論創意在英語教學中的作用

摘 要: 創意在小學英語教學中能有效地提高學生的學習興趣，增強教學效果，本文分別從情景設計，多媒體應用，音樂、游戲引入，英語生活化等幾個方面分析創意在小學英語教學中的作用。

關鍵詞: 創意 小學英語教學 作用

在英語教學中，所謂創意就是能很好地激發學生學習英語的興趣，能有效地增強教學效果的新方法和新手段。在小學英語教學中，我們需要的創意應當緊扣教材，圍繞教學大綱，為教得生動、學得主動而服務，使英語教學有新意、有激情，從而體現教師的主導作用，又充分發揮學生的主體作用。

那么，在現階段小學英語教學中創意是如何發揮作用的呢?以我所教的廣東省編的《小學英語讀本》為例，我認為大致有以下六個方面。

一、鉆研教材，挖掘情景因素，從情景上設計創意

小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。然而，教材中蘊涵著大量的情景因素，教師要認真地分析和鉆研，從情景的創設上設計創意，激發學生學習英語的積極性。從兒童心理學角度來分析，兒童天生好動，課堂中的前20分鐘注意力較為集中，模仿性較強。我們可以對這些與生俱來的特性加以利用。在課堂上可以根據課文的內容題材編短劇、小品或情景對話等，訓練學生的會話能力。如我在教授第一冊的“What’s your name?”和“How old are you?”句型時，設計了護士為病人登記、記者作訪問、酒店服務員為客人登記等不同情景，并配以簡單易懂的頭飾，讓學生扮演不同的角色進行對話。雖然對話簡單，但能把課文內容運用到實際生活情景中去，使學生全身心投入到特定的情景之中，從而激發學生的學習熱情。學生通常喜歡談論與自己有關的事。因此，教師設計活動所選擇的場景應該貼近學生的生活。比如在“My Birthday”一課中，教師可設計某個學生過生日，在教室開一個小型生日會，同學們紛紛拿禮物上來送給他，可練習“This is for you.Happy birthday to you./Thank you./You’re welcome.”等句型;還可以進行Guessing Games，即要求他用英語提問禮物的大小、長短、顏色等特征，如“What color is it?/Is it big or small?/Is it short or long?”等，經過提示后猜出是什么禮物。通過這些活動給學生提供了更多的語言訓練的實踐機會，也讓學生有自我發揮的余地，從而達到教學的最佳效果。

二、利用靈活的多媒體手段提高教學效果

在當今英語教學中，教師經常使用多種多樣的教具，并結合教材設計出多媒體英語課件，以促進小學生主動、自動地學習。但如果所設計的課件只是簡單地重復教材，那就沒多大意義了。所以，我們既要緊扣教材，又要發揮課件獨有的作用，即既可以輔助課堂教學，又可以用于學生的個別化學習。如把教材插圖設計成活動的攝影片;根據教材內容制作成生動的、有角色的、有音響效果的動畫;還能把筆頭練習變成玩電腦游戲的形式，增強英語學習的趣味性。如我們教到交通工具的內容，如果用單純的圖片來教學生拼讀，雖能達到認讀要求，但乏味又沒趣。我們可以設計出一個車展的主界面，只要點擊某一車輛的圖案，電腦即分屏放大顯示該圖，并出現介紹員介紹該車的顏色、生產地的國家名稱等，如“This is a car.It’s red.It’s from America.It’s very nice.”當每一項目完畢后，按返回按鈕即可回到主頁面;教師也可以讓學生扮演介紹員，讓小朋友自由選擇，學會自己識別車輛。可見，多媒體手段為學生提供了豐富的信息刺激，調動了學生視聽說感官的參與，使學生有親臨其境的感覺，大大增加了學生學習的主動性和積極性。

三、有特色的音樂活動增添英語教學的吸引力

小學生愛唱愛跳，有他們獨特的想象力，我們可以把英語學習和音樂的魅力結合起來，在美妙的音樂中讓學生輕輕松松地學習英語，學習的樂趣不言而喻。如我們可以選取一些耳熟能詳的英文兒歌，如“Ten Indian Boys”、“Happy New Year”、“London Bridge Is Falling Down”等，選用與教學內容有關的歌詞，并采用集體合唱、小組聯唱或串唱等形式。這樣一來，寓教于娛樂之中，更有利于學生的理解和記憶。此外，教師還可以自編一些有音樂節奏感的繞口令或短句來吸引學生的注意，如我自編的一首“數學繞口令”:

“One two three.Listen to Miss.

