生、那么神秘了，進(jìn)而由敢說到會說，口頭表達(dá)能力也會逐漸提高。

三、抓住一切可讀的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生讀的自覺性

和城市學(xué)生比較，城鎮(zhèn)與山區(qū)學(xué)生學(xué)英語在讀的方面并不顯得遜色，但問題出在我們的一些學(xué)生不會抓住各種可讀的機(jī)會，不會把課內(nèi)讀和課外讀有機(jī)地結(jié)合起來，消極、被動的因素很強(qiáng)，更缺少一種自覺閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些問題，我的具體做法是:早讀帶著問題讀，在試讀單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生集中精力消化理解對話或課文的內(nèi)容;課堂講究方式讀，適時(shí)選用自讀、默讀、領(lǐng)讀、跟讀、情景對話、背誦等多種形式，盡量多地讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己朗讀才能的機(jī)會;課后及時(shí)要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)閱讀練習(xí)題或課外精選來的完形填空和閱讀理解題;一單元學(xué)完后，及時(shí)下發(fā)單元檢測題，檢查學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果，并適時(shí)介紹閱讀的方法和技巧;課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的英語讀物，把教學(xué)由課內(nèi)延展到課外，拓寬視野，增長見識，形成自覺性。

四、安排好各種寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

英語學(xué)習(xí)的全過程始終貫穿著寫的訓(xùn)練，小到二十六個(gè)英文字母的識記，大到高考英語試題中的作文，都離不開書寫。寫的內(nèi)容很多，主要包括課堂上的聽寫，即聽寫單詞、詞組、句子、對話和短文;課后練習(xí)冊里習(xí)題的完成，即詞形變換，根據(jù)句意和所給字母的提示補(bǔ)全單詞，句型轉(zhuǎn)換，根據(jù)漢語意思完成句子，根據(jù)上下文的提示補(bǔ)全對話，連詞成句，書面回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，用動詞的正確時(shí)態(tài)填空，看圖寫話等;課外模仿學(xué)過的課文寫簡單的電話留言條、賀卡、病假條、通知、書信、日記，以及其它類型的短文等。訓(xùn)練的途徑也很多，包括課堂筆記、完成作業(yè)練習(xí)、考試測評、作文日記等。所謂“眼過千遍不如手抄一遍”，講的便是動手書寫的重要。

總之，只要教師安排得當(dāng)，訓(xùn)練有法，學(xué)生的聽、說、讀、寫各種技能都能在英語教學(xué)中得到充分的展示并且相得益彰，同時(shí)也容易活躍課堂氣氛，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性，為全面提高學(xué)生的英語能力，強(qiáng)化他們的語言基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。