Four five six.We all sit.

Seven eight nine.It’s time for class.”

我讓學生在正式上課之前一齊朗誦，并配合簡單的動作，使學生很快地進入學習英語的準備狀態之中。事實證明，這樣的教學活動更有利于學生集中注意力，使課堂的氣氛更活躍。

四、各種形式新穎的競賽和游戲是學好英語的原動力

競賽和游戲迎合小學生愛玩的天性，能培養他們集體合作、協調的能力，還能增強其競爭意識。而教學過程中新的創意活動層出不窮，其實也有其相似之處。只要是好主意、好設計、好構思，只要適合“課情”，對我們英語教學有利的，都可以吸收、移植過來，以豐富英語的教學方法。如我組織的一次猜物競賽中，以四大組為單位，用貓、狗、猴、兔分別代表每一個大組，當某一組有人猜對老師背后所持物品時，該組的代表動物就能跑出一格，其他組員一齊說“Running!Running!”來打氣，最后看哪一組的動物能最快到達終點，得到喜愛的食物，大家就一齊說“Bingo!”來慶祝勝利。又如，我們學習到“Where do they come from?”一課時，我采用拼puzzle的游戲，即在世界地圖上空出中、英、美、加四塊空格，讓每一組各派一位學生上臺盡快選取合適的圖塊拼上，再把這幾個國家的人物圖片貼上，從而使學生在學習英語的同時，對這幾個國家的地理位置和不同人種特征有了初步的了解。通過這些活動能緩和學生在課堂上精神過分集中，寓教于樂，又能活躍課堂氣氛。所以說，競賽和游戲永遠是一劑課堂興奮劑，是學好英語的原動力。

五、重視主體參與，發揮學生的積極性

英語教學要做到切實有效，就必須把著眼點放在全班。也就是說在課堂上不能只讓少數學生進行對話、表演，應該努力使全班學生普遍得到練習的機會，逐漸消除某些學生的緊張心理，克服心理障礙。如我在教到第五冊“Tim’s adventure”一課時，很巧妙地用連環圖的形式來介紹故事內容，又把自己去旅游的冒險經歷——爬上黃山最險峰“天都峰”的照片投影給學生看，并以“My adventure”主題，用英語作旁述，大大引起了學生的興趣。然后，我再讓學生以小組為單位講講自己的奇遇，并請部分學生帶相片上來，把自己的經歷講述給全班同學聽，大家都表現出極大的學習熱情。可見，在教學過程中只要有面向全體的意識，加上動腦筋，要做到全面兼顧是可能的。

六、發掘身邊的客觀事物，應用到英語教學當中去

在英語教學中，我們不應該只局限于教材中的素材，而是應多留意自己身邊的事物，勇于創新，應用到英語教學中去。如我在教“Days and Weeks”一課時發現課文中的內容比較枯燥，但又和日常生活密切相關。正當我在思考如何能把這一課教得更形象、生動時，我從家里掛在墻上的月歷中得到了啟發，自己動手做了一個“活動的月歷”。“月歷”上的布局與普通月歷相同，但它的“日子”是活動的，而且還可以替換上不同的月份和天氣情況，日子也可以相應地改變。在課堂上，學生都對這個“月歷”感到很大的興趣。當我指定某年某月時，可以結合“What day is it today?/What’s the weather like today?/What’s the date today?”等句型來進行提問，還可以讓學生自己抽出某一天，取下來“粘”在不同的位置上來提問。這樣一來，既提高了學生的聽說能力，又加深了學生對課文內容的印象。由此可見，巧妙地設計教學道具給英語教學帶來了新的生命力。

綜上所述，教學創意在英語教學中發揮重要的作用。它能幫助學生挖掘他們的潛能，發揮他們的創造能力。在今后的小學英語教學中，我們更應充分利用這一優勢，把它應用于實際教學中，使英語教學更富有活力。

